反馈教学法

这是四川省大竹县教研室中学高级教师.特级教师刘显国根据现代教学论思想以及信息论、控制论和系统论,吸收国内外教学法的最新成果,经过多年的教学实践,不断改进,不断完善,逐步创立的一种新教法.(1)反馈教学法的特点.反馈教学法是运用信息论、控制论和系统论原理,通过精心设计教学结构,使受教育者在     

反馈教学法

一种以系统地、创造性地运用知识和总结学习结果为目的,借以检查教育效果、提高教学质量的教学方法.该教学法主要有三种类型:(1)结构化的反馈教学,旨在使学生把已经掌握的知识结构由抽象向具体的、全面的、深刻的方向发展.(2)创造性的反馈教学,其根本的目的是要培养和提高学生的创造能力.教师的主要任务是注意引导和要求学生在做练习时,应该带有研究性,并能够做     

反馈教学法

反馈教学法是笔根据“信息论、系统论和控制论”原理结合教学实践总结出来的。从1984年设计开始，1985年在一个班预试，经过准备实验、重复实验和大面积实验，至今已近1年；全国有20多个省市的1万多个教学班从事这项教法实验，成效显。     

反馈教学法设计模式

按照信息论的观点,知识也是一种“信息”,对这种“信息”靠教师一次简单的输入是不能真正掌握的,往往需要两次、三次,甚至多次的反复,每次反复也不是简单的重复,而是提炼和升华,这种反复提炼的过程就是反馈过程,对此我们称之为“反馈教学法程序”。反馈教学法的结构,一般指的是以下两条通道：一条是反馈给教师的叫客观反馈,这种反馈有正反馈和负反馈。正反馈指的是学生作业正确,听课时聚精会神,讨论积极热烈,答问流畅自如等,这样就会使教师增强控制和主导作用。反之,这样就会导致教师的控制作用降低,主导作用减弱,称之为负…     

浅谈反馈教学法

反馈教学法是在教学改革的实践中,根据控制论、信息论、系统论三论的原理,总结出来的一种教学方法。这种教学法是以信息反馈为主线,把自学研讨贯穿始终,它改变了传统的注入式,使课堂信息由“单向传递”变成了“双向传递”,即学生把自己学习的成果通过各种渠道输送出去,然后收回外界对它的评议,以检验学习效果和掌握程度,从而在原有的知     

“小循环多反馈”教学法的实践探索

由于现在学生学习的课程很多,文化课程之外的其他活动也很多,然而时间是有限的,那么我们在注重发展学生的个性的同时,怎样才能提高物理教学效率,让学生在轻松愉快中体味学习物理的乐趣,真正使学生的能力得以提高,并顺利地通过对物理教学的评价呢？笔者进行了以＂小循环多反馈＂教学法为主体的教学探索,取得了一定的成效。     

反馈教学法在有氧舞蹈教学中的实践研究

采用文献资料、问卷调查、逻辑分析、数理统计等方法,将反馈教学法实践应用于普通高校的有氧舞蹈教学中,实验结果表明与传统教学方法相比,反馈教学法的应用可以优化有氧舞蹈的教学过程,提高教学效果。     

双向反馈教学法初探

改进数学课堂教学，学习、研究双向反馈教学法，进一步研究老师的主导作用。进一步研究学生，使学生更加科学合理地学习，探索思维参与的最佳渠道。     

目标反馈教学法初探

目标反馈教学法初探周焕鲁目前，地理课堂教学中存在以下三方面的问题：一是教学双方缺乏目标意识。教师对每节课的教学目标心中无数，学生对每节课的学习目标不明，教学活动存在着很大盲目性。二是教师剥夺了学生的学习主体地位。教师用“教师讲”代替“学生学”，学生只...     

中学化学循环反馈教学法探讨

中学化学循环反馈教学法探讨秦权高中化学已较多地涉及到化学学科的基本规律、基本元素和基本概念。这些内容中有的难以理解，有的难以记忆，学生在学习过程中容易顾此失彼，或出现记忆不牢的情况，影响学习成绩。如何解决这一问题呢？本人在教学实践中逐渐摸索出一套适合...     

物理双重反馈教学法简介

从1982年开始,我前后用了两年时间,对300名初、高中学生学习过程实施认知诊断,同时对国内外出现的先进教学法进行对比分析,提出了中学物理双重反馈教学法,现将其教学模式和实验情况简介如后:     

浅谈数学课程的反馈教学法

教学方法改革的一个重要出发点和归宿，是充分发挥学生在教学活动中的主体作用。在教学中，通过教师的主导作用与学生的主体作用，使教与学双方构成一个相互渗透、相互激励、充满活力的信息交流系统。因此，从课程特点出发，恰当地运用反馈教学法，是充分发挥学生主体作用，构成这一信息交流系统的有效途径。用反馈观点进行教学，是以控制论和心理学为基础的一种教学方法。在教学上，它要求有两个方面：一是教学程序合理化，这种程序要有利于反馈联系；另一方面为强化心理上的反馈联系，此种联系可谓内部反馈联系。反馈教学法要有完善的教学…     

定向研讨程序教学法初探

教师唱“独角戏”的“填鸭式”传统教学法,已不适应培养具有创造性思维能力的跨世纪人才的需要,更新教学观念,改革教学方法是中学教学和大学教学所面临的重要课题。定向研讨程序教学法使教师摆脱了注入式传统教学法的束缚,向教改的前沿阵地成功地迈出了初步探索的关键一步。     

浅析篮球教学中的反馈教学法

反馈（feedback）,又称回馈,是控制论的基本概念,指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入,进而影响系统功能的过程,即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。传播学上的反馈是指在传播过程中受传者对收到的信息所作的反应,获得反馈信息是传播者的意图和目的,发出反馈是受传者能动性的表现。反馈教学法是运用系统沦、信息论、控制论原理建立的一种教学方法．是师生双方在融洽、合作的气氛中,由教师引导学生进行系统的学习,以运用知识和发展能力为目标,     

运用反馈教学法提高课堂教学质量

课堂教学的反馈结构分为两条不同通道：一条是教师的客观反馈通道，它包括了正负两种反馈。学生的学习态度、学习精神及学习效果的好与坏直接导致教师调控和主导的作用。另一条是反馈给学生自己的自我反馈通道。如果学生能理解学习的内容，掌握了学习方法，能正确回答问题，作业迅速、正确，又能得到老师的表扬和鼓励，就会增强学生学习的自信心和积极性。掌握了课堂教学反馈结构，师生双方就可以在教学程序中依据反馈信息，主动地调整教与学的活动，从而提高课堂教学质量。由此看出，课堂教学质量的高低，主要是由学生获取信息解决问题的多…     

全程性教学质量评价反馈模式的构建与实践

文章从不同的角度阐述了评价信息反馈在全程性教学质量评价中的重要性和必要性 ,并对构建全程性教学质量评价模式的几个要点作了探讨 ,还以浙江万里学院的教学评价管理为例 ,探讨了全程性的教学质量评价信息反馈的实践过程     

高中英语课外阅读反馈实践

《普通高中英语课程标准》把高中英语课外阅读提高到政策性层面。课外阅读反馈环节是取得成效的关键,在高中起始阶段使用信息表、活动卡、问答题、词汇训练、小说概要五种反馈形式,不仅能培养学生阅读兴趣,还能有效提高学生的读写能力。