一石击破水中天——潍坊市实验小学诗文素养实验研讨会侧记

本刊今年1～2期合刊以较大篇幅刊发了题为《腹有诗书气自华》的报道 ,介绍了潍坊市实验小学开展诗文素养实验的情况 ,在教育界内外产生了很大反响。2月20日 ,江泽民同志在观看“中国唐宋名篇音乐朗诵会”时 ,对学一点古典诗文 ,弘扬祖国的优秀传统文化作了重要讲话。为了贯彻落实江泽民同志讲话精神 ,进一步研讨潍坊实小的诗文素养实验 ,日前 ,本刊与潍坊市奎文区教委联合主办了“潍坊市实验小学诗文素养实验研讨会”。今刊发此文 ,对会议情况作一综合报道 ,以飨读者。     

诵读教学的基本原则与评价体系

从2006年开始,百色市田阳县实验小学承担了中国教育学会“十一五”重点（A类）课题《诵读经典诗文,提高学生人文素养和语文素养》的子课题《诵读经典诗文,提高学生的“双文”素养》的研究工作,取得了较好的效果。通过开展古诗文经典诵读活动,学生的人文素养日渐丰厚,教师的素质得以提升,该校先后被评为自治区“中华经典诵读优秀学校”、全国“中华经典诵读优秀学校”。     

长风破浪会有时──潍坊市实验小学诗文素养实验述评

本刊一直予以密切关注并先后两次报道过的潍坊市实验小学诗文素养实验课题，日前已通过由山东省教育科学规划办公室组织的专家鉴定。为了让读者对这一实验有个较为整体概括的了解，本期特刊发此文，以飨读者。     

海内外著名学者论古诗文素养

去年我刊曾以较大篇幅报道了潍坊市实验小学的小学生古诗文素养实验,在读者中引起较大反响,许多学校前往该校学习、考察。为了进一步提高大家对古诗文素养重要性的认识,今将海内外著名专家、学者论述古诗文诵读的精辟言论辑成一组文章刊载于此,希望您能从中受到启迪。     

“小学生人文素养工程”课题实验交流会在山东肥城召开

为进一步推动山东省“十五”规划课题——“肥城市小学生人文素养工程”课题研究持续、健康、科学地向前发展,并做好2005年10月份的课题结题工作,山东省肥城市教学研究室于2005年6月2日-3日,在肥城市实验小学组织召开了课题实验交流会暨小学生诗文诵读大赛。该课题于1999年10月以诗文诵读活动为切入点,在肥城市22所小学进行了探索性研究工作。2001年10月份课题组又对人文素养进行了重新定位,进一步明确了人文素养教育的内涵和外延,并确定了20个子课题作为研究的内容。2002年6月此课题研究被确定为山东省“十五”规划课题。自此,课题研究正式进入扩大实验、规范创新阶段。     

南昌市洪都小学“培养学生诗文素养”课题实验成果显著

本刊讯(记者徐慧林)南昌市洪都小学承担的“培养学生诗文素养的教学策略与教师培训模式研究与实验”课题,经过两年多的努力,取得阶段性成果。该课题实验在传承经典文化、弘扬民族精神的同时,开拓了教学资源,推动了校本培训与研究,培养了师生的诗文素养。在课题的实施过程中,实验教师研读专业书籍和文学名著,研究典型课例,并精心制定了各个年级诗文培养的校本课程纲要,使得教师的理论、诗文素养显著提高,教学水平得以提升。学校通过开设古诗诵读微型课、古诗活动课、现代文学鉴赏课和外国文学欣赏课等多种形式的诗文素养课,通过开展小状元擂…     

童心在古诗文乐园中飞扬——揭阳市实验小学创德育特色

走进揭阳市实验小学,便会听到一阵阵充满童稚的朗读古诗文的声音,这声音响遍校园的每个角落,是那么整齐、悦耳。这是学生们在课前诵读古诗。人们不禁要问:“学生每节课前都要朗诵经典诗文,他们将带着怎样的心情踏进课堂呢?”“当然是欢乐!”校长谢景文说。学校自1998年进行的“诵读古典诗文,弘扬传统文化”课题实验,已成为校本课程,实行8年来,取得了可喜的成果,提高了学生的语文素养与人文素养,增强了学生的民族自尊心与自豪感。同时,推动了教学改革,促进学校教育教学双丰收。学校把古诗文教育教学纳入学校教育的常规管理,课堂上采用多种多…     

借助文言文提升表达能力的探究与实践

<正>培养中国儿童的民族自豪感和自信心,是中国教育者的共同责任。为了传承“厚德立学、读书求知”的书院文脉,多年来,我校一直开展“小学古诗文辅读实验”研究,“诗文入教”已成为蜚声省内外的一张名片。近年来,结合江苏省扬州市“五个一百工程”,仪征市开展了“诵读国学经典,学习多元表达”为主题的教学研究。笔者秉承“诗文入教”的教育思想,立足文言文素养教学研究,努力发展小学生的表达能力。     

“主题学习”实验陪伴师生快乐成长

我们寿光市化龙镇实验小学作为潍坊市小学第一批“主题学习”实验学校,从2006年秋季开始,进行实验探索。我作为一名普通的农村小学教师,在实验的进程中,步步深入地认识和领会了这项实验的重要意义,我为自己能有幸参与其中而感到幸福,我为自己和学生能在实验中成长而感到快乐。     

古诗美文诵读是提升儿童语文素养的有效途径

一、诵读经典诗文的重要性 小学语文教学大纲修订版第一次明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇,含课文）,并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首。高考语文科目《考试说明》表明：2012年高考文言文的考查更加突出,其中多年未曾在高考中露面的名言名篇默写和古文翻译将再次出现在试题中,同时新增古文鉴赏诗题。千百年来,就已经成了我们民族精神约定俗成的教简直书,成为一种长效的民族素养滋养剂。诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。许多家长看到,孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量,气质也高了,就是苏轼说的“腹有诗书气自华”。以上事实表明诵读经典诗文何等重要。     

主题学习，给山区教育注入活力

临朐县是山东省潍坊市西南部的一个山区县,全县共有4．6万名小学生,980名小学语文教师。2007年秋开始“语文主题学习”实验（以下简称“实验”）时,临朐县90％以上的学校符合实验提到的“三个一”要求：一般的学校、一般的师资、一般的学生。到现在,六年的实验改变了我们的课堂．让教学不再拘泥于课本;     

读经典诗文 做少年君子——扬州市江都区仙女镇中心小学

创办于1982年的扬州市江都区仙女镇中心小学是一所充满活力的年轻学校。在短短30年的办学历程中。该校以“读经典诗文。做少年君子”为育人目标．以“古诗文启蒙教育”为办学特色,书写着精彩与辉煌,先后创建成为江苏省实验小学、扬州市古诗文启蒙教育特色学校、扬州市经典诵读示范学校等。     

古诗文阅读应考三部曲

<正>在上海高考语文试卷中,古诗文阅读的分值通常在45分以上,抛开作文不说,古诗文在“积累应用”和“阅读”两个板块占比接近60%。它的重要程度,套用一句古话说,“得古诗文者得天下”。还有,古诗文阅读能力与语文综合素养又密切相关,古诗文阅读能力的提升,就意味着语文综合素养的提高。重视古诗文阅读,对语文应考来说,意义非同一般。如何提升古诗文阅读能力?如何在复习应考阶段提高阅读效率?这是大多数同学关心的问题。下面我们试着从三个方面.给大家提供一些应对的基本思路。     

校园书香 厚德载物——谈南宁市衡阳路小学办学理念

南宁市衡阳路小学地处首府邕城衡阳中路,现有31个教学班,1665名学生,教师67名。2003年9月,我校提出新的办学理念：校园书香,厚德载物。当年6月,全国第8届信息技术与课程整合观摩比赛活动在这里隆重举行;2005年10月,全国小学语文发展与创新教学研讨竞赛活动在这里举办;2006年11月,广西国家“十一五”A类重点课题“诵读经典诗文,提高师生的语文素养和人文素养研究”开题仪式在这里举行;2007年9月,     

小学经典古诗文教学法的应用

中华文化博大精深,源远流长,尤其是古典诗文内涵深刻、意存高远,是中华民族文化的精髓。千百年来,古典诗文已万口成诵,哺育了一代又一代中华儿女,成为祖国文化的命脉。小学阶段是学习古诗文的最佳时期。如何培养小学生学习经典诗文的兴趣,引领学生步入“经典诗文”的殿堂,提高学生的文学素养呢?在不断的实践和探索中,笔者觉得应从以下几个方面入手:     

好风凭借力，送我上青天

2006年．潍坊市启动“语文主题学习”实验．潍城区作为潍坊市中心市区之一。被确定为首批实验区。对此,我们深感责任重大．同时又感到欣慰与自豪,因为我们对语文教学的认识与“语文主题学习”实验不谋而合。于是,在北京新学校研究院的帮助支持下,在市教科院的引领指导下,我们开始了“语文主题学习”实验的快乐之旅。     

构建五种课型探索自主作文

多年来,我们瓦房店市义勇小学一直在探求语文教学工具性与人文性统一的规律,寻找提高学生语文素养的途径。实践中,我们从作文教学入手,确立了“小学生自主学习、循序作文能力培养与发展的研究”课题,并于2001年3月进入这项课题实验。以下,是实验中的一些做法和体会。一、构建五     

“大语文”教育的探索与思考

１９９５年９月 ,山东省昌邑市奎聚街办中心小学开始了对“大语文”教育的探索 ,当时实验课题的名称叫“构建‘大语文’教学体系 ,提高学生语文整体素质”。实验历经３年 ,构建了“一体两翼”的“大语文”教学体系。经潍坊市、山东省有关部门鉴定 ,得到了很高的评价。近两年 ,实验课题组又对“一体两翼”的教学体系做了一些调整、充实、完善的工作 ,努力把探索引向深入。目前 ,实验成果正在昌邑市、潍坊市全面推广。一、实验课题的提出“大语文”教育是针对当时小学语文教学普遍存在的封闭单一、高耗低效的问题 ,诸如 :教学观念陈旧 ,相当多…     

诵读经典，提高德育素养

诵读经典,传承华夏文明;诵读经典,提高德育素养。《语文课程标准》明确指出：“语言是人类重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言课程的基本特点。”“认识中华文化的深厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养。”所以我们开展经典诗文诵读,提高德育素养,正是让学生在诵读,欣赏、品味中,感受五千年的优秀文化,体味中华经典诗文的独有的内涵美和韵味美,陶冶学生的美好情操,启迪学生的心灵,提高学生的德育素养。     

经典诗文诵读策略

早在先秦,孔子就说过：“不学诗,无以言。”《全日制义务教育语文课程标准》的“教学实施建议”中,明确提出各个学段古诗文的诵读要求。让学生诵读中国文化经典是培育学生人文素养和语文素养的有效途径。几年多来,我们诵读着,摸索着,总结出了一些适合自己的方法：