古诗教学与电教媒体的运用

小学语文课本中收录的古诗,是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠。它们琅琅上口,字字珠玑,意境优美,思想深刻,不仅能使学生开拓美的视野,陶冶美的情操,还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。但由于古诗讲究平仄、押韵,文字凝练,因此,给学生学习带来了一定的困难。如果在古诗教学中合理运用电教手段,则能收到意想不到的效果。     

运用电教媒体教学作文

作文教学常会遇到这种现象：学生喊作文难作,老师说作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题：一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄心理特点和思维水平教作文。特别是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,问题就更为突出。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合学生实际生活,     

电教媒体辅助教学运用

电教媒体辅助自然教学是学生欢迎的形式,在自然教学中,恰当地使用电教手段,可促进课堂教学优化,提高自然教学质量。 一、提供感性资料 有些客观现象是学生不便于在课堂上直接获得的。例如,《卵石是怎么形成的》这一课,带学生去考察山涧、河谷中的岩石的风化、搬运情况;河岸卵石的分布情况;海浪对礁石的拍击、侵蚀以及潮汐对岩石碎屑的搬运、磨     

运用电教媒体 优化数学教学

一、创设情景,激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力,是点燃学生智慧的火花。在教学中恰当地运用多媒体教学手段能够很快吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望,提高学生学习数学的积极性。数学课程标准指出:好的数学教学     

运用电教媒体优化教学课堂教学

随着信息社会的迅猛发展,传统的数学课堂教学已远远不能满足时代的需要,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标内容以及学与教的方式产生了重大影响。电教媒体以其个性化、信息化、多媒化、多元化的特征,融形、色、声、光于一体,给数学教育带来了机遇与挑战。在教学中,如何遵循学生的认识规律,充分挖掘电教媒体对教学的功能,把握最佳时机,激发学生的学习兴趣,从而促进学生主动学习、全面发展,提高数学课堂效率给新课程注入新的活力,本文就此谈几点肤浅的认识。     

运用电教媒体优化自然实验教学

随着教学改革的不断深入,素质教育的不断发展,电教媒体被越来越多地应用于自然实验教学。小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的基础学科,观察与实验是自然教学的特点,学生在课堂上通过观察与实验获得感性的认识,并经过分析综合等思维活动上升到理性认识。教学中,借助...     

运用电教媒体优化语文教学

运用电教媒体,可以架构具体可感的教学立体形象;揭示课文要点;分析人物性格;理清写作脉络;全方位开发学生智力.运用电教媒体,是优化语文教学的重要手段,也是新世纪培养创新型人才的重要途径之一.     

运用电教媒体优化科学教学

科学教育的目的是为了改善人的生存环境,提高生活质量。因此,在科学课教学中,教师应为学生尽力提供科学探索机会,让他们亲身感受科学探索的过程,在学习科学知识、体验科学乐趣的同时,提高科学探索的能力。对于农村小学的孩子来说,他们看外面的事物、看外面的世界的机会少,对万事万物的认识不多。但农村孩子们并不缺乏强烈的求知欲,他们也想知道个所以然。下面,我就自己的教学实践谈谈在农村如何激发小学生学科学的兴趣。     

电教媒体在教学中的运用

本文从电教媒体的概念，种类及其与教学的关键，阐述了教学媒体的作用及意义。     

运用电教媒体优化说话教学

运用电教媒体优化说话教学徐世成,李辉一、创设情境,激发说话兴趣兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点,是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。所以培养学生的说话能力,首先要从培养学生对说话的兴趣入手。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是...     

运用电教媒体优化语文教学

随着高科技的发展,先进的现代化教学手段引入了语文教学过程.在语文教学中,运用录音机、录像、幻灯投影、电脑等多种电教媒体,既可以创设情境、活跃课堂教学气氛,又可以提高课堂教学密度,丰富教学内容,增加学生练习的机会;既可以开拓学生的思路,启发学生积极思考,又可以培养学生的观察力,提高学生理解能力和语言表达能力.电教媒体作为先进的教学手段,优化了语文课堂教学,促进了学生整体素质的提高.     

运用电教媒体 优化化学教学

传统的板书、挂图、模型、演示等教学手段往往难以揭示化学知识中比较抽象的内容。也很难显现出诸如瞬间、缓慢、遥远、微小、极大的化学现象及物体内部结构。而电教媒体则可以突破时、空的限制,凭借多种特技设计,解决传统教学手段较难解决的问题。因此,使用电教媒体对提高课堂效益、优化课堂教学有着无可替代的作用。一、化空虚为充实对信息感知的强弱直接影响着记忆的速度和精度。充实强烈的信息才能在人脑中形成深刻而清晰的“记忆痕迹”。教学“空洞无物”的内容采用电教媒体使其“物化”通过声画并举使“虚幻”的内容充实起来,     

运用电教媒体优化自然教学

利用电教媒体,可提高课堂教学的整体效应,实现课堂教学最优化. 1 运用电教媒体,有利于学生获得丰富的感性材料 现行小学自然教材中的许多材料,都可以用录相、CAI课件等形式向学生提供.如火山、地震、宇宙天文、各种动植物的生活环境、生存状态等学生很少见的现象,都可以录相等形式向学生提供生动形象的材料.<火山爆发>一课,火山爆发这一壮观的自然景观,学生不易见到,就是到实地也不可能近距离地观察.我们在教学中,通过给学生播放火山爆发时的录相.巨大的响声,烟气、岩浆喷出地面,冲向高空的气势,火红的流动着岩浆,都是学生通过文字、图片无法感受到的.     

运用电教媒体进行古诗教学

一.借助电教媒体导入新课,激发兴趣.     

运用电教媒体优化科学课教学

《小学科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”科学课程应向学生随着《新课标》的实施,教学节奏的加快,教学内容的更新,知识容量自然增大,迫使科学教学方式和教学方法的改革势在必行。在探究教学中,要求小学生主动积极参与．自我探求知识,让他们成为...     

运用电教媒体优化语文教学

随着科学技术的发展,多媒体教学已经成为语文课堂教学中重要的教学手段之一。它不受时间和空间的限制．既可以描述抽象的、概况的内容,也可以展示或模拟现实过程,比其他媒体更具形象性和灵活性。合理运用电教媒体．能优化语文课堂教学。     

运用电教媒体 进行语文教学

电化教学作为一种教学模式,它的发展前景是十分乐观的。因为它不仅具有图文并茂、形声并举、形象直观、信息量大的特点,也是一种符合认识规律的现代化教学手段。 电化教学实用性强,意义深远。早在一九七八年四月,邓小平同志在全国教育工作会议上就指出:要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育事业的重要途径,必须引起充分的重视。十多年来,党和国家领导人都十分重视电化教