从PETS看我国高职院校的英语口语测试

文章通过分析PETS口试形式、评分方法以及当前我国高职院校口语测试的基本情况,从设计有效的口试题型、制定科学的评分方法、建立口语试题库、培养高素质的考官和评分员队伍以及开发和利用多媒体技术几方面对高职院校的口试测试体系进行思考.     

民族院校英语录音口试评分过程研究——以北方民族大学非英语专业研究生复试为例

英语录音口试考试在形式和评分过程方面较传统口语测试有不同特点和优势。作为主观性测试的一种,其评分过程涉及因素多且复杂。因此,探究录音口试评分的过程和模式对于提高其测试信度和进一步推广非常重要。结合院校在我国高等英语教育中的重要作用,选取了北方民族大学外国语学院非英语专业研究生英语复试这一个案,围绕评分员这一评分理论的核心,从口试评分员对评分标准的处理,以及Milanovic et al.评分模式在实践中的具体运用,探究了民族院校英语录音口试评分的过程与模式。     

大学英语口语测试评分标准的设计与制定

评分方法是口语测试中的一个重要环节，也是比较棘手的一个环节。评分方法的有效性与客观性直接决定了口语测试的成败。本文主要讨论北京航空航天大学大学英语口试改革中评分标准的制定及其理论依据。北京航空航天大学大学英语口试改革中评分标准分别借鉴准则参考性口试和常模参考性口试的优点：一方面确立考试准则，以便提高测试的效度；另一方面制定常模，在宏观上对口试评分进行控制。以提高测试的信度。     

PETS一3口语测试评分方法对信度的影响

全国公共英语等级考试包括笔试和口试两大部分,分为五级。PETS-3口语测试评分方法既有优点,也存在不足之处。该口试评分方法对测试的信度产生了一定影响。评分的信度取决于评分标准、评分依据以及评分人三方面的共同作用．最终确保评分信度的真实、可靠。     

大学英语基础阶段口语测试模式探索

为了探讨我院大学英语口语测试模式,项目组成员设计了机器录音口试题目,并选出学生参加了第一、第二学期的口试实验。文章从三个方面进行分析:实验班和普通班的口试对比、录音口试的评分结果和问卷调查。最后得出结论:项目组设计的口语测试比普通班级的口语测试具有更高的效度和信度。     

大学生口语能力测试模式的合理构建

正语言测试发展至今,研究领域不断拓充,研究方法日新月异,已经演变成一门跨学科、跨专业的综合性学科。而口语测试——语言测试的一个必不可少的环节——由于最能直接反映应试者的实际外语应用水平,越来越受到教育和科研工作者的重视。目前我国外语界在英语口语测试的以下方面已取得卓有成效的研究成果:测试形式、口试题型、评分方法、测试的信度和效度以及口语测试的反拨作用等。因为口语测试的独特性,主要依赖考官或     

八年级英语口语测试及思考

口语测试是检测学生英语口语表达水平的一种重要方式。本文通过八年级英语口语测试的实际操作过程,以及对结果的总结与反思,提出八年级英语口试可行性强的口试形式和口试评价方法。     

地方性本科院校大学英语四级口试中焦虑状况研究及教学启示

本调查通过定量和定性的方法研究地方性本科院校非英语专业学生在全国英语四级口语测试中的焦虑状况,分析了焦虑感可能的来源。本项研究结果有助于教师正确认识学生在口试过程中的心理表现,有助于学生在口试中克服焦虑,正常发挥。     

高校大规模计算机辅助英语口语测试实证研究

文章是关于大规模计算机辅助英语口语测试效果的实证研究报告。文章首先通过对比发现,计算机系统自动化判分与教师评分所得成绩的相关度为0.911,说明计算机评分基本可代替教师评分完成直接型口试任务。其次采用定量和定性分析方法,从受试者和教师角度对大规模计算机口语测试的效度和信度进行分析,论证了高校口语机考的可行性和整体测试效果。     

试述英语专业学生口语能力的测试方法

近些年来,在大学英语口语教学和培养学生口语能力越来越受到重视的同时,口语测试对口语教学的促进作用也引起了高校英语教师的普遍关注。口语测试以考查学生口语交际能力为目的,它能以反馈的方式及时调整教师的教学方法和学生的认知策略。口语测试按发展时间可分为结构主义口试和交际口试,测试时可以采取多种方法,在测试的过程中教师应注意公平公正,要全方位、多角度对学生的表现进行评估。