刍议语文课堂教学的审美教育

实现语文课堂教学的审美教育,可以从四个方面作一番尝试。一、教师的"造型"美课堂上首先要通过美的气质和风度给学生以美的造型:举止要文雅庄重,教态要自然舒展,衣着要整洁大方,言谈要流畅幽默。这样,学生看到、听到、感到、想到的都是美的,自然利于在美的环境中开展教学,陶冶情操。二、教学的语言美语言是信息的载体,教学是一个信息传递的过程,因此优美的语言是教学的必需。教师语言优美有利于学     

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音乐是一种声音的艺术,语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言,就会使其变得枯燥、乏味,失去艺术的魅力。因此作为音乐教师,应重视美的教学,积极创设美的氛围,用美的语言向学生展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美,追求美。首先,教师的语言要亲切自然,具有教育性。其次,教师的课堂语言要清新流畅,具有艺术性。再     

美育教育在语文教学中的渗透

在语文教学中运用艺术的美、思想的美、形象的美、自然的美、语言的美对学生进行美的教育能够起到春风化雨、潜移默化的作用。通过一篇篇优美的课文,通过一个个美好的形象,通过一幅幅美丽的画面,通过一句句深含哲理的语言,置学生于美的情境之中,不断提高学生的审美能力,陶冶他们美的情操,塑造他们美的心灵,这是语文教学中一个不容忽视的任务。     

语文课堂中的审美教学

一、用好教材 ,培养学生审美能力。教学是以学生为主体 ,以教师为主导的双边活动。在这双边活动中 ,是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最有利时机。语文方面的审美能力即指通过审美感受、审美情怀、审美想象达到一种审美的境界。要培养学生具有这些审美能力 ,非一朝一夕可以奏效 ,需要教师充分利用语文教材 ,采用一些切实可行的教学手段 ,让学生在获得语文知识的同时 ,又感受到美的语言、美的事物、美的色彩、美的境界、美的人格 ,从而受到美的熏陶、感染 ,逐步培养学生的审美能力。先说感受。《听潮》是一篇优美的写景抒情散文 ,若把…     

浅谈审美因素在历史教学中的渗透

美育，也称美感教育和审美教育，其目的是培养人们对自然美、社会美和艺术美的感受、欣赏、表现和创造能力。历史知识蕴藏着丰富的美的因素，在历史教学中重视对审美因素的挖掘与渗透，对唤起学生强烈的审美情趣和学习愿望，培养其良好的道德和健全的人格，有着巨大作用。一、创设美的教学情景加强教学语言的艺术魅力。语言是教师向学生传播美的信息的最直接媒介。要创设美的教学情景，就需要教师的语言不仅饱含激情，还要富有韵律，做到声情并茂，节奏急缓有致，力度舒展自如。这样才能使学生被语言的艺术魅力所陶醉，并被引进语言所描述的…     

用美的教学语言,打造美的语文课堂

语文是一门充满美的元素的学科。但很多教师开展教学时所采用的教学语言却无法体现出语文的美,使得学生学习的积极性大大下降。教师不仅要将知识灌输给学生,还要追求教学语言的美。只有运用充满文学美、童趣美、情感美的语言展开教学,才能为学生打造一个美的语文课堂,提高学生的审美能力。     

语文教学中审美情感的培养

正一、通过阅读文学作品提高学生的审美鉴赏力在文学审美方面,语文课文中包容了各种美的形象和各种美学风格,优美的苏州园林,朴实的小橘灯,富有动感的紫藤萝瀑布……教师通过文章的语言美、形象美、意境美的挖掘和分析,唤起学生情感,调动学生的想象力,并且加以理性的指点、引导,以此来提高学生的审美鉴赏力。首先,是要抓住美的语言。高尔基说过,"语言是文学的第一要素",因此分析作品首先要抓住作品的优美     

美的感染 美的创造 美的心灵──谈美术课中的审美教育

美术课的教学过程是欣赏美和创造美的艺术活动,通过这些活动可以培养学生的审美情趣和发现美、表现美的能力。我在美术教学实践中,根据大纲要求,针对审美这一课题,进行了一些探索和尝试。　　一、激发兴趣,引导审美　　兴趣是做好事情的动力,是求知和成才的起点,教师要充分利用美术教学内容所具有的优美情趣,调动学生的学习积极性,引导学生感受美、欣赏美,提高审美能力。　　1.通过感受美,培养审美兴趣　　在美术教学中,要运用多种教学手段,引导学生获得对审美对象美的感受。如讲授九年义务教育美术教材第四册《小鸟的乐园》一…     

审美教育在英语教学中的渗透

英语是一种语言,语言是美的载体之一。作为一名英语教师,在教学中向学生传授美的语言、美的思想,引导学生去感受美、鉴赏美、表现美和创造美,是义不容辞的责任。教师可以在以下几个方面将审美教育渗透在高中英语教学中。     

例谈语文文本中审美因素的挖掘策略

小学语文文本是美的信息载体,蕴涵着许多美育的内容,那一篇篇行文优美、情感丰富的诗词、歌谣、童话、散文等,都是对学生进行美育渗透的理想载体.作品中优美的语言、真实的形象、高尚的情感、巧妙的情节、深邃的意境等都给学生以美的享受.笔者以为,一个合格的语文教师应该是一位美的使者,把美育渗透于整个课堂教学活动之中,发现美,传播美,引导学生感悟美、鉴赏美.那么,在语文教学中,教师又该如何精心研读文本内容,充分挖掘文本中蕴涵的审美因素,对学生展开审美教育呢?     

让学生成为美的发现者——《白鹭》教学谈

《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。文章短小精练，语言优美、生动，是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时，可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程，提高学生的审美情趣，让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地，让学生成为美的发现者和创造者。     

浓妆淡抹总相宜——以《阿里山纪行》为例谈中学阅读审美教育

<正>语文这一学科具有浓厚的文化气息,不仅向我们传达知识,更重要的是注重其中的人文性。课堂教学中,教师不仅要重视提高学生的学习能力,还要通过文本培养学生的审美能力,提高学生美的素养。《阿里山纪行》这篇散文语言优美,值得品鉴,这样文质兼美的散文,教师在教学中一定要注重它的美育功能,为学生营造美的氛围,让学生深入文本之中,感悟文本的景致之美、情韵之美及音韵之美,这样才能抓住文章的精髓,受到情操的熏陶。     

谈小学阅读教学中美育的渗透

入选小学语文教材的课文以丰富的题材,优美的语言和鲜明的人物形象,为学生提供了大量的审美对象。如小说和童话塑造了众多的人物形象,诗歌和散文展现了优美而深远的意境。所以,作为语文教师,在教给学生阅读方法的同时,应有意识地引导学生发现美,体会那些美的形象,美的意境,美的语言乃至美的结构,培养学生发现美、鉴赏美的能力,从而促进学生语文素养和审美能力的提高。     

小学语文教学中对学生审美情趣的培养

小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。     

小学语文教学中对学生审美情趣的培养

小学语文教学的目标之一是让学生感受和鉴赏祖国语言文字之美,培养小学生的审美情趣,并使他们运用优美的语言文字来表现和创造美。因此,教师在小学语文教学中要渗透审美教育的实践,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提升学生的审美情趣,陶冶学生健康的情操,使他们树立正确的审美观。     

例谈语文审美教育在文言文教学中的运用

众所周知,教学是一门艺术。作为审美的对象,教学美不美,直接地影响着学生对教育客体美的接受,影响着教育教学效果。因此教师要善于在教育教学过程中将主体美和客体美有机地结合起来,以便充分地传达教育教学的审美信息,提高课堂教学效率。语文教学美的基本内容包括教学过程美,教学内容美,教师教态美,教学节奏美。     

注重养成审美情趣 提升学生语文素养

在语文阅读教学中,教师要引导学生通过对文本的解读获得情感的历练。这种历练过程,包括对美的感悟与品味。语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力,开启学生感受美、领悟美、体验美的眼睛,从而唤醒学生的个体审美,提升审美素质。创设情境感知美。教学中,教师要千方百计调动学生的积极性,创设情境,引导学生感知美、创造美。音乐和图画是一种特殊的语言,通过音乐和图画创设情境能使学生     

初中语文教学中的美育

新的语文课程标准明确提出：“语文应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”的确,初中语文教学中需要美育,首先体现在语文教材本身就具有重要的审美教育功能。初中语文课本所选范文,涉及古今中外,体裁广泛,小说、诗词、散文、戏剧……这些文粹精华如颗颗珍珠,闪耀着美的光华,包含着美的因素。其优美的语言、精彩的文辞,辩证的思维,或庄或谐的风格,或悲或喜的情感,无不作为一种精神的享受,震撼人的心灵,影响人的整个精神世界,这就要求教师要加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论。要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如语言美、自然美、形象美、意境美、人性美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言文字来描绘生活,发现美,提高美的创造力。所以在教学中我们要善于引导学生去认识、感受美：     

基于“实然”情境,提升审美能力

正《义务教育语文课程标准》提出,高中语文教学要注重学生语文审美能力的培养,审美教育能促使学生知、情、意的全面发展,而未来社会也需要发现、追求、创造美的人。散文具有意境深远、语言优美等特点,教师可以充分利用"实然"情境促使学生进行审美体验,提高学生的散文审美能力。一、对比意象,进入文本实然实然指的是对自然和社会现象进行客观性的描述,展现事物的现实状态。教师在教学中要让学生从应然性的感悟逐步过渡到对于事物真实状     

美育:体育教学中一道靓丽的风景线

在体育教学中做到语言美、行为美、示范美,并给学生营造优美的教学气氛,有意识的发展学生感受美,欣赏美和表现美的能力;还应善于利用体育美的特点和体育教学所特有的形式,实施审美教育,用美感来开拓学生的胸襟,陶冶学生情操,优化学生品质,以促进学生全面的发展.因此,在体育教学中教师要不断的发现美、实施美.