中学思想品德课教学中学生自主学习能力的培养

传统的思想品德课教学以教师为主导,忽视了对学生自主学习能力的培养采取自主学习的教学策略．能使课堂焕发出生命力,提高思想品德课的教学实效。激发学生的主体意识,培养学生的学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法是思想品德课教学中学生自主学习能力培养的基本策略。     

初中物理“导展练测”课堂模式初探

"导展练测"课堂模式是以"先学后教,以学定教,以教促学"为基本的教学理念,以学案为依托,以导学为方式,以学生的自主学习、交流互助为主导,突出落实学生在教学中的主体地位,充分体现"教为主导,学为主体,训练为主线"的教学原则。它有利于培养学生的自主学习能力,减轻学生的学习负担。     

以生为本的英语课堂教学——浅谈英语课本剧的表演

一、引言生本教育的理念是不教而教,以学定教,鼓励学生积极参与,独立创新,倡导自主、合作、探究的学习方式。这种学习方式是指学生在教师的引导、启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习、交流,丰富语言的积累和运用,发展思维和能力,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。我们在进行英语教学时要积极引导学生先做后学,以学定教,自主、合作、探究地学习,使学生在具体的英语实践中掌握知识、思想和方法,真正成为课堂学习的主人。而课本剧的表演正是给学生的这种学习方式提供了这样一个舞台,它对于激     

以导学案为主线,构建初中语文高效课堂

导学案即以学案为载体,以学生自主学习为主体,以教师为主导,师生共同参与、共同完成教学任务的教学模式。它彻底打破了传统教学中以教师为中心的一言堂、满堂灌的教学模式,确立了学生在学习中的主体地位,将学习的主动权还给学生,实现了学生由被动学习到主动构建,由要我学到我要学的转变,真正实现了新课程标准所倡导的以学定教,教与学     

运用“以学定教”理念打造语文生本课堂探析

“以学定教”是语文课教学本质的必然要求,它的本质是要求确立符合学生的身心发展规律和学习情况来确定老师课堂讲授的内容,学生是课堂上的主体,而一切客体都应该服务于主体的需求,因此要处理好主客体的辩证关系,最后达到主体的自主发展。在语文教学中要打造“以学定教”“以生为本”的语文课堂,因材施教,在教学中确立学生的主体地位,使学生从“学会”到“会学”,用以学定教理念实现培养学生大语文观的教育目标,     

中学生物教学过程中实施自主学习初探

课堂教学是学校组织教学的基本途径,教学不仅要使学生获取一定的知识,还要使学生掌握获取知识的方法和提高解决问题的能力．自主学习的课堂教学是以教师为主导,以学生为主体,以教材为主线,利用多种方法和手段,使学生主动地获取知识,培养学生主动学习、主动探究的良好习惯和独立学习的能力．     

“任务驱动”教学法在小学数学教学中的运用

"任务驱动"教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听",以教定学的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过"任务驱动"这一教学方式,旨在打造以学生的"学"为中心的课堂,从"教学"走向"学教",目的是将学生的学习动力与潜能完全释放出来,从而提高学习的效率和兴趣,培养学生独立探索、勇于质疑、开拓进取的学习能力。     

使学生处于学习的主体地位

学生是学习的主人,在学习活动中居于主体地位,这一观点经过教育界多年的讨论,已逐步为大家所接受,但作为一种指导思想和教学观念尚未在广大教师头脑中确立。在教学中,如何使学生真正处于主体地位？首先,教师要淡化主导意识,转变重教轻学思想,明确教师的根本职责在...     

中职学校网络环境下的计算机教学

网络环境下计算机教学体现以学生为主体、教师为主导的指导思想,为学生提供完整的网络课程学习模式,使学生在学习过程中可以相互交流与沟通,使计算机融合到课堂教学的每一环节,培养学生独立学习和自主学习的能力,增强教学过程的交互性,为学生创造良好的学习环境。     

优化物理实验教学的点滴体会

新课程改革提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式是以学生为主体,以能力和素质的培养为目标,以关注学生的个性发展为特点,以探究性和研究性学习为主导的模式进行,这就要求我们在教学中实施新的学习模式,而新的学习方式就是要注重学生三个能力的提高：一是自主学习能力;二是合作能力;三是解决问题和分析问题的能力。在物理实验教学中如何使学生的这些能力得以提高,我认为应从六个方面入手。     

在阅读教学中建构自主学习新模式

我校新确立的改革试验课题是“运用现代教育技术,建构自主学习的新模式”。前段时间已在作文改革试验中进行了探讨,迈出了可喜的一步。在这次阅读改革试验中,更明确地以我校的研究课题为中心进行探索,以理论指导实践。 一、“建构自主学习的新模式”是教学设计的主导思想和总模式 我校经过反复的分析,确立了如下的自主学习新模式:创设情景、激发学习→借助媒体、独立探索→引发问题、协作学习→意义建构、效果评价。在这个教学模式中,体现了学生是认知的主体,教师是起主导作     

灵话多“变”

教师若想在信息课中实现教学效果最优化,必须根据信息技术课程特点,积极协调多方面的因素,开展课堂教学实践探索,实现学习方式多样化,使学生掌握信息技术的学习方法和应用能力,培养学生良好的信息素养。一、以任务驱动为抓手,培养学生的自主学习能力“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变以往“教师讲,学生听”的模式,创造以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在这个过程中,学生会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。     

以学定教 双向互动

本文以课堂教学实例向我们展示了"以学定教,双向互动"的课堂教学模式,突出强调以教师为主导,学生为主体,着重培养学生"自主、合作、探究"的学习。     

浅析初中物理教学中的任务驱动教学法

任务驱动教学法最根本的特点就是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听",以教定学的被动教学模式,创造了以学定教,学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现,任务驱动教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及与他人协作的能力。     

物理课教学中要注重学生自主能力的培养

新的教育理念下,教师是教学主导,学生是学习主体。因此,我们应在物理教学中真正体现学生主体地位。那么,学生主体地位应该如何发挥呢?这是在教学中需思考的一个课题。作者认为,体现学生主体地位要注重培养学生自主能力。如果教学中没有学生自主能力的培养,那么尊重学生主体地位就是一句空话。因此,在教学中应十分注重对学生自主学习能力的培养。     

培养学生自主学习的一点浅见

从教以来,一直在试验怎样通过物理教学过程培养学生的自主学习能力,发展学生的智力,在整个教学过程中,真正做到以学生为主体教师为主导,将学生的积极性调动起来,参加到教学的全过程中,培养他们具有独立获取知识的能力。几年来的摸索感到在高中开展自主学习能较好地提高学生的自学的能力。     

让学生自主学习

新课程倡导学生的自主学习,使数学教学成为学生“做数学”的活动,让学生在活动中去探索、体验、感受,进而获得数学知识、形成数学思想、提高数学能力。在小学数学课堂教学活动中,要突出以教师为主导、学生为主体的思想,提倡开放、多样的课堂教学的形式,注重培养学生学习的兴趣与愿望,把学习的主动权交给学生,让学生更多地参与教学活动,在自主学习中获取知识和发展能力。     

主体性教学的“三步走”

新课改倡导“以学生为主体,以教师为主导”的全新教育理念,它的提出旨在塑造和建构学生的主体性,使学生学会认知、学会生活、学会合作、学会创新。基于这些认识,我们在高中教学中构建了自主与合作学习三步走的教学模式。第一步,自主学习,在自学中发展学生的主体性。叶圣陶先生说过“教是为了不教”,这句话既道出了教学的目的,又道出了学生在掌握方法后,要做到自主获取知识,自己去寻求发展。如果学生在学习过程中能够独立发现问题,提出问题,解决问题,他们自主思维的能力也就得到了培养。我们首先要求教师在教学过程中强调激发学生主动学习的…     

“以学定教,以教导学”在高中化学教学中的实践与反思

正"以学定教"就是以学生的情况来确定教师教什么、怎么教,即我们要了解学生,知道学生已知什么、想知道什么、是怎样学习的,使我们的教学更符合学生的实际,使我们的教学更有效。"以教导学"就是通过教师的教来引导学生的学,即教师教的目的是为了帮助学生更好地学,让学生在学习上达到一个更高、更新的水平。"以学定教"与"以教导学"     

阅读教学：让学生“亮出”自己

阅读教学是培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,发展学生的智力,对学生进行思想教育、实施素质教育的主渠道之一.阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书.因此,要想在阅读教学中提高教学效率,教师就必须真正确立学生的主体地位,使他们积极进取、主动求知.只有在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设,才能培养和提高学生自主学习的能力.