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现在农村小学自然课的教学与城市学校相比还存在许多差距,农村学校没有齐全的实验仪器和材料,没有像样的实验室等等,所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白,学生也难以将所学知识掌握好。但农村有农村的优势,农村有广阔的田野,有种类繁多的动、植物,有我们可以动手耕种的土地,这些条件为我们农村小学自然课的教学提供了足够的实验材料和场地。如果农村小学能恰当地利用这些自然优势,改变以前单一的为传授知识而教的室内教学,就能取得事半功倍的效果。一、利用室外教学,培养学生的观察能力观察是一个人发现问题和认识事物的重要途径,要培养学生… 相似文献
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开展素质教育是教育事业上的一场革命,是党和国家的教育方针的具体体现,是培养适应未来社会发展所需人才的必要途径。如何由应试教育向素质教育转变,是每位教育工作者所面临的重要课题。作为一名小学自然课教师,就我个人所理解的素质教育:小而言之是培养学生拥有适应未来社会发展的生存本领;大而言之就是锻造出主动求知、勇于创新、富有远见的人材。我认为在小学自然课中实施素质教育,应从培养学生的学习兴趣、观察能力、操作技能、实践能力和创新意识为主要突破口。 在课堂教学中,只有明确了素质教育的最终目标,才能结合自然课的… 相似文献
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小学自然教学大纲明确提出:要根据学科特点,对学生进行学习目的教育,知识能力教育;爱国、爱社会主义、爱科学的品德教育;辩证唯物主义观点的启蒙教育;培养学生仔细、认真刻苦的学习习惯和独立操作、独立思考、克服困难的精神等多方面综合素质。 在自然教学中如何贯彻这一要求呢? 一、联系实际,进行学习目的教育 自然知识在日常生活、生产建设和科技方面都有着广泛的应用,教学时可根据学生年龄特征和接受能力,联系实际阐明所学知识的用处,并不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,从而深入浅出地进行学习目的的教育… 相似文献
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蒋葑 《四川教育学院学报》2003,19(4):45-45
培养学生的阅读能力 ,主要靠正确方法指导下的读书实践。在整个阅读教学中 ,必须将读贯穿始终 ,使学生在读中感悟 ,在读中培养能力。一、抓题眼 ,整体感知情感基调。课题是课文的大脑 ,而课题中的关键词好比课文的眼睛。如《美丽的小兴安岭》一文 ,“美丽”一词写出了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景色特点。读这类文章 ,一般要用抒情的语调来读。《师生情》一文 ,一个“情”字 ,体现了师生之间浓浓的深情。读这类文章 ,语气一般都是激昂、高亢。《十里长街送总理》一文 ,抓住“送” ,充分表达了亿万人民对总理的衷心爱戴、深切哀悼和永… 相似文献
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陈桐 《济南职业学院学报》2007,(6):45-46
音乐教学在发展学生的智力和培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。本文从如何培养学生正确的音乐感知能力、广泛的想象思维能力、细致的理解能力和音乐表现能力等四个方面进行了论述,把能力培养作为一个重要的任务纳入到师范音乐教学之中,提高学生的艺术修养,把学生培养成为善于想象,勇于创新的高素质基础教育教师。 相似文献
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小学自然教学不仅是知识的教学,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好,发展他们用科学的能力。所以,小学自然实验教学是自然教学中非常重要的环节,是培养学生获得科学知识和发展能力的重要途径。在新的理念下,实验教学如何与课改接轨,怎样开展小学自然实验教学呢?笔者认为从以下四个环节逐渐抓起。 相似文献
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小学社会课教材,从编写形式上看主要有两种:一种是新授;一种是活动。把活动作为教材编写的一种重要体例,本身就是教材建设改革史上的一项突破。纵观全套教材,社会活动课无论是从形式上还是内容上,对培养学生的多种能力确有不可低估的作用。那么,在社会活动课教学中,应该培养学生的哪些能力?怎样培养 相似文献
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小学《科学》学科是以初步培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它担负着对少年儿童进行科学启蒙、科技创新的重任。在教学中,教师应注重对学生学科学、用科学能力的培养,着重培养学生的观察能力、实践能力和创新能力,这将为学生以后的学习与发展打下坚实的基础。本文对此作了详细的论述。 相似文献
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小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,教师必须努力改进教学方 法,不断提高教育效果。 一、注重新课的导入,激发学生的兴趣。有人说:良好的开端是成功的一半。小学自然 教学也是如此,教师在上课前应精心设计导入新课的方法,激起学生的兴趣。常用的方法有 自然现象导入法、故事导入法、实验导入法、谜语和儿歌导入法等,如讲《探索雷电的秘密 》一课,教师先问学生:“夏天下雨时,看到闪电不久,我们就能听到雷声,你们说说,闪 电、打雷是同时发生的还是不同时发生的 ?”学生们议论纷纷,有的说先闪电,再打雷 ,有… 相似文献
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在传统的教学过程中,往往教师预先设计好各种教学环节,各环节又有若干问题,教师引导着孩子一步步实施教案上的内容,引着孩子往预先设计好的一个个“圈套”钻。表面上看也确实是很到位地完成了教学任务,但学生完全是被动地“依样画葫芦”式地学习,学生的主体地位也就无从谈起,网络教学为我们提供了有利的条件,把课堂的时间充分还给学生,让学生在自主的学习中都有自己的发现,有发展自己的机会,极大地激发了学生的学习兴趣。 相似文献