一份教改思想的宣言

读了《今日长缨在手》一文 ,一个有内涵的校长形象、一个崭新的兴蒙精神凸现在眼前。一、一个好校长就是一所好学校。好校长的关键是有思想。兴蒙的兴起 ,是因为有胡美山这位校长 ;胡校长能让兴蒙兴起 ,是因为他有一套独特的办学思想。当他把自己与众不同的办学思想贯注于学校的每一个层面的时候 ,就产生了兴蒙精神。“校长首先是一个思想者 ,是一个具有教育思想的领导 ,然后才是行政领导”这是兴蒙兴起的奥妙之一 ,也是对我们的启迪之一。二、校长用其办学思想和对人的理解充分调动教师的积极性和创造性 ,是办学成功的关键一步。胡校长用“…     

今日长缨在手──记追求卓越的胡美山校长与兴蒙学校

胡美山是一位年轻的校长。 兴蒙学校是一所创办仅两年多的年轻的学校。 对这样一位年轻的校长和这样一所年轻的学校,引起我们兴趣的是校长的教育思想和学校的办学境界。胡美山强调“校长首先是一个思想者,是一个具有教育思想的领导,然后才是行政的领导”;他在实施法治管理、系统管理的同时强化思想管理;他突出教育的人本性,把关注学生和老师的心灵放在教育工作的首位;他强调规章制度不应挂在墙上,而应挂在师生的心里……正因为有了这样与众不同的思想和追求,兴蒙学校才能在短短时间里迅速崛起,名闻遐迩。我们刊载此文,希望更多的校长和教育管理者能从兴蒙的成长之路中受到启迪。     

有个地方叫兴蒙

山东省平邑县兴蒙学校是一所“公办民助”学校,实行小学,初中九年一贯制教育。兴蒙学校拥有一流的设施、一流的师资、一流的管理,高扬素质教育的旗帜,取得了一流的教育教学质量。     

端正教育思想 纠正片面追求升学率的倾向——教育思想座谈会侧记

一九八六年九月二十四日至二十八日,江苏省教育学会、教育学研究会,在盐城联合召开教育思想座谈会。现将大家研究讨论的几个主要问题,分述如下: 一、关于“升学率”、“追求升学率”和“片面追求升学率”的认识升学率是升学考试制度下产生的现象,现在世界各国还没有更好的办法可以代替升学考试制度。因此,只要升学考试制度存在,而且又不是每一个学生都能升入高一级学校,那就有升学率问题,这是一个历史的客观现象。追求升学率也是一个正常现象。因为从人们的心理来看:学生希望自己多学一点知识,能进高一级学校学习,能上大学深造,这是正当的追求;家长希望     

打造“五喜欢工程”办学生喜欢的学校——“办学生喜欢的学校”的思考与实践

在长期的办学实践过程中,在我的脑海里,越来越清晰地定格出一个教育命题：“办学生喜欢的学校”,这是我永远的教育追求。     

办好学校 教师第一

教师是学校发展的基础,说得更明确一点,办好学校,教师第一。当我们强调学生是主体的时候,我们应该把教师放在一个什么样的位置上呢?有些学校主张“一切为了学生,为了学生的一切”,他们把学生奉为“上帝”,把工作着眼点全部放在了学生身上,提出了“学校就是服务”的口号,这样就把教师放在了从属于学生的地位。我认为这种做法不但是错误的,而且是有害的。教育是教育人、培养人的事业,以学生为本,为学生的幸福人生奠基,是我们所有教育工作者的不懈追求。可是,这一切要靠我们的教师去完成。学校以学生为主体,这没有错,但是把学生和教师两者放在…     

说说教育承包

前不久,我们这里的一个会议上有人说,大改之年,各行各业都要以“包”字为中心进行改革,学校也得靠“包”字打破“铁饭碗”,开创新局面。于是,中小学的一些同志,三两天内便拟定了几个承包方案。教育上,“大锅饭”的现象是有的;学校里,南郭先生也是有的。靠承包解决行吗? 20年的教学生活告诉我:教育工作与农、工、商各业的生产不同,它有自己的规律和特性,如果盲从经济领域的承包办法,那会导致误人子弟的后果,达不到提高教育质量的目的。     

论“以人为本”的办学理念

教育现代化首要的问题是教育思想和观念的现代化,对学校来讲教育思想的现代化首先是办学现念的现代化,“以人为本”的办学理念是学校教育追求的最高精神境界．     

教师人格塑造的价值追求

教师人格塑造的价值追求●于淑云“科教兴国”是关系到我国社会主义现代化事业兴旺发达的重要战略决策。然而，作为“兴国”之教育，如何担当此任？“兴国”靠“科教”，而“兴教”靠什么？对此，一些教育理论工作者与教育实践工作者从教育经济学的角度、素质教育、课程改...     

www.活力三(3).com

欢迎登陆本网站!斑竹:吴彦儒成员:兴蒙学校初三(3)班所有师生。班级介绍:这是一个充满活力的家,微笑着面对一切,永远是我们的招牌动作!点击率:n%(n=100)。魅力指数:2n 1颗星。短路——他?我!关于我自己,我真的是找不到词来形容了。可能我一生下来就是那种“害人害己”的人吧!上     

素质教育与学校教育模式改革

近几年来,一些教育现象日益使人困惑.那就是:每年都有数百万学生失学,每年都有上百万学生靠“希望工程”才得以维持学习,但与此形成鲜明反差的是,少数“重点中学”却在办学条件上日益现代化,甚至连香港的中学也不敢望其项背.另一方面,尽管淡化“重点”的呼声日益强烈,然而仍有极少数中学校长抱住“重点”不放,竭力为其存在寻找理由.其逻辑是:为了培养“天才”,现有的以牺牲大多数一般学校为代价而倾斜于“重点学校”的办学政策,虽然是不平等的,但这是“穷国办教育”的效益需要.根据其逻辑,当鱼与熊掌不可得兼时,只能以牺牲数量占大多数的“鱼”为代价了.     

也谈怎样看待“追求升学率”问题

读了杨寿征同志写的《怎样看待“追求升学率”问题》一文,我有不同看法。一、造成“片面追求升学率”这一现象的原因究竟是什么?杨寿征同志谈了四点原因,其实可以归结为一句话:社会上有一股片面的舆论,认为“升学率”高的学校才是好学校,在这股舆论的压力(或刺激)下,于是许多学校都在自觉或不自觉地追求“升学率”。我认为,这还不是根本的原因,社会上的舆论只不过是一股“浪”,掀起这股“浪”的“风源”还在教育部门的内部。大家总还记得,是某一个市首先     

加强电化教育管理 提高学校教育质量

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这是我国教育发展的一个重要指导思想。作为教育现代化重要标志的电化教育在学校教育教学中的开展与实施,其作用的发挥,水平的     

以科研为先导，以课堂为阵地切实提高增智学校教学水平

金章区培智学校自成立以来，在短短的十五年中，三迁校，办学规模不断扩大，由普通学校发展成为省特殊教育现代化示范学校，靠的是党校坚守“教育向前发展，科研先行一步”的意识，靠的是始终坚持走“教科兴校”之路。教育科研使学校办学充满生机。     

在分数与能力之间找平衡点

现在有这么一种现象：一些学生学习成绩“稳步下降”，大面积不及格随时出现。我以为，“大面积不及格”固然不可取，但学生成绩“稳步下降”并不一定说明学风堪忧，或许从另一个侧面说明学校校风的转变，不再惟分是图，转而追求个人能力的提高。还有一种现象：学校年年评选“三好学生”、“优秀班干部”，评选办法的第一条往往是成绩达到多少，结果当选的往往是考试成绩最好的学生。对比这两种现象，反映了当前学校教育观念的落后与学生渴望全面提高自身能力的矛盾。对我们而言，如何在分数与能力之间找到平衡点，是迈入社会之前要解决的问…     

合理选才精心育才正确用才切实加强对青年教师的培养

《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中明确指出:“国家强盛和民族振兴靠人才,人才培养靠教育。”这告诉我们,我国的现代教育肩负着参与国际竞争和实现国内现代化的双重任务。面临历史赋予我们的使命,学校能     

教育科研是学校发展的“第一生产力”

教育科研是学校发展的“第一生产力”○青皇岛市教委刘捷一、教育科学研究在学校教育发展中处于“第一生产力”的地位国家发展靠科技,科技发展靠教育,教育发展靠什么？靠教育科研！教育科研是人类科学研究的一个组成部分,是人们有目的地探索教育世界的本质和规律以及探...     

新时期我们用什么来管理学校

在2001年11月“21世纪教育论坛”苏州会议上，教育专家们围绕“国际化、数学化与基础教育”的主题，提出了“教育是一种服务”的观念，引起了国内教育界的普遍关注。这必将进一步引导教育体制改革，与国际先进教育体系接轨，从而实现教育的现代化。分析实现这一转变的过程，我们认为，管理因素应当是至为关键的，现代化的教育必须靠现代化的管理来保障和实现。本文拟从实践的角度对新时期的学校管理举例分析。     

构建教育模式是建设现代化学校的新途径

现代化学校是指在社会主义现代化建设新时期能主动适应社会,具有先进的教育思想、学校课程、教育技术和学校管理制度,形成富有特色、运行良好,能培养出主动自觉、个性丰富的“四有新人”。这一界定中有“富有特色”和“个性丰富”两个形容词,是为了给出学校中自主的“空间”和“天地”。应该说,这既考虑到了学校现代化的共同内容,但同时又要指出:“富有特色”不是与“共同内容”脱节的。因为“先进的教育思想”本身并不指某一种教育思想或观念,而是多种先进教育思想和观念的统称,同样“先进的学校课程、先进的教学和教育技术”等也是丰富多样的。当一所学校选择某一种教育思想,构造某种学校课程和自己的教育体系、管理机制,并构成一个有机的整体时,它便是“富有特色”的。如果在学校进行现代化建设时过分强调了现代化学校的共同内容时,就会脱离学校本身的特殊内容,造成新的“千校一面”。     

学校教育现代化的广东路径

推进教育现代化,学校是实实在在承载着育人重任的关键单位。一所现代化的学校要追求什么样的价值?实践路径是什么?如何对标2035,扎根本土、融通中外,办出中国特色和世界水平的优质教育?广东省的回答是,抓住“关键队伍”,着力“关键领域”,将教育现代化的大目标转化、融入具体的学校办学理念、课程体系、教学方式以及每一种活动的育人目标之中。学校教育现代化呼唤越来越多的卓越教师校长。