阅读教学要注意读的训练

中小学语文教学的目的，在于使学生掌握现代汉语的口头形式和书面形式，并培养这两种形式的吸收能力和表达能力，即听读和说写能力。对于以汉语为母语的中小学生来说，听说能力的培养，在进学校之前很早就开始了。儿童一岁前后就向父母和周围其他人学习口头语言，这主要是通过生活和游戏来学习，这种学习是不自觉的、无计划的，但学习效果是很好的。     

阅读教学要强调整体,化繁为简

目前,阅读教学上还有不少教师摆脱不了面面俱到的老毛病,不是提问过多过杂,就是继续着逐段串讲和逐句讲析。教学上的面面俱到,其结果则是面面不到。不但教学效果欠佳,而且由于引导过细,限制了学生学习的兴趣和自由,阻碍了     

在阅读教学中要强调对话

<正>《语文课程标准》特别强调了阅读教学中的对话,如"阅读是应用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。我们如何正确理解这一教学理念?为什么要在阅读教学中强调对话呢?一、什么是"对话",为什么在阅读教学中要特别提出"对话"的要求"对话"一说本是文艺理论学中的一个观点。20世纪80年代,一种被称为"读者论"的现代阅读论在德国问世。这种     

阅读教学中读的训练策略

阅读教学要真正走出高耗低效的困境,必须呼唤“读的回归”,以读为本。那么,如何在阅读教学中把读的训练落到实处、优化读的效率？这就要求认真把握训练的方法、形式和步骤,使读的训练有的、有法、有序。 选择读的方法。阅读教学必须强调读法的指导。读法很多,在此选几例,列表介绍如下。 　　讲究读的形式。心理学告诉我们,新异的刺激容易引起学生的注意,老是用一种形式读,学生会有乏味感。读的训练花时多,一定要避免单一性和重复性,要讲究形式多样性。 　　1．以读代答对着读。许多问题在教材中有完整的答案,教师可指导学生通过…     

阅读教学要读 品 悟

在阅读教学的学法指导中,语文教师应着重抓住一读,二品,三悟,把学习的主动权和阅读思考的时间还给学生,把学习方法教给学生,这样才能让学生掌握阅读方法,终身受益。     

阅读教学要重视美读

阅读教学要重视美读大兴安岭地区呼玛县第一小学校朱迪读在阅读教学中占有十分重要的地位，它是引导学生理解课文，激发情感，发展思维的重要手段。美读，就是朗读者借助于优美的音乐，设身处地地把文章所表现的思想情感、形象等通过声音信息传达出来，高兴处还其以高兴，...     

语文阅读教学要重视读

语文阅读课姓"读"不姓"讲"。传统的语文教育思想体现了语文学习的基本理念,即读写吟诵,其中读是第一要素。阅读教学要重视感受、体验、咀嚼、涵泳。这是一个不断领悟、吸收、内化的过程。这一切,其基础在于阅读,抛开阅读,相当于学习语文成了无本之木、无水之源。     

读的训练要到位

校本培训，源于美国的“学校本位”师资培训模式。它是在开展教师继续教育中，以教师互教互学为基本形式、以在岗业余自学为主要途径的一种进修模式，其基本精神是以学校为基地开展教师的培训。该培训模式的优点在于便于管理，培训时间有保证，工作与学习矛盾不大，经费开支省俭，见效快，但其培训在很大程度上受到校长的个人素质、教师的群体素质及学校条件的制约。如何构建校本培训多元化形式，本文试作一些有益的探讨和思考。     

阅读教学要重视默读训练

在阅读教学中 ,默读作为优化课堂阅读过程的方法 ,极其重要 ,是其他方法难以替代的传统阅读教学法。我们知道 ,语文阅读教学重在过程 ,读的过程既是对文章感受、理解、吸收的过程 ,也是想象加工、创造的过程。它可以把无声语言化为渗透读者感情、意识的有声语言 ,这一过程是别人替代不了的。然而 ,在众多不尽如人意的阅读教学中 ,这一过程往往被教师的讲解、分析包办代替了。学生没有足够的时间读 ,不能对文章进行梳理 ,又怎能对文章进行质疑 ,获得阅读体验？因此 ,在阅读教学中教师必须还读的权利给学生。这里并非否定阅读教学中无“读”的…     

阅读教学要紧扣作文训练

阅读教学要紧扣作文训练呼和浩特市大学路小学刘德义小学语文教材根据学生年龄特点和认知规律，安排在低年级以字、词、句为训练重点、中年级以段落训练为重点、高年级以篇章训练为重点。那么，我们在教学过程中，就要有个整体的设想，把这些目标融合在不同阶段的阅读教学...     

阅读教学要加强思维训练

“发展思维能力”是语文课程的目标之一。语文教学中的一切活动,都是为了培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在培养学生各方面的能力中,思维能力是核心能力,一切教学活动都要围绕思维训练展开,这样才能使学生具有敏锐的感觉,丰富的想象,严谨、精确的推理能力和判断能力。因此,提高学生的思维能力是阅读教学中必不可少的重要环节。     

阅读教学要重视默读训练

朗读和默读是阅读教学中两项重要的训练。但长期以来,在阅读教学中,我们往往对默读训练不够重视。因此,使得不少学生到小学毕业也未养成默读的能力和习惯,这使他们继续学习和以后工作都要受到一定的限制。所谓的阅读能力和阅读习惯,主要指默读能力和默读习惯。所以默...     

阅读教学要重视朗读训练

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,“书读百遍,其义自见”,知识的理解和掌握不单是教师讲出来的,还要学生去读、去悟。因此,阅读教学中要加强朗读训练,课堂上要给学生更多读的机会。一、要把朗读贯穿于阅读教学的始终教师要把熟读每篇课文作为教学的基本要求,让学生读得琅琅上口,能正确、流利的读。阅读课一般可分为三个步骤:①初读。通读全文,初步感知课     

阅读教学要重视思维训练

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它和写作教学共同组成了中学语文教学的基本内容。阅读教学，是教师指导学生根据一定的教学目的要求对课文的内容、形式不断认识，反复理解，强化记忆，发挥联想、想象，扩大视野，提高认识，陶冶情操的教学手段。它不仅是语文课堂教学的主要部分，而且是整个语文教学的基础。因此，阅读教学的质量在相当大的程度上决定着整个中学语文教学的质量。然而传统的阅读教学往往只重视传授知识，重讲轻练，重记忆轻思考，而忽视了学生智力的开发和训练。所以，当前广大语文教育工作者在阅读教学上做了许多尝…     

阅读教学要重视朗读训练

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,是进行阅读教学的重要方式。阅读教学中要加强朗读训练。课堂上要给学生多读的机会,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议里也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读"。朗读应成为新课标下语文课堂教学改革的重点。     

阅读教学要加强语言文字训练

怎样进行阅读教学,培养学生正确理解和运用语言文字的能力,是长期以来老师们感到困惑的问题。纵观目前小学阅读教学的现状,我们可以发现不少老师把教学着眼点放在分析课文的思想内容上,对文章逐段逐节作繁琐的分析,进行“挤牙膏”似的提问,从上课问起,问到下课为止。提的问题琐碎、零散、肤浅,缺乏语言文字训练价值和思维训练价值。如一位老师上略读课文《牛》时,一堂课围绕课文的思想内容提了四十多个问题,平均一分钟不止一个问题。老师满堂问,学生仓促地答,     

阅读教学要加强语言训练

阅读教学的过程不仅是学生在教师的指导下通过语言文字理解思想内容的过程,而且是在理解思想内容的基础上学习语言文字的过程。九年制义务教育大纲明确规定:语文教学的目的是为了让学生准确地理解和掌握祖国的语言文字。因此,语言训练应摆在语文教学的中心位置。然而教学现状又是怎样呢?所见所闻,依我看,存在三重三轻:重情节内容的疏通,轻语言的理解;重写作方法的传授,轻语言的推敲;重篇章结构的分析,轻语言的运用。针对这一现象。省教委在《关