如何在依法治校框架内加强人文化学校管理

校长是一所学校的灵魂。一所学校能否办好,关键在于这所学校有没有一位好校长。怎样的校长才算好校长呢？我认为：好校长首先要懂管理、会管理,一方面能够充分运用既有条件,最大限度地调动每一位教师的工作积极性,充分挖掘每一位教师的潜能,让教师们把学校当成自己的家;另一方面,校长要充分调动各种关系,     

从海尔定律谈学校管理的三重境界

海尔定律（即斜坡球体论）认为企业既要有止动力（制度管理）,又要有牵引力（文化管理）。学校是教育人的地方,在学校管理工作中,要处理好人格管理、制度管理和文化管理的关系,让人格魅力、制度的刚性与管理的人性有机结合,以此来最大限度地调动教师的积极性,从而促进学校管理更加科学、合理、高效。     

坚持以人为本的教师观 提高学校管理水平

学校管理要以人为本,这是学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,而教师肩负着培养人才的重任,要提高学校的管理水平,就必须要坚持以人为本的教师观,给教师创造良好的发展空间,最大限度地调动教职工的主动性和积极性,最终实现学校的跨越式发展。     

坚持以人为本的教师观提高学校管理水平

学校管理要以人为本,这是学校管理的特殊性决定的.学校的根本任务是培养人才,而教师肩负着培养人才的重任,要提高学校的管理水平,就必须要坚持以人为本的教师观,给教师创造良好的发展空间,最大限度地调动教职工的主动性和积极性,最终实现学校的跨越式发展.     

如何实施好学校的人性化管理

俗语说:"一个好校长就是一所好学校。"校长要管理好一所学校,关键是要管理好教师,因为教师是提高教育教学质量的主导力量。只有调动起教师的积极性、     

浅谈学校管理的根本任务

学校管理工作主要是对人的管理,尤其是对教师的管理,而教师管理的关键是调动教师的积极性。根据“工作成效=能力×积极性”的理论,如果将能力看作为相对稳定的变量,那么工作成效的决定因素就是人的积极性。特别是那些面广量大的农村学校,倘若离开了教师的积极性,就谈不上学校工作的顺利展开,更谈不上学校的改革与发展,也不可能取得较理想的教育、教学质量。可见,学校管理工作的根本任务在于研究如何调动全体教师的工作积     

谈谈学校管理中的刚柔相济

现在有人一谈到学校管理,就认为是制定规章制度,其实学校管理并非这样简单,制定规章制度仅是学校管理的一个方面。学校管理,面对的是人,核心是要调动人的积极性,这绝非只靠规章制度便能凑效。学校管理学告诉我们,学校管理,就是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。学校管理不外是两大方面:一是合理组织好学校各项工作,这主要是制定各种规     

教学常规管理应处理好“四个关系”

学校教学常规管理工作是个纷繁复杂的过程,既要提高教育教学质量,又要权衡各项工作的轻重得失;既要调动教师的工作积极性,又要挖掘教师工作潜能,激发教师的工作热情。为此,要搞好教学常规管理,应处理好以下四个关系。一、处理好"管与理"的关系教学常规管理就是处理好学校大量的日常教学工作。做好教学常规管理,首先就要明确"管理"的内涵。"管理"是一个并列式合成词,"管"与"理"     

校长要注意教师的心理平衡

谙于学校管理的人都知道，要使学校兴旺发达，就必须调动绝大多数教师的工作积极性、主动性和创造性。要做到这一点，校长就必须具有较高的素质，公平公正，掌握好平衡法则，平衡好各种关系，处理好各种矛盾，创造一个宽松和谐的工作环境。因此，一个富有经验的领导应当统揽全局，不能把眼光、评优、晋级等过于集中在极少数人身上，要注意大多数教师的心理平衡问题。否则，危害大矣。在工作中，有时会出现这样的现象：本来是想通过评优、晋级的方式，来调动广大教职工奋发向上的积极性，可往往事与愿违，评了几个先进，给几个人晋了级，却冷…     

谈教师管理中的“圆”与“方”

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，也是衡量学校管理水平的一个重要的方面。学校的根本任务是培养人才，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我深深体会到：坚持以人为本，需要在管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等关系，形象一点说，就是要正确处理“方”与“圆”的关系。     

学校管理的关键在于调动教师的积极性

学校管理是一项复杂的系统工程,通过这几年的实践,我们深深体会到理顺学校各方关系,搞好学校管理工作,唯有依靠教师。因为学生靠教师教育,管理目标通过教师达到……因此教师的关系协调好了,教师的积极性调动起来了,学校的管理工作也就得心应手了。     

高中学校管理要做到以人为本

高中学校的特殊性体现在“上接初中，下启大学”，高中学校的根本任务是培养社会所需人才，旨在通过教育教学实践活动而实现人的发展。在这个过程中，无论是对学校管理者还是对教师和学生的管理，从根本上说都是对人的管理。因此，高中学校管理要做到以人为本，正确认识并处理好管理中人与人的关系，这样才能促进学校管理效率的不断提升。     

浅论学校模糊管理

学校管理中引入模糊理论,并在一定范围内实施模糊管理,使之与精细化管理有机结合,能够简化管理程序,更为有效地调动教师的积极性.学校在实施模糊管理时应处理好模糊管理与学校发展、模糊管理与精确管理、模糊管理与教师发展、模糊管理与学生发展的关系,真正促进学校健康、快速地发展.     

浅谈学校管理

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生,是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中,我体会最深的是：坚持以人为本,需要在加强对人的管理过程中,正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异的关系。     

科学管理学校应处理好十个关系

科学管理学校就是要实事求是,按教育规律办事,实行民主决策、以人为本。要做到这一点,就要处理好10个关系。一、刚性管理和柔性管理的关系刚性管理主要指制度管理,柔性管理主要指情感沟通,二者互为依托,互为补充。怎样处理好二者的关系呢?(1)完善制度,严明纪律。公正的规章制度,可以规范人的行为,起到指引和督促的作用。同时,这又是柔性管理的前提,没有制度和纪律作保障,情感沟通就落不到实处。(2)强调以人为本,尊重人、理解人、关心人。对待教师要宽容、宽厚和宽松。(3)最大限度地调动教师工作的积极性。对教师政治上要关心,工作上要压担子…     

人本原理与教师管理最优化

教师管理是学校的基本管理工作，也是学校领导者的基本工作。教师管理的成败将直接影响到学校的整体效果和办学质量，影响到学校的存亡。根据教师管理的特点，运用人本管理原理的思想，实行“依靠教师”、“尊重教师”、“发展教师”、“为了教师”的管理模式，将能极大地调动教师的积极性、主动性和创造性，最佳地完成教育教学任务。     

谈学校管理中的激励问题

<正> 激励是组织行为学的核心问题。激励即激发鼓励,也可以说是调动积极性的过程。 一、学校管理中激励的体现及作用 在学校管理工作中,“激励”主要体现在调动教师的积极性上。调动教师的积极性是学校管理的核心。学校管理的范围包括对人、财、物、事、时空、信息的管理,而人是最重要的因素。在学校的诸多人员中,直接面对学生主宰着学校教育管理质量及教学工作质量的群体是教师。可以说,学校管理工作     

漫谈学校领导工作

要办好一所学校,必要的师资、设备固然不可缺少,但关键是要有一个好的领导班子.要使学校充满生机和活力,就必须最大限度地调动教师的工作积极性.积极性调动起来的显著标志,就是从“要我干”变成“我要干”.要教师干,并不是学校领导的本领.现在有一种提法,叫做“向管理要质量”.如果把这种提法理解为以上所说的“要教师干”,那就会产生以下的情况:学校领导要求教师干这个、那个工作,同时不许教师干这些、那些事情.这种做法,使教师成了算盘上的一颗颗珠子,不拨不动,拨到哪里,走到哪里,没有丝毫积极性、主动性、创造性.学校的活力也就无从谈起.     

学校管理中的“风、雨、雷、电”

学校管理,首先是教师管理,其次是学生管理。教师管理,其实就是处理好与教师的关系。校长与同事之间是领导与被领导、管理与被管理的关系。校长要想管理好学校,必须运用“风、雨、雷、电”策略处理好关系。风、雨、雷、电是自然界的天气现象,和风细雨、电闪雷鸣只是学校管理中的其一。     

谈谈如何调动幼儿教师工作的积极性

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“办好学校，改革教育体制，要调动各方面的积极性，最重要的是调动教师的积极性。”教师的积极性调动和发挥得如何，关系着幼儿教育质量的提高。因此，作为幼儿园管理，应该学习掌握并合理进行对幼儿园及教师的管理，努力在最大范围内充分调动教师工作的积极性。