试论创造力的培养

本文通过对思维方式、智力因素、知识传授和能力培养等因素的探讨,集中说明了科学和艺术创造力的培养对科学的发现、发明和创新,对文学艺术的创作都是十分重要的。     

浅谈初中美术教学与学生创造力的培养

美术教学对学生创造力培养效果尤彰，教学中，教师除了不容忽视“双基”的训练外，应努力营造一种适合培养学生创造力的教学环境，不断激发学生的创造灵感，鼓励学生运用发散性思维，超脱常规和积习，去发现，去创造，使学生的创造才能得以健康发展。     

试论学生创造能力的培养

创新是一个民族的灵魂，关系到一个国家的生死存亡，创造力是二十一世纪人才结构的重要构成部分，它直接影响到一个民族文明发展的进程及国际地位的高低，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出，素质教育的核心是提高学生的创造能力和实践动手能力。培养学生的创造能力是新的历史条件下，广大教育工作者义不容辞的光荣使命，本文从学生好奇心的保护、求知欲的激发、质疑问难、标准新异精神的启发及发散思维的训练等五个方面对学生创造力的培养进行了理论和实践的探索。     

创造力培养应从幼儿开始

未来社会要求今天的幼儿拥有更丰富的创造力，创造力的培养应从幼儿开始。教育者要鼓励幼儿提问，为幼儿营造良好的环境，扩大其阅历，发展想象力，从而为幼儿建立全新的思维模式。     

小学科学教学中学生创造力的培养

在小学科学教学中,开发学生的创造力途径有:介绍科学发明史、让学生动手实践、培养学生提问的习惯、培养学生的想象力和培养学生的发散思维。     

谈学生创造力的培养

学校教育，不仅要培养学生最基本的认知能力，培养使他们终生受益的自学能力，还有一个更高的任务－培养和发展学生的创造能力。     

培养学生创造力的几点做法

1什么是"创造力" 创造力是根据一定目的,运用已有知识,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的能力.这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质.这里所谓的产品,可以是一种新观念,一种新设想,一种新理论,一项新技术或一项新产品等.     

启迪思维 培养学生创造力

创造性思维是高层次的心智活动 ,具有进取性、挑战性、独特性和科学性。智力的高低与否与一个人的创造力并没有绝对关系。     

谈学生创造性思维的培养

创造性思维是一种新的理性思维形式。是以学生的好奇心作为前提，在不断激发学生求知欲、丰富学生想象力的过程中，培养学生的直觉思维和发散性思维，真正把学生培养成为上有创造能力、富有创新精神的人才。     

在思品课中培养学生的创造力

创造力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性：创造性个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性。     

在美术教学中应注重学生创造力的培养

在美术教学中要加强对学生创造力的培养.作者认为在美术教学中要培养学生的创造力应该从激发学生的探究兴趣,提高学生的美术素养和培养学生的发散思维三个方面去做.     

光学教学中培养学生思维能力的探索

目前在校大学生,由于受多年应试教育模式的影响,大多习惯于被动接受而不习惯主动思考,更难做到怀疑与考证.他们正向思维多,逆向思维少;求同思维多,求异思维少;会聚思维多,发散思维少;理性思维多,直觉思维少.这些都形成了学生的思维单调呆板,虽学会了书本知识,但创新能力较差.笔者结合教学,对不同思维方式进行了针对性训练,经多种方式配套训练后,使学生面对新问题能够判断筛选出最有效的一种或几种思维方式排序,并用它指导操作过程.1　不同思维方式的培养在光学发展史上,对光的波粒二象性本性的认识经历了一个漫长而曲折的阶段.光学中几个著…     

论如何培养儿童的创造力

社会的发展使我们越来越认识到，未来需要创造型的人才。当今，培养儿童的创造力已成为世界各国在儿童教育上关注的主要目标之一。这一目标的实现，需要全社会，特别是家长们做出努力。     

试论高中化学教学中如何培养学生的创造力

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

谈书法教学中学生创造力的培养

从我国书法的发展经验出发,分析了书法教学中培养学生创新能力的独特优势,即书法本身就是不断发展创新的过程。书法艺术中的点划书写、结构和章法的布局中都蕴含着对学生进行观察力、创造力和想象能力的培养。在教学实践中可以通过对笔画、结构等的观察、对比、分析和欣赏等活动培养学生的发散思维等创新能力。     

在物理教学中如何培养学生的创造力

物理教学要适应时代发展的需要。就要重视学生创新能力的培养,我们要采取恰当的教学方法和手段,多角度、多层次地来培养学生的创新能力．更好地去开发每个学生的创造潜力。