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黄为良 《小学教学(数学版)》2012,(7):77-80
依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新标准”）的基本精神和具体要求,在认真整理、科学分析苏教版小学《数学》实验教材的教学实验数据以及实验地区教师意见和建议的基础上,我们按照教材整体修订方案,对苏教版小学《数学》实验教材一年级教材进行了认真仔细的修改。现对相关修订情况简要说明如下。 相似文献
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20以内的进位加法和退位减法是学生学习整、小数四则的基础,也是一年级数学教学的重点和难点。为了突破这个难点,我们进行了一次教学实验,探索不同教材对学生学习的影响。一、实验方法 1、在三个小学,各选择一个条件相当的一年级班(下称A、B、C班),分别使用三种教材。即A班——部编六年制小学数学课本,B班——课程教材研究所编写的小学数学实验课本,C班——马芯兰的数学实验试用教材。 相似文献
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徐鑫 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(2):90-93
小学生生活自理能力培养实验是“协同教学实验”的重要组成部分,我们采用综合课教材《学会生活》对小学一年级实验组学生进行了实验研究。实验结果表明,小学生生活自理能力可以通过专门教育获得较快发展,采用综合课教材《学会生活》进行教学是加快发展一年级小学生生活自理能力的有效途径。 相似文献
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由人民教育出版社、课程教材研究所、小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教材·数学》小学一年级上册，从今年秋季起已在全国部分地区进行教学实验。这册教材是以《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》 (以下简称《标准》 )的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编写时力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同… 相似文献
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为了适应我省六年制小学推广“三算结合”教学的需要,经省教委批准,由省教育科学研究所主编了一套《义务教育六年制小学数学实验教材》,供我省实行“三算”教学实验的班级使用。这套实验教材是以国家教委颁布的“课程计划”和《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》为依据,结合我省实际情况,总结多年来“三算结合”教学实验的经验而编写的。对“减轻学生负担,大面积提高教学质量”将有很大作用。 相似文献
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“学科课程异步教学实验与研究”是烟台市教科院承担的山东省教育科学“九五”规划重点课题,经过近五年的研究已在基础和应用研究等多个层面取得突破性进展。小学数学异步教学实验教材是该项课题研究的重要成果。这套教材是在覆盖九年义务教育小学数学统编教材内容的基础上,积极借鉴国内外一大批优秀的教育科研成果,按照有利于最大限度地因材 相似文献
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根据《双序结合整体教改实验方案》,小学数学推迟两年开设,从三年级开始进行数学快速教学实验,至五年级完成全日制小学全部教学任务。这一设计思想是基于从儿童心理发展序列与数学知识序列的最佳结合出发,实现数学教学的高起点、高效率、高质量。儿童的数量观念、数学思维并非自 相似文献
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廖家保 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
小学各科《教材教法》是中等师范的主要课程之一,是区别于其它学校、体现师范特点的一个重要标志。其基本知识是每个中师毕业学生都必须掌握的。否则,学生毕业后就不能很好地从事小学教学工作。然而,目前中等师范所使用的《教法》课本以及教学形式,都存在着很大问题。首先是教材内容陈旧。随着教学改革的深入发展,各科教学改革均迈出了可喜的步伐。例如小学语文,各种教材、教法的实验,如春天盛开的花朵,五彩缤纷,使人目不暇接。以信阳地区而论,就有集中识字实验,注音识字,提前读写实验,改进汉语拼音教学实验等。这些实验,有效地提高了教学质量,并在培养小学生智力和自学能力方面都取得了明显效果。但师范学校《小学语文教材教法》课本中缺少这些内容。尽管教学中也提到了“要有革新精神”、“掌握现代化教学手段”,但内容空洞,言之无物,分量只占全书的百分之一略强。至于新设想、新经验、开创性的措施,一点也没有。这样落后于形势、落后于小学教学实际的教材,不利于小学教学的改革,也不利于中师生的培养。其次是教学思想保守。近几年来,小学教材变动较大、大纲一经修改,内容、要求、提法,都有更新。例如,当前小学数学应用题教学,普遍推行“解题思路教法”,而 相似文献
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本期小学数学教学专栏奉献给读者的,是采用课程教材研宄所编写的《小学数学实验课本》进行实验的体会和经验文章。这套实验教材,为了适应九年制义务教育的需要,在评价现行小学数学教材的基础上,研究和吸取了国内外小学数学教材改革的经验,进一步调整了教学内容,建立了更加合理的教材结构,并对培养学生能力,注意因材施教,引发学生学习兴趣,提高教学效率等方面,都作了一些有益的探索。我们欢迎广大教师积极加入到教改行列中来,在教改实践中进一步总结经验,开拓前进。 相似文献
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《小学数学实验课本》是课程教材研究所小学数学教材研究实验组编写的一套实验教材。这套实验教材以“三个面向”为指针,以唯物辨证法为基本指导思想,从实施九年制义务教育的实际出发,着眼于基础教育的培养目标,根据我国幅员广大,经济和教育发展很不平衡的实际,在分析、总结现行五年制小学数学教材的经验和不足的基础上,采取“精选、增加、渗透”的办法,进一步 相似文献
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从1980年起,桃江县桃花江小学坚持数学教改实验已10年。全校26个班,班班搞实验,22名专任数学教师,人人有研究课题。这些课题中既有教材方面的,也有教法方面的。教材实验主要对北师大教育系和北京景山学校合编的《小学数学实验课本》进行可行性研究;教法实验主要有发现法实验、尝试法教学实验、建筑式结构教学实验、三算结合教学实验等六种。十年实验,成果显著,全校教师总结出了带规律 相似文献
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小学数学教材简介 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育小学数学教材新系列有两种,一种是供五年制小学用的,一种是供六年制小学用的。每一种教材系列都包括教科书,学生练习册,教师教学用书,教学挂图,学生操作用具,学生课外读物 一、关于教科书和练习册 (一)编写指导思想:这两套小学数学教科书和练习册是根据国家教委颁布的《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行小学数学教材使用经验,以及全国部分学校几年来的改革实验经验的基础上编写的。编写这两套教科书和练习册的指导思想是:以“三个面向”为指针,以唯物辩证法为基本指导思想,以现代教学论和心理学为依据,正确处理需要与可能、数学学科特点与儿童认识特点,教与学,掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学 相似文献
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戎松魁 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
２００１年出版的《数学课程标准 (实验稿 )》(下简称《标准》)及根据《标准》编写的北师大版数学实验教材一年级上册中 ,把棱长都相等的长方体叫“正方体”。在《标准》第１５页“空间与图形”教学的具体目标中就有这样一条 :“通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。”事实上 ,“正方体”这个词近年来已逐步被规范词“立方体”所代替。例如 ,由中科院心理研究所的刘静、张梅玲主持编写 ,由科学出版社出版的《现代小学数学》课本中就把正方体改称为立方体了。现在《标准》及实验教科书中重新出现“正方体”一词 ,使人感到… 相似文献
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多年以来,我县的异步教学实验都在小学三年级以上班级进行。原因是认为一、二年级的学生没有自学能力,是不能进行异步教学的。1999年秋季开学,校领导要求我在我所教的二（1）班进行异步教学实验。目的很明显,想看看异步教学法能否运用于小学低年级,特别是差班的效果怎样？经过一年的实验证明：低年级学生有与年龄相适应的自学能力,异步教学同样适应于小学低年级（包括差班采用这种教学方法）,能大大提高低年级学生的数学素质。现浅谈自己在教学中的做法。 相似文献
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义务教育五、六年制小学数学教材第一册(实验本)主要包括教科书、课堂练习和学生用学具卡片等,供五、六年制小学一年级上学期进行教学实验时配套使用。这两册教材是根据《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(初审稿)》,在总结现行教材和我室编的《小学实验课本数学第一册》经验的基础上编写的。教材保留了现行教材中一些好的做法,同时根据实验的经验,对教学内容作了适当调整,使教材结构更加合理;对各部分内容的编排注意体现教学顺序,符合学生学习数学的认识过程;教材既便于学生理解和掌握数学基础知识,又有助于发展学生的能力。 根据《义务教育全日制小学、初级中学教学计划 相似文献
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小学数学课本中的一些例题后安排了“想一想”,然而在教学中部分教师并未做到使学生都想一想,只是在教完例题后一带而过,没有发挥教材设置“想一想”的作用。这样不利于学生全面、准确地理解数学知识。为此笔者就全日制数学六年级课本例题后的“想一想”作一点粗浅的探讨。 相似文献
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语文出版社出版的该社教材研究中心十二省小语教材编委会编写的义务教育课程标准实验教科书(s版)六年制小学一年级下册语文课本中,在教学《村居》中的“忙”时,教材提示了“竖心旁”的写法。教材中是这样提示的:“我知道竖心旁的笔顺是:……”换言之,即先写左一点,再与右一点,然后写中间一大竖。我和学生对教材十所提示的笔顺写法提出了不同意见。 相似文献