上好第一堂课,激发学生学习地理的兴趣

每年开学,我们都有一个疑问:第一节课上什么?怎么上?许多老师都是习惯性地讲讲对学生的要求等规章制度,或者拿着学生花名册点名。这样一点新意也没有,学生只是被动地接受,虽然学生此时并没有反感你这位老师,但他们也没有要想好好地学好你这科。直到有一天,一位学生跟我讲:朱老师,从你给我们上第一节课开始,我们就非常学这门课,你上课很幽默、很有意思。当时我并没有什么特别感觉,可后来一琢磨:是不是我第一节课上得很成功,深深地吸引住他们了呢?第一堂课怎样上才算成功呢?我个人认为在第一堂     

怎样上好初中物理第一堂课

"一个好的开始等于成功了一半",我认为上好初中物理第一节课的关键:一是老师要"树立威信",二是学生对物理产生"兴趣"。对于我们师范院校的物理毕业生来说,大部分学生即将要走上三尺讲台当物理教师,那么上好初中物理第一堂课就是"关键"。一、老师要"树立威信"初一进入初二是知识又上了一个新台阶,他们将接触一门新的学科——物理。如今的学生太淘气了,若开始不树立"威信"学生就会"欺负"老师,上课爱讲小话,影响课堂的听课率;因此在第一节师生见面的开场白上,宣布了"铁"的课堂纪律,课堂上的要求,以及学习物理的重要性,和对将来中考的影响,这样暂时能保证了课堂纪律,所以,当在学生心中有一定的威信的时候,再慢慢地和学生打成一片,师生之间建立     

提高学生学习思想品德课兴趣的策略

一堂思想政治课,头开得好,就能迅速活跃课堂,引人入胜,调动学生学习的自觉性和主动性,激发学生的学习兴趣。老师在设计课堂教学的时候,要特别重视课的开场白。比如用生动的现实生活中的事例做开头,在讲“珍爱我们的生命”这节内容的时候,我这样说：“同学们,今天老师听到了一件事,对我的震撼实在是太大了。”那么,到底是什么事,对老师产生了这么大的震撼呢？听到这时,同学们的眼光一下子集中到了我的身上。比如在讲“老师伴我成长”这节内容时,播放歌曲《长大后我就成了你》,听了这样的歌曲,同学们在音乐的感染下激发了对本节课浓厚的兴趣。     

增讲学生喜欢的文章

16年来,我都是用30多节课便讲完一个学期的教材,剩下大量的时间,除了学生自学外,我便增讲一些学生喜欢的文章。我觉得这样有利于提高学生课外阅读的能力。 有的外省市老师来听课,连听了三、四节,我给学生讲的都是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的文章。老师们问:“你讲这些跟考试有关系吗?”“直接关系很小。”“那为什么还要讲?”“因为学生喜欢,讲了以后有助于学生自我教育     

从“唐太宗帅不帅？”谈学历史的“感觉”

2010年3月5日,在广州天河中学,我听了一节由广州市中学历史教研会安排的课。广州市第44中邓韵梅老师带着一班初一学生,坐大巴来到天河中学,她讲的是唐太宗与贞观之治。我很注意听课,邓老师讲得很好。一年多的时间过去了,让我印象深刻,仍然留在脑际的,     

物理教学应注意学生的心理特点

物理学是一门与生产和生活实际联系密切的学科,因此有相当一部分学生对这门课很感兴趣,但他们又感到物理难学,很不容易把这门功课学好。如何解决物理难学的问题,我认为从教师教学的角度看,在手段上必须注意学生的以下心理特点:一、求趣是中学生的心理特点,当学生学习自己喜爱的知识时,他们心理上就会得到某种程度的满足。物理内容涉及的物理现象或问题往往是新奇的,教学时,结合教材内容介绍一些奇异的自然景观、物理奇观、物理学史的奇闻轶事等就能很好地引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。如:在讲密度一节时,我是这样介绍“黑洞”的。…     

对当前中学美术课堂教学评课实效性的思考

一、情景再现 一节七年级美术公开课《手绘线条图像的表达》结束后,听课的老师开始评课了。 甲老师：这节课准备很充分,我觉得老师的教学基本功不错,能突出重点讲透难点,教学效果挺好的! 乙老师：今天主要是来学习的,青年教师应该多向老教师学习,我也觉得这节课上得很好。     

春蕾

老师,您一直是我们所崇敬的。而此时,我真想对您说:“您别这样……”老师,您是否记得那一回,学校领导要来听您的课了,您为了上好那节课,便把课的内容详细地给我们讲了好几遍,甚至把课后的习题、上课要提问的内容也讲了几遍。为了不露破绽,您     

司马光干吗砸缸

我经常给学生们讲古代故事,目的是想以古人的典型事例对学生进行积极向上的引导。今天,我讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是只要有学生说出司马光很聪明或者机智、勇敢之类的就加以赞扬肯定,然后因势利导学生们学习这种精神,这节课就圆满完成。这么多年的课都是这样讲的。     

为什么学生对老师的“辛劳”无动于衷——从“品德与社会”《我送老师一朵花》课例谈起

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课。这节课是学习《我送老师一朵花》,应该是一节很欢快的课。然而,从课的第二环节开始, 我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来。因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的“情感引发”无动于衷……我颇有感触,联想到上学期听到的同样是三年级的《父母的疼爱》,老师通过引导、启发让学生讲述和体验“父母的疼爱”时,学生说来     

为什么学生对老师的"辛劳"无动于衷--从"品德与社会"《我送老师一朵花》课例谈起

这是一节在一所普通小学常规调研时听的课. 这节课是学习<我送老师一朵花>,应该是一节很欢快的课.然而,从课的第二环节开始,我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来.因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的"情感引发"无动于衷……     

老师也是“顺毛驴”

一天上课前。忽听一位教师反映学生对我的评价：学生都说历史老师讲课很生动．讲起课来眉眼都会说话。听后，我嘴上虽说“我这小眼也会说话？学生太抬举我了。”心里却高兴得不得了。就这样，我喜滋滋地走进了课堂。这节讲的是《国际工人运动和马克思主义的诞生》一课．由于学生对我的肯定，整节课．从语气到声调、从板书到表情、从手势到眼神，我都将我的优势发挥到了极至。从学生会心的微笑、流利的回答．我知道这节课很成功!     

我的班主任

在我心目中,老师是世界上最神圣的。你们把知识传授给了我们,把无私的爱奉献给了我们,你们受到了全社会的尊敬,我也非常敬爱我们的班主任朱老师。但是老师有时也会出错,您就错怪过我一次。那还得从四年级说起。那时候,我坐在屠玲梅和陈栋林的前面。有一天,他们两个人不知什么原因争吵了起来,一直到上课铃响了,您走进教室,他们才停下来。我们这节课学的是第二十二课《颐和园》,您讲得精彩极了。正当我聚精会神地听讲时,屠玲梅打了陈栋林“一掌”,陈栋林又向屠玲梅打了“一掌”,我呢,夹在中间,既劝屠玲梅,又劝陈栋林。本来我想报告您,但您正讲…     

老师的教鞭

我好喜欢我们老师的那根教鞭哟。老师的教鞭一头大一头小,大的那头像宝剑的把柄,握在老师大大的手里;小的那头像小小的火箭一样,在黑板上飞来飞去。教鞭一节红色一节黄色一节绿色,在老师的手里一会儿变长一会儿变短,可好玩了!每当老师上课拿教鞭出来时,我的眼睛就一直跟着它转,连眨都不眨一下。我好想好想能拿到老师的那根教鞭,可是每次老师讲完课都很小心地收起来了。     

上有魅力的科学课

我上自然课、科学课已经很多年了,有时也会遇到这样的尴尬:老师在上边讲得津津乐道,学生却在下边听得昏昏欲睡;实验课还能激发孩子们的激情,一旦遇到说教课就更难上了。如何展示科学课的魅力,激发学生学习的兴趣,提高科学课的教学效果,便成了我日常思考的一个问题。1.展示故事的魅力有研究表明,许多学生对在学校听老师讲的故事非常难忘。于     

从培养写作意识的角度教阅读

曾经在杂志上渡过这样一个案例：作者听过的一节六年级《最后的姿势》一课,这节课教学过程很顺利,学生几乎是对答如流,上课教师感觉也很好。课后,作者找了三个学生交谈,问：“通过这一节课的学习,你们懂得了什么？”“我懂得了谭千秋老师用自己的生命保护了四位学生,他真伟大。”“我懂得了谭千秋身上充满了爱与责任,他的灵魂很美。”     

《教学交流》杂志征集：教研论文／教学案例／教师随笔

国庆节放假7天,我已然不记得9月30日上的是第几课第几教时。我翻了翻学生的作业本,应该是第11课没错,生字在放假前已经学习了,而课文内容还没有。因为是常态课,就不注意课堂上设计的精彩,而是喜欢成块成块地上,就是一节上生字,一节课新授,一节课做作业。虽然我知道这样的设计,不是很恰当,但为了自己批改作业的方便,同时,看到别的老师也是这么上的,     

教学如何找准知识的血缘关系——以“整百数乘一位数的口算”教学为例

成：严老师好,我现在上计算课感觉很头疼。随着进度的深入,随着数值的增大,学生普遍感觉计算难度加大,学习热情也不高。这样的计算课,我感觉越教越不会教了。在上“整百数乘一位数的口算”这节课时,我就遭遇了学生学习的无趣和学生回答的困惑。     

我与书

我的语文学习是从听故事开始的.在听故事的过程中,我对语文产生了浓厚的兴趣. 上小学时,我最喜欢上历史课,最喜欢会讲故事的李老师.李老师五十开外,其貌不扬,但很亲切,说话也风趣.只要学完本节课的内容,他就会给我们讲《西游记》的故事.唐僧去西天取经,历经九九八十一难,李老师每回给我们讲一个小故事.这样,每周一节的历史课就成了我的精神寄托.我很纳闷,李老师的脑子里怎么会装着那么多的故事呢?李老师说,他的故事都是从书中来的.当时,我多希望自己能有机会看看这本书.     

真实才是最美的

最近听一节公开课，在课结束时老师问学生：“你们想去寻找风吗?”学生说“想”。老师又说：“那你们下次去的时候一定不要忘记叫上我。”本来老师是随便说说的，因为她上完课就要回自己的学校了。可学生是很认真的。一个学生站起来问：“那你住在哪里啊?”说真的，如果那个老师直截了当地回答学生，我就不好说什么了，可是她居然不敢。我不知道提问的学生会是什么感受，