课堂需要“生活语言”

在教学“小数的性质”时,教师先让学生观察、发现,然后让学生用总结的小数的性质代替了数学家归纳的“数学语言”的小数的性质。我对该老师的做法是赞成的。小学数学教材中的经典结论往往使学生很难与生活直接联系起来。数学结论的呈现形式往往是一些经过精心组织的条理清晰的数学结构,它们虽然看上去很完美,但割裂了与现实生活之间的联系,而学生归纳总结出的“生活语言”的结论,学生是主动参与的,学生的主体性和创造性得到发挥,激发了学生学习数学的兴趣,有利于学生充分认识到数学与现实生活的联系。我在教学中,当学生用“生活语言”总结出…     

生活需要“氛围感”

<正>老舍先生曾说:“生活是种律动,须有光有影,有左有右,有晴有雨;滋味就含在这变而不猛的曲折里。”“氛围感”是一种审美需求,凸显的是生活韵味,它的本意不是粉饰懒惰,只是让我们看到:生活是一个名词,需要生动的点缀。     

作文需要“惹”生活

我们经常会听到这样的话:"都是月亮惹的祸"、"都是手机惹的祸"、"都是车票惹的祸"……呵呵,没想到它们竟然跑进了小学生的生活,成了小学生的口头禅。你听,"都是分数惹的祸"、"都是电视惹的祸"、"都是零食惹的祸"……看来,各种"祸事"在我们的生活中是越来越多了。其实,正是因为生活中有了这样一件件"祸事",我们的作文才变得多姿多彩。从某种意义     

生活需要“好酒”，也需要“猎枪”

看完这期的文章,放下校样的一瞬间,一首歌开始在脑中回想,那就是乔羽作词的《我的祖国》。这个时候,让我想起这首歌的不是那曾经无数次打动我的优美的旋律,而是那句歌词——“朋友来了有好酒,若是那豺狼来了,迎接它的有猎枪。”     

地理教学需要“生活化”

“学习对生活有用的地理”是新的地理课程最基本的理念之一。2004年印度洋海啸发生时,在泰国普吉岛上游玩的10岁英国女孩蒂莉·史密斯,凭借自己在学校里所学的地理知识,迅速确认、判断出海啸即将到来的迹象,从而挽救了100多名游客的生命。这位10岁的英国女孩蒂莉.史密斯被媒体赞誉为“海滩天使”,这个事例当然也应该成为生活化地理教学理念的最佳证明。     

需要或者不需要“猜”——生活家

如果时光可以一直停留在童年,“猜”肯定是好玩儿的事。谁都玩过捉迷藏,“捉”或者“被捉”都要猜,猜对方会藏在哪里,猜会不会被发现,欢乐就在彼此的揣摩中弥散开来。还有“丢手绢”,围圈的人在想手绢会不会丢到自己身后,有的期盼有的害怕,而拿手绢的就想尽办法,猜谁会不易察觉,     

有币中“需要”叫“不需要”

一天,一位富豪和朋友在酒店小聚,酒店老板频频上前敬酒。事后,一位小伙子对老板说：“他们不会再来这里吃饭了。”之后,那个富豪还真没再来过。老板很疑惑,便向小伙子求教。“你有没有想过,在客人们的需要当中,有一种需要叫做‘不需要’。了解客人不需要什么与了解客人需要什么一样重要。”小伙子说,“你一见到有身份有地位的人就不断敬酒,但他们是来参加他们自己的聚会,你去敬酒实际上是在打扰他们,这绝不是他们需要的。”     

走进生活,感悟杠杆“平衡”

同学们也许没有想过,生活中一只小小指甲刀上竟有三个杠杆!图1是一个指甲刀的示意图,它就由三个杠杆ABC、OBD和OED组成,其中杠杆ABC的支点是B,使用时动力作用在A处,方向向下,阻力作用在C处,方向也向下,很容易发现动力臂大于阻力臂,则动力小于阻力,因此杠杆ABC是省力杠杆,同理可判断杠杆OBD、OED是费力杠杆.其实,我国明朝杰出科学家宋应星在《天工开物》一书中,就记载了我国劳动人民很早以前就使用杠杆.从我们每天吃饭用的筷子、开啤酒瓶的起子到航天飞机捕捉卫星用的机械臂,杠杆不但深入到人类生活的方方面面,而且不少高新技术也离不开杠杆,所以我们说杠杆是一种古老而又现代的机械.     

“生活需要式”的作文教学

课题界定 什么是“生活需要式”的作文?所谓“生活需要式”的作文,就是以“生活”为写作素材,以“需要”为写作目的,并把写作过程“演化”为实现某种生活需要过程的一种作文方式。这里,“演化是非常重要的环节,既要把作文演化为“生活”(这里的“生活不是指写作素材,而是指真正的日常生活), 又要把作文演化为“需要”。因此,“生活需要式”作文的第一个特性便是“生活性”。作文所表达的内容不离开生活(包括真实的生活和“虚构”的生活),但同时又把作文这种特殊的书面表达训练演绎为如同饮食起居那样不可回避的“日常生活”。第二个特性是“…     

农村学生更加需要“生活语文”

传统的语文教学思维认为。只有教科书上的文章才算是语文教学内容。只有在学校的时间才是语文教学时间,结果造成了语文教学少、慢、差、费现象严重。其实新的课程观认为：课程不是孤立于生活世界的抽象存在。而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。因此,要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具．就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。作为农村中学的语文教师,更应该让学生轻松走进“生活语文”。     

生活需要什么样的“仪式感”

<正>[背景介绍]从冬天里的第一杯奶茶,到跨年夜看一场零点电影,从在朋友圈发新年目标清单,到去网红餐厅打卡,近年来,一波又一波携带着一整套规定操作的"仪式感"席卷了我们的生活。在一阵阵"跟风"中,有人乐此不疲,有人倦怠不堪。纵览历史长河,在重阳节登高望远寄托思念,在除夕夜吃团圆饭祈愿幸福和睦,在周岁时举行"抓周"仪式,古时在年满二十岁举行"加冠"之礼……人们在一些特殊时节和人生重要节点,形成了许多具有特殊含义的仪式。     

“社会公共生活需要秩序”教学设计

<正>【教材分析】公共秩序是社会生活正常进行所必不可少的条件,关系着每个人学习、工作、生活稳定和生命财产安全,关系着国家、地区稳定与形象。社会公共生活需要公共秩序,法律是确认和维护社会公共生活的准则。但是,公共秩序的维护,仅靠法律是不够的,还需要人们提高道德水平。作为本单元最后一课,围绕维护社会公共秩序这一中心,本课意在引导学生自觉地学法、守法、护法、用法,明确未成年人不仅享有法律规定的各种权利,还要依法履行规定的义务。自觉维护社会公共秩序就是重要的义务之一。通过本课学     

生命需要平衡

不知道你相信不相信,无论什么样的生命,在短促或漫长的人生中都需要平衡,并且都会在最终得到平衡。这就像《红楼梦》里所说     

生命需要平衡

不知道你相信不相信,无论什么样的生命,在短促或漫长的人生中都需要平衡,并且都会在最终得到平衡。漂亮的白雪公主自然有其漂亮面庞的如意,却也有后母的嫉妒、被追杀以及毒梳子和毒苹果等等的不如     

生命需要平衡

不知道你相信不相信,无论什么样的生命,在短短或漫长的人生中都需要平衡,并且都会在最终得到平衡。今年去土耳其,遇见被称之为当今土耳其的首富萨班哲先生。如此富有的人,却也有命运不济的地方。他的两个孩子,一个儿子,一个女儿,都是残疾弱智。命运,就是和他这样开着残酷的玩笑     

生命需要平衡

不知道你相信不相信，无论什么样的生命，在短促或漫长的人生中都需要平衡，并且都会最终得到平衡。这就像《红楼梦》里所说的：大有大的难处，小有小的好处。这也就像《伊索寓言》里所讲的：高高的长颈鹿可以吃得着高高树枝头上的叶子，却没办法走进院子的矮小的门；矮矮的山羊吃不着高高树枝上的叶子，却轻而易举地走进了矮小的门。     

平衡生活

新妈妈手记——宝宝和大人都需要“平衡”的生活 果汁儿受伤了。果汁儿爸在和果汁儿练习翻身时,看见宝宝翻到一半时翻不动了,就好心地轻轻推了一下。结果,果汁儿爸好像听到咯噔一声,宝宝大哭起来。随后检查,宝宝被压着的那只手拾不起来了。一家人都急了,我给宝宝简单固定患肢后,马上赶到了儿童医院。果汁儿表现得非常大气,一直安静地配合爸爸、妈妈以及后来给他治疗的医生阿姨。还好,这种情况在外科医生那里很常见,是肘关节半脱位,医生阿姨不到一分钟就给复位了。     

“需要”需要引导

听到中学生说“要我学的,又不是我要学”的时候,难免叫人叹气。你说,做教师的不叹气有什么办法呢?"要我学",它的主语是指学校、老师和家长。或则因为四化的要求,或则因为完成土级的任务,或则因为望子成龙,学校、傲     

略谈“劳动成了生活的第一需要”

马克思主义经典作家曾经说过,到了共产主义高级阶段,劳动将成为人们“生活的第一需要”。应当怎样理解这一科学论断呢? 现在有一种流行的观点,就是把劳动成为生活第一需要看作是一个思想觉悟和劳动态度问题,而同劳动是谋生的手段对立起来。这种意见认为,在社会主义制度下,除极少数先进分子外,绝大多数人的思想觉悟还不足以自觉地把劳动当作生活第一需要,而只是把它作为谋生手段。只有到了共产主义社会,由于人们的思想觉悟和道德品质有了极大的提高,这时,劳动才不再是谋生手段,而变成为生活的第一需要。我认为这种观点并不符合马克思主义经典作家的原意。劳动是“生活的第一需要”的思想,在马克思主义产生以前,法国的空想社会主义者傅立叶就有类似的说法。他认为,劳动是一个健康人的自然需要,是人们活动的一种     

营造“生活需要”式的数学教学氛围

《数学课程标准》指出:“数学的内容应当源于学生生活,适应未来社会生活需要和学生发展需要。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、推理与交流的生动素材。”要使学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心”。因此,创