浅谈前苏联职业技术教育特色

前苏联职业技术教育经历了一条由初级厂办艺徒学校和职业学校到培养劳动后备军的技工学校和铁路学校，进而发展到为现代化生产培养专业面广、高度熟练工人的现代中等职业学校和技术专科学校。存前苏联职业技术教育的发展过程中，形成了两个显著特色，就是职业教育和普通教育相结合，教学和生产劳动密切结合。本文试就这两个特色从苏联职业教育发展的不同时期加以考察。     

劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式研究与实践——以建筑工程技术专业为例

高职院校根据在高校开展劳动教育的要求,在抓好专业教育的同时强化劳动精神、劳模精神、工匠精神培育,已成为新时代高质量发展的重大命题。识岗、习岗、适岗、实岗的“四岗轮动”教学模式将劳动教育有机融入专业教育全过程,旨在强化学生劳动意识、培养学生劳动能力。实践表明,劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式,对于提高职业教育人才培养质量和职业教育社会认可度具有积极意义。     

邓小平职业教育思想研究

邓小平的职业教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分,是我们进行职业教育改革的重要指导思想。邓小平关于国家高度重视职业教育、职业教育必须与国民经济发展相适应、职业教育必须同生产劳动相结合、职业教育要加强教师队伍建设、职业教育要为社会主义建设培养技能型人才和高素质劳动者、职业教育要和其他各类教育均衡和谐发展,具有重要的现实意义和深远的理论指导意义。     

宁夏职业教育与社会发展的理论思考

一、职业教育的特殊意义 职业教育是以普通教育为基础,与职业分工相联系,培养实用型人才的一种专业教育。是教育为经济建设服务最直接、最有效的形式,是培养和提高在第一线从事生产、服务和管理的各类社用人才及熟练劳动者素质的基本途径。职业教育的发展规模和水平,直接影响着劳动生产率和经济效益的提高。因此,发展职业教育特别是发展中等职业教育已成为世界普遍趋势。我国职业教育作为现代教育的重要组成部分,是党的十一届三中全会以来所形成的新的社会共识。这是因为:职业教育作为一种适应现代生产力发展需要而产生的新型的教育制度,它与国民经济各部门具有千丝万缕的紧密联系,在把先进科学技术和设备移植到产业部门,使之转化为直接的生产力方面,比普通教育肩负着更为直接的特殊使命;在扩大劳动就业,提高劳动技能,实现按劳分配规律的要求方面,职业教育具有着其他教育不能替代的重要作用;职业教育在现代教育体系中的     

“劳动教育”与“职业教育”:概念辨析与路径探索

辨析"劳动教育"与"职业教育"概念对深化教育理论认识、改进教育实践、优化学科建设具有重要意义。通过梳理劳动教育的历史进程和概念演变发现,劳动教育与德育密切相关,能有效塑造人的劳动价值观、培养人的劳动技能;梳理职业教育的历史进程发现,职业教育可以归纳为一个动态发展的概念,同时,职业教育在促进生产和推动经济增长方面发挥了积极的作用。审视"劳动教育"与"职业教育"的发展轨迹和概念演变,发现"劳动教育"与"职业教育"之间存在"并列,重合,交叉,包含"四种关联,也存在教育实施的主体与对象、目的、内容、方法、条件、评价等六方面差异。新时代的"劳动教育"应在厘清与"职业教育"区别的基础上,通过重塑劳动与职业价值观,强化顶层设计,构建劳动教育与职业教育相融合的课程体系,确立多方联动的劳动育人机制等途径实施。     

职业技术教育中计算机专业教学改革探讨

职业技术教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产、技术、治理和服务第一线的应用型、技能型高级人才,而计算机专业职业教育是培养技能型计算机人才的摇篮。不断探索技能型职业教育IT专业教学改革,不仅是推进计算机职业教育改芋发展的重要措施,也是培养技能型IT人才的必然要求。     

对加强职业技术教育的几点认识

一、职业技术教育的含义 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。     

论职业教育的重点专业建设与品牌战略

在社会主义市场经济条件下,职业教育的专业建设必须建立在竞争中求发展的理念。竞争成功的关键在于职业教育所培养的人才能否适应劳动市场的需求。这就对职业学校专业建设的质量提出了更高更明确的要求。抓好重点专业建设,就要在学校现有专业的基础上,不     

发展农村职业教育要处理好八个关系

农村职业教育是我省乃至全国职业教育的重点和难点之一。在长期的工作实践中,笔者认为,要想使农村职业教育摆脱困境,走上持续、健康、稳定的发展道路,必须处理好以下八个辩证关系: 一、在培养目标上,要正确处理好培养专业技术人才和提高劳动者整体素质的关系 目前,全国各级各类学校正在全面推行素质教育,这是我国教育发展史上具有划时代意义的重大改革。职业教育作为九年基础义务教育的延伸,与普通教育相比,既具有培养专业技能的特殊性,也具有培养综合素质的共同性。由于职高学生毕业后将直接参与社会生产活动,因此,对学生素质的要求更全面、更具体。这就需要我们在安排教学工作时,既要     

四条路看振华的发展

职业教育是富国强民的生存教育,是给予学生从事某种具体生产劳动必需的知识和技能的教育。发展职业教育,才能有效减少失业。因此,中等职业学校的教育教学在培养学生职业技能的同时,更要关注人本身的发展,为社会培养人格健全,具有创新能力的特色个性化人才。     

中等职业学校学生专业课学习障碍分析及对策

职业教育的培养目标是要培养同生产实际相适应的、具有综合职业能力的应用型专门人才和高素质劳动。而专业课程不仅肩负着培养学生具有一定的专业理论基础和专业素质，而且专业课程学习成绩的好坏，直接影响到学生操作能力的掌握和提高。近年来随着普通高校的进一步扩招，职校生源素质相对较差。如何让这部分学生学好专业课程，获得扎实的专业知识是每一个专业教师必须考虑的问题。     

浅谈“以行为导向”的职业学校教学方法改革

随着科技进步和劳动生产水平的提高,企业对劳动者素质的要求由过去的单一技能转变为专业复合能力、创新能力、团队合作能力等综合职业能力.行为导向教学法是提高职业学校教学质量,培养劳动者综合职业能力的一种行之有效的现代教学方法,是职业教育教学方法改革的发展方向.     

浅论当前中职学校教育教学创新的特色

职业教育是富国强民的生存教育,是给予学生从事某种具体生产劳动必需的知识和技能的教育。发展职业教育,才能有效减少失业。因此,中等职业学校的教育教学在培养学生职业技能的同时,更要关注人本身的发展,为社会培养人格健全,具有创新能力的特色个性化人才。     

关于培养中、高职骨干教师和专业带头人的思考

一、提高职业教育办学质量、突出职业教育特色的关键在于有一支高素质的职业教育师资队伍，中、高等职业教育骨干教师和专业带头人又是关键中的关键，而目前我国职业教育师资队伍现状不能满足职业教育发展的需求，职业教育急需大量的骨干教师和专业带头人职业技术教育对经济增长的贡献主要是通过培养专业技术人才和提高劳动者素质，进而提高劳动生产率和生产效率而间接实现的。而职业教育的质量和水平有赖于职业教育教师的素养和教师培养工作的水平。通过对江苏省、上海市及浙江省的部分中等职业学校和高等职业学院师资队伍状况的调查，我们…     

关于职业教育与市场经济关系的思考

职业教育是以培养某种职业,有一定专业理论,有一定技能专长的社会劳动后备军为目标的。它是教育为社会经济服务的结合部。职业教育要实现其目标,也必须将自己的“产品”推向市场,并接受市场的检验。因而认真地研究市场,对市场效应作出正确的分析和判断,直接关系到职业学校的生存与发展。 一、职业教育与市场经济的必然联系。 首先,市场经济对职业教育起着导向作用。     

职业教育的劳动性探析

职业教育具有鲜明而独特的劳动性。劳动对于职业、职业教育和个人的发展均具有重要意义：劳动导致职业的产生,促进职业的发展和变迁;劳动创造了职业教育,是职业教育的核心;劳动是人的本质属性,劳动促进人的全面发展。     

大力发展职业教育

一 职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,承担着为社会生产、流通、服务第一线培养高素质技能型人才的任务。改革开放以来,我国职业教育事业有了很大发展,20多年来．各类职业院校共向社会输送了5000多万高素质劳动和实用人才,为促进我国经济社会发展做出了重要贡献。     

如何建设重点职教师资培训基地

随着经济体制改革和经济增长方式的转变,职业教育发展面临新的、更高的要求,一是社会对人才需求日益多样化,而且对综合职业素质要求也越来越高;二是学生对职业教育要求更趋个性化、非程式化.就职业教育自身而言,还要积极适应多种经济结构、技术结构和劳动组织条件下的劳动市场需求,不断更新教育观念,加强专业和课程建设,加快体制和机制改革步伐.     

加强专业思想教育 注重劳动技能培养

加强专业思想教育注重劳动技能培养尚志市农职高中管洪奎职业教育是一种职业或专业定向教育，旨在造就“受过良好职业技术教育的技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者”。这是职业教育的任务，又是职业教育的培养目标。几年来，我校认真遵循这一培...     

职业学校学生专业课学习效率问题研究

在英国牛津大学出版《从学校到产业——英国瑞士比较》一书中，作者提出了这样一个现象：如果按每个国家劳动生产力的人均水平来算，1992年，瑞士出口的机床是英国的15倍。瑞士到底有什么样的劳动大军，竟然创造出如此骄人的经济成就？该书作者指出，虽然英瑞两国具有大学学历的人员比例并没有多大的差别，但是，具有中等职业教育学历的人员，在瑞士占了劳动生产人员总数的71％，而英国只占16％。这说明职业教育的质量关系着劳动者的素质和技能的高低，职业教育的程度高低与一个国家整体经济实力密切相关。职业教育的培养目标应是培养具有端正的专业思想、扎实的专业技能的合格的劳动者。从这个意义上来讲，增强职业学校专业课教学的实效性，提高课堂的学习效率更具有现实意义。