英语活动课教学实验研究

《英语课程标准》提出英语教学最终目标是培养学生综合运用语言的能力。英语教学应以切实培养学和拼读、朗读、书写等为基础，提供学生尽可能多的言语实践机会。培养他们敢说英语的习惯和敢于运用英语的习惯和敢于运用英语与人交流的勇气和信心。显然，要达到这样的要求和目的必须依靠高质量的常规课堂教学，但是在目前的     

小学英语浸入式教学实验研究

第二语言的获得是否需以母语为中介，一直是语言心理学界长期争论的焦点。根据小学生学习外语的特点．我们在小学一年级进行了浸入式英语教学的实验研究。通过不以母语为中介，让学生长期、大量地沉浸于英语语言的环境中，直接、自然地习得英语的方式．来探索我国小学外语教学的新路子。     

高校英语大班教学实验研究

我国高校扩大招生以来,英语大班授课日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。本文针对这一新情况进行历时性个案研究,通过理论探讨与教学实验,研究综合运用多种教学策略,提高大学英语大班精读课堂教学效果的途径     

大学英语分层教学实验研究

长期以来,我国绝大多数高等院校大学英语教学采取的主要形式为所有学生使用相同的大学英语教材、接受统一安排的课时、实现一致的教学目标等。一名英语教师要同时教几十名学习基础和能力各不相同的学生,教师只有按照中等学生的平均学习水平制定出教学方案,难以充分考虑到学生的个体差异,制约了学习成绩好的和差的学生的学习兴趣,影响了教学效果。通     

师专非英语专业英语阶段教学实验报告

由于教材、教师、学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化 ,英语教学自然呈现出不同的教学阶段。作者针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后 ,随即将阶段教学的理论构想付诸实践。本文为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述     

分与合——小学数学分层教学实验研究

我校在本学期开展了小学数学分层教学的实验。由于在同一个班级里学生的认知能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,小学数学教学更应创造适合不同学生发展的教学环境,体现以学生为本的教学观,而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。让他们生动活泼地学习,让学生主动和谐的发展,而开展分层教学最有利于每个学生的才能得到充分的发展。     

生本教育理念下小学体育分层教学实验分析

随着时代发展与社会进步,人们对人才的自主创新能力和实践能力越来越重视。以生本教育理念为指导,实行小学体育分层教学,根据学生自身素质及其特长锻炼并培养学生能力,激发他们的学习兴趣及主体意识,使他们快速把握动作要领,提高体育技能。     

浅谈初一英语分层教学实验

根据分层教学的理论,结合初中英语教育的特点,在初一实施分层教学,效果好.分层教学使不同层次的学生在各自的基础上各有所得.分层教学,主要从教学目标、备课教课以及作业三方面实施,促进学生英语水平的提高和基本技能的发展.     

小学英语分层教学的实施策略

为了改善学生在英语学习方面的两极分化现象,本文对小学英语分层教学的实施策略进行了探讨,并介绍了分层教学中的预设策略、教学策略和评价策略,通过教学课例,阐明了实施分层教学缩小了学生之间的差距,真正让各层次的学生都能感受到学习英语的乐趣和成功的喜悦。     

浅谈初一英语分层教学实验

根据分层教学的理论,结合初中英语教育的特点,在初一实施分层教学,效果好。分层教学使不同层次的学生在各自的基础上各有所得。分层教学,主要从教学目标、备课教课以及作业三方面实施,促进学生英语水平的提高和基本技能的发展。     

小学英语分层教学应遵循的原则

在小学英语教学中,实施分层教学能够提高各个层次学生的学习效果,使不同层次的学生学有所得。在教学实践中,分层教学是一种行之有效的方法。一、分层备课原则备课是保证课堂教学效果、提高教学质量的重要环节。学生的心理特征、性格特点、学习基础、家庭影响层次有别,教师备课不能按照一种模式,只备一     

小学语文小班化教学实验分析

小学语文小班化教学可以较好地提升学生的综合素养,并且可以提升教学质量。因而加强对小班化教学实验分析具有重要的价值。主要对小学语文小班化教学的概念、教育理念、教育对策和可行性进行探讨。     

双语教学让"昆鹏"展翅--天津市和平区昆鹏小学双语教学实验纪实

“双语教学”对教育界人士来说已经不是新鲜词汇了。近年来，在全国各地，双语学校、取语实验班犹如雨后春笋般蓬勃生长。各地用“双语”冠名的学校很多，但对“双语”的诠释却不尽相同。有的学授的“双语”，仅仅是强化英语教学：有的学校的“双语”，旨在强化汉语和英语两门学科的教学；更有的学校将“双语”班变为其“尖子”班的代名词。社会上出现了许多学校滥用“双语”的现象，其目的在于借此来提高招生竞争力。究竟何为双语，双语教学应该如何开展，昆鹏小学开始了自己的探索。     

小学英语任务驱动型教学活动探讨

当前，小学英语教学倡导“任务型教学模式”,即教师通过将一个或多个教学目标整合到具体的活动任务中，使学生在完成任务的同时培养语言的综合运用能力。本文主要探讨如何在任务驱动下进行小学英语的活动式教学。     

口风琴教学实验报告

1999年 3月 ,温江区东大街二小在省体艺处、教科所的直接指导下 ,开展了口风琴教学的实验。经过三年多的实验 ,取得了显著的教学效果 ,现总结如下 :一、实验的指导思想及理论依据素质教育向我们发出了教改的呼唤 ,音乐教育如何适应素质教育的要求 ,优化教学效果 ,是每一个音乐教育者都应探索的问题 ,传统音乐教育以唱歌教学为主 ,学生只能利用自己的嗓音表现音乐 ,学习手段极其单一 ,为此 ,原国家教委九年义务教育音乐大纲中指出 :“器乐教学是音乐教学的重要内容之一 ,对于培养学生音准、读谱能力具有特殊功效 ,能促进学生音乐素质提高。”…     

设计小学英语“任务型”作业

新课程倡导教师走实践性强的“任务型”教学途径。“任务型”教学(Task-based Language Teaching)是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务中学会英语，同时培养学生运用英语的能力。在此，谈谈我对设计网络环境下“任务型”作业的体会。     

小学英语教学中的分层分目标教学

目前,如何扎实推进小学英语课程建设,开展有效的课堂教学活动,提高小学英语教学质量,已成为广大教研人员和一线教师共同关注的焦点。只有关注学生的个体差异,尊重和体现学生个体差异,因材施教,分类指导,以最大程度的个别化教学,激发学生的主体精神,以使每一个学生最大可能地实现其自身价值,求得教学效益     

目标教学实验亟需纳入素质教育的轨道

本肯定了我国的目标教学研究所取得的成就,指出了目标教学实验中存在的主要问题及其根源,阐述了把目前教学实验纳入素质教育的紧迫性和初步设想。