在物理教学中实施基本生產技術教育的初步經驗

为了在物理教学中貫徹基本生產技術教育,我們首先从組織学習,提高对基本生產技術教育的理論認識入手;在提高認識的基礎上,再修訂个人的教学工作計划,以便保証能够有目的、有計划地貫徹基本生產技術教育。在学校領導的具体帮助下,我們首先学習了1955年1月号“人民教育”的社論和“物理通报”上有关的文章,並進行了討論,明确了基本生產技術教育是全面發展教育的重要組成部分,对於物理教学中的基本生產技術教育任务、它所包含的基本生產技術内容以及实現基本生產技術教育的方法等一些具体問題,也有了初步的認識。然后,我們研究了对各年級学生進行基本生產技術教育应抓住哪些主要内容和培养学生技能、技巧的具体要求,並根据研究的結果修改了各年級的物理教学工作計划,这就为我們在物理教学中貫徹基本生產技術教育,打下了基礎。通过一年來的教学工作,我們已初步取得了一些經驗。現在把我們做过的一些工作,介紹在下面。     

我对实施基本生產技術教育的意見

近年來,随着我國國民經济的迅速恢復和發展,進一步完整地貫徹全面發展的教育方針,实施基本生產技術教育(即綜合技術教育),就成为迫切需要解决的問題。根据馬克思列寧主义的教育理論,基本生產技術教育的目的是:消滅腦力劳動与体力劳動之間的对立及其本質差別,使人的个性得到全面發展。实施基本生產技術教育,是学校教育为社会主义經济建設服务的重要保証。因为,基本生產技術教育能够教給学生生產过程的基本原理和运用簡單生產工具的技能。有了这种条件,他們到工作崗位上,不僅能够很快地熟悉本行業务,而且还能够發揮高度的智慧和才能,積極提出合理化建議,不断改進工作方法,完成和超額完成工作任务,推進我們建設社会主义和共產主义的事業。最近報紙上介紹的初中畢業生李祥算創造了紅薯磨粉机,工作效率比人工磨粉提高了十倍以上。浙     

在生物教学中我們是如何实施基本生產技術教育的

經过兩年來全面發展教育方針的学習,我們时确地認識到,中学的生物教学,不僅要用先進的米丘林生物科学來武裝学生,培养他們共產主义的思想、品質,同时还必須使他們掌握先進的農業生產知識和技能,准备为建设社会主义祖国服务。这就是說,必須在生物教学中貫徹基本生產技術教育。基于这一認识,兩年來我校的生物教学,在实施基本生產技術教育方面取得了初步经驗。現將我們的工作情況簡述于下: 一、改進課堂教学首先注意系統地分析教材,發拥其中的基本生产技術教育內容。例如,达尔文主义基礎課程春季所授教材,中心內容是米丘林学說与威廉斯学說。米丘林学說是以生物体和生活条件統一的基本观点認識生物的遺傳性与变异性,認識遺傳性与变异性發展的規律,     

我校物理教学中進行基本生產技術教育的概况

一我校在物理教学中進行基本生產技術教育,是从少数学生制作教具的活动开始的。經过几年來的發展提高,現在已能通过課内外的各种教学活动有計划、有系统地進行基本生產技術教育。还在1950年夏天,我們就曾把一些爱好科学制作的同学組織起來,成立了一个物理科学小組,專門制作教具。但是当时我們对於基本生產技術教育的認识还是很模糊的。凱洛夫教育学上,关於基本生產技術教育的任务,虽然有着詳尽的解釋,可是我們看了以后,只有一个电气化、机械化和自动化的印象。因而認为基本生產技術教育在我們中國目前情况下,是無法实行的,只能当作一个理想和方向。 1954年冬,苏联專家麥尔尼科夫同志曾來南京,我們很幸运地听到了他的报告,知道了苏联所实行的基本生產技術教育是根据各年级学生的年龄特征,配合着教材,由簡單到复雜,由手工劳动到学校工厂实習,由泥工、木工到机工、电工和無线电工程,並非整个都是电气化和自动化的。听过这一报告后,經过     

关于小学基本生產技术教育問題的研究

关于在小学里实施基本生产技朮教育的問題,有兩种不同的意見,第一、有人認为基本生産技朮教育是全面發展教育的組成部分之一,我們要培养学生成为社会主义社会全面發展的成員,小学里就应該实施基本生产技朮教育;第二、另有些人認为基本生产技朮教育是与現代化的大生产緊密联系的,由于小学生年齡特征和知識水平的限制,不可能獲得现代化工農業生产的基本知識和技能,实施基本生产技術教育是普通中学的任务。以上兩种意見,而又以后者占优势,其影响所及是很大的。原來在小学里由于要進行基本生产技朮教育,許多学校开展了一些实际活动,對於克服教学中的教条主义,克服教学与生产脫離等現象起了互大作用。但随着問題的提出,一些有益的实际活动也就停止了。本文認为:基本生产技朮教育不应当只看做中学的任务,在小学里,也应当有初步的基本生产技朮教育;在小学里,也有可能在數学中貫徹基本生产技朮教育;最后,並提出了貫徹基本生产技朮教育的形式和方法。     

良鄉中学建立生物实驗園地改進生物教学的初步總結

河北省良鄉中学在苏联專家謝孔同志和北京師範大学生物系教法組的直接指導下,建立了生物实驗園地,使他們的生物教学有很大的改進,並在結合農業生產貫徹基本生產技術教育方面,已取得一定的成績,做出初步的榜样。希望各地中等学校重視良鄉中学的經驗,並根据各校具体情况,建立或加强生物实驗園地工作,以便在生物教学中更好地進行基本生產技術教育。     

積極、穩步地試行小学体育教学大綱(草案)

中華人民共和國教育部今年7月發出了“關于改进小學体育工作的指示”。指示中說:“現在我国小学体育教学大纲(草案)的编訂工作已经完成,將从1956学年度起,開始在全国試行”。省教育厅根据教育部的指示,在暑期中,和南京市教育局联合举办了小学体育教学研究会,组织了一部分体育教師对大綱(草案)進行了学習;現在又發出通知,提出了貫徹的步骤和方法,要求各地貫徹执行。試行小学体育教学大綱(草案)是在小学教育中進一步貫徹全面發展方針的一項重大的措施,也是一件     

在四年級第二学期語文科中貫徹基本生產技術教育的几點意見

四年級第二学期的語文课本里面,有關基本生產技術教育的教材,佔一定的比重诮萄е腥绾渭右载瀼?我們提出一些初步意見,供同志們研究。一、哪些课文可以貫徹基本生產技術教育这冊课本共45课。我們認为,10—13四课,是向兒童贯徹基本生產技術教育的主要教材。10—13四课,依次的敘述了有關培植植物的基本生產知識。“种子和种子的發芽”一课,从观察一粒豆子入手,使兒童認識种子的構造,說明种子有芽才能生長,种子的兩半兒肥大,才能使芽發育得好;种子發芽需要足够的水分、空气和適当的溫度。兒童学習了这一课,就会認識到选     

廣州七中進行基本生產技術教育的情况

过去我們对於实施基本生產技術教育的重要性認識不足,以为目前在苏联还未全面鋪開,我們更談不上貫徹基本生產技術教育了。1953年通过对普希金專家教育学講演錄和數学、物理、化学、生物等科教学大綱(草案)的学習,初步認識到,要使学生真正地掌握科学知識,就必須在教学中加强理論与实踐的联系,加强演示和实驗,貫徹教学的直观性原則。以後,教師們利用課餘時間設計、製造了不少教具、儀器;学校也擴充了各科实驗室,添置了一批儀器設备;成立了一些課外研究小組;化学科又採用了苏联的“边講边做”的教学法……这些,在貫徹理論联系实际的原则和加强基本生产技術教育因素方面,都有它一定的作用。但是,在     

我們是怎样在化学教学中進行基本生產技術教育的

学校教学工作的基本形式是課堂教学,因此我們貫徹基本生產技術教育,首先就要通过課堂教学使学生們自觉地獲得巩固的、深刻的化学基本知識,在这个基礎上使他們認識化学原理在工农業生產中的应用。同时,在課堂上我們还能够通过实驗來培养学生实际工作的技能和熟練技巧。在課堂教学中实施基本生產技術教育,我們的体会有如下兩点: 一、在課堂教学中必須首先教好基本化学知識,在这个基礎上來貫徹基本生產技術教育。因为学生們只有巩固而深刻地掌握了化学基本知識,才能有效地接受有关化学生產上的基本原理以及一系列的技術問題、生產組織問題。例如,在初中三年級講“鑄鉄的冶煉”一節,我們首先將鉄的物理性質、化学性質和冶煉鑄鉄的基本化学反应,講解透澈,使学生深刻地了     

实施基本生產技術教育的初步經驗

一我們是如何逐步提高思想,統一認識的对基本生產技術教育的認識,我校从領導到教师,都會經过一系列的学習研究和思想斗爭的曲折过程,才逐漸明确一致起來。这个过程大致有下列三个階段: (1) 1956年1月,“人民教育”社論發表以前,我校从領導到教师,对基本生產技術教育的認識,一直是十分模糊的。大多数教师没有把它当作全面發展教育的有机组成部分。不少人錯誤地認为苏联是在有了高度發展的大工業以后,也就是在苏共第19次代表大会以后,才提出实施綜合技術教育的任务,而我們現在还没有实现社会主义工業化,提出实施基本生產     

我院教師深入農業生產合作社的收穫

為了使教學联系实際,改進教学和提高教学質量,前年四月我院作物栽培学教研組和遺傳选种学、土壤肥料学、昆蟲学、農業机具学和農業經濟学等五個教学小組,以及植物病理学科的一位教授、三位副教授和三位講師組成綜合性的技術指導組,和鄭依姆農業生產合作社訂了技術指導合同。从參加該社九個月的生產实踐工作中,我們有不少收穫。技術指導組根據技術指導合作合同的規定、農時季節的要求与合作社生產的具体條件,和合作社有經驗的農民一起先後製訂了“水稻栽培技術指導合作計劃”、“連作晚稻栽培技術指導合作計劃”、“小麥栽培技術指導合作計劃”、“紫雲英栽培技術指導合作計劃”、“油菜栽培技術指導合作計劃”、“冬季積肥指導合作计划”、“冬季治蟲指導合作計劃”和“冬季休閑地耕作指導合作計劃”。並親身下田指導合作社貫徹了这些計劃。在生產中給農民傳授了逐年深耕、培育壯秧,適当密植、减少中耕次數、及時防止病蟲害及單     

杜伯洛維娜關於学校改用新教学計劃和各科新教学大綱的報告

杜伯洛維娜同志報告的第一部分是專門論証学校改用新敎学計劃和各科新敎学大綱的。苏共第十九次代表大会的指示确定了苏联普通学校建設的新階段。完成代表大会關於由普及七年制义务敎育过渡到普及中等敎育(十年制)和实施綜合技術敎育的指示。將意味着我們党在國民敎育方面的綱領的徹底完成,將意味着党綱下列一些極其重要的要求的实現,即“对十七歲以下全部男女兒童实施免費的普及义务敎育和綜合技術(从理論上和实踐中來了解一切主要生產部門)敎育”和“对十七歲以上的人,因其具有一般綜合技術知識,特廣泛開展職業敎育”。     

蘇聯普通學校中的综合技術教育

蘇聯共產黨第十九次代表大會的指示為蘇聯學校開闢了廣闊發展的前途。在普通學校系統中實行綜合技術教育,對於新生一代的教育有特別重大的意義。 綜合技術教育的原則,是馬克思和恩格斯提出來並加以論證的;這一原則,在列寧和斯大林的著作中又得到了進一步的發揮。 馬克思認為,綜合技術教育就是熟悉全部生產過程的基本原理,使少年兒童掌握使用各種簡單生產工具的熟練技巧。 綜合技術教育的原則,是共產主義科學理論的不可分割的一部分,它是在分析了工業發展的客觀過程之後,並根據大工業生產對人們提出的要求而提出來的。綜合技術教育是保證人的各種才能在自由的社會裏能够得到全面發展的重要手段之一。在蘇聯,工業生產正在高度的技術基礎上,在先進的蘇聯科學的各種成就的基礎上,得到不斷的改善。特別是最近幾年來,技術得到了突飛猛進的發展,工業部門得到了新的機器和設備,採用了更加完善的技術操作過程,實行了更加合理的生產組織。     

加強健康衛生工作,提高教育質量

我省在第九次中等教育会議上傳達了全國中学教育会議精神後,各校領導与教師進一步認識到健康教育是全面發展教育的主要內容之一,各校一般都重新調整和健全了健康衛生組織,組織有關人員再次学習中央人民政府政務院“關於改善各級学校学生健康狀况的决定”和原东北人民政府“關於增進学生身体健康的决定”,並檢查了貫徹原东北人民政府教育部製訂的減輕学生負祖、改進学校環境衛生与個人衛生、改進伙食管理及加强体育活動等四個具体方案的情况。在塞假期間,我省召開了中等学校体育教師学習会,集体学習了“苏联中学体育教学大綱”;並在領会其精神实質的基礎上,檢查了过去的体育教学,批判了资產階級的体育教学思想、观點,並製訂了部分年級的教学計劃。本学期还召開了中等学校總務主任会議和伙     

太原礦山机器廠和太原鋼鉄廠举办職工業餘教育的經驗

太原礦山机器廠(以下簡称机器廠)和太原鋼鉄廠(以下簡称鋼鉄廠)的職工業餘学校,是兩所比較正規的業餘学校。幾年來在廠党委的領導下、行政和工会的共同努力,以及青年团等有關方面的密切配合与协助,兩廠的職工業餘文化教育和技術教育,都有很大的發展,已逐步地向正規化前進。它对提高職工文化与技術水平、改善生產技術管理和保証國家計劃的突現,都起了很大的作用。在兩廠職工文化、技術水平逐步提高的基礎上,給壯大技術力量和提拔幹部提供了有利条件。如机器廠工人王竹在技術班学習了物理学以後,根据“力的平衡”原理,改進了卡具,提高生產效率五倍。钢鉄廠电爐机修工郝逸溪,当他安裝砂輪机時,运用比例計算方法,求出皮帶輪的大小,使砂輪机安裝得很合適,轉     

介紹幾本在中学化学教学中实施基本生產技術教育的参考書

在中小学校貫徹全面發展敎育的过程中,如何通过各科敎学培养基本生產技術的知識和技能,是当前一个極为重要的問題。自然科学各种敎学在这方面当然要負起更大的責任來。但是,对我們來說,这还是一个新的問題,因此,学習苏联的先進經驗是十分重要的。自从1952年苏共第十九次代表大会的决議中提出了要在中等学校普及綜合技術敎育的任务以後,苏联敎育科学院就陸續出版了一系列進行綜合技術敎育的参考書籍。二年來,人民敎育出版社自然科学編輯室化学組曾經翻譯出版了若干有關这方面的化学参考書,还有一些正在進行翻譯。为了便於化学敎師們选擇学習,現在把已經翻譯出版的和即將出版的有關这方面的参考書按出版年月先後簡要介紹如下:     

第一次全國農民業餘教育会議的總結報告

从一九五三年起,我國開始了經濟建設的第一個五年計劃,着手逐步实現國家的社会主義工業化和对農業、手工業和资本主義工商業的社会主義改造。对農業的社会主義改造,主要是通过生産合作化的道路。当前農村的基本任務,就是開展以互助合作為中心的農業增產運動,逐步進行对農業的社会主義改造。在实現農業生產合作化、發展農業生產的过程中,農民对於文化的需要日益增長,特別处鄉村幹部、積極分子和合作社社員更迫切要求提高文化水平。將來在实現合作化之後進一步实行農業生產机械化,用机器耕作,那時農民会感觉更加需要文化科学知識。实行農業生產合作化,發展農業生産,究竟在哪些方面感觉需要文化呢? 近年來的農村生活实践,已經从这幾個方面說明合作化和發展生產对文化的需要:(一)加強集体生產的管理能力。办合作社、互助組都需要評工、記賬、訂生產計劇、登記農具,做这些工作,就要会讀、寫、算。(二)促進農業技術改進。要改進耕作技術、改良     

抓緊廠礦幹部的文化学習

全國文化教育会議已經開过了。这次会議对工農業餘教育特別是工農幹部文化教育是十分重视的。幾年來,我們在職工業餘教育上已取得了一定的成續,使某些文化学習上的先進分子成了生產上的先進人物,对生產技術的革新,生產質量的提高,發揮了一定的作用。但这种新生力量的發展速度,和廠礦的新建与擴建、生產裝備的不斷改進,仍然是不相適应的,廣大職工的现有文化水平和生產技術水平仍然顯得相当落後。因此加强職工業餘教育的領導,办好从小学到大学的正規的業餘学校,積極地提高廣大職工的文化科学水平,使之更好地掌握生產技術,就成爲國家工業建設和廣大職工的共同要求。要办好職工業餘教育,在教育对象上,首先应从幹部、党团員、劳勤模範着手。因爲他們是執行政策、貫徹方針、保証生產、提高技術的中堅人物,任何一個計劃、一項决議,都要通过幹部、積極分子、勞動模範來实现。勞勤模範經常起着帶头作用、骨幹作用和橋梁作用,因此幹部、積極分子、勞動模範的教育,又成爲職工業餘教育中的重點。在廠礦幹部的文化教育工作上,有的單位作得比較好,有的作得比較差。作得比較好的,如太原鋼跌     

提高教育質量中的一些問题

一九五四年六月中央人民政府政務院發佈了「關於改進和發展中學教育的指示」。其中指出:「今後我們的中學教育既要加强政治思想教育,又要重視系統的科學知識的教學,同時還要注意體育衛生教育。」我們全國的教育工作者,一般都在為貫徹政務院這一個指示而積極努力。各地區的教育行政機關進一步加强了對中學的领導,有些地區組織教師編製出一套教學綱要和政學參考資料,有些地區還建立起教學研究室舆教師進修學院,為教師在職學習創造了有利的條件;許多學校校長更加注意領導教學工作;廣大的教師積極學習,認真備課,加强了知識考查並認真批改作業。半年來各地已取得不少成績並積累了一些寶貴經驗。但各地在執行全面發展的教育方針中,有些問題尚須進一步研究。現在只就我所了解的幾個問題來談談: (一)關於廳、局領導方面的幾個問題 第一、統一考試的問題。蘇聯有國家統一考試的制度,我國將來也會逐步實施。目前在某些大城市選擇一兩個科目先作試行(不把它當做一種普遍施行的制度)是有其積極意義的,可以藉此了解各校的某些情况並取得一定的經驗。當然初步試行就免不了發生一些問題,我們應該重視這些新的問題和經驗,以便作進一步的研究。有的地區在半年試行中發現主要的問題是:如果各個學校具體條件相差很大(例如各校學生原有文化知識基礎相差太大、教師及教學設備的條件懸殊等等),統一考試的要求標準就難於適應全部學校的現况。還有統一考試之前,必須進行充分的宣傳教育工作。如果對於這些方面估計不足,準備工作不足,在試行統一考試時就會造成廣大師生的思想緊張。有不少學校因為統一考試成績太低發生了思想波動。有一個學校,因為統一考試成績不好,校長未敢把這個「不幸」消息向師生宣佈,當這個消息從校外傳來之