过尽千帆皆等待 思源竟开水悠悠——潘小明“小数的性质”教学片段赏析

<正>特级教师潘小明小数的性质一课,用智慧的等待,让学生体验知识和获得思维训练的乐趣,在学生探索和交往互动中等待,让学生充分感悟。现撷几个教学片段与各位共赏。片段一在猜想中等待     

追寻真实自然的高效课堂——特级教师徐斌《认识小数》教学片段赏析

一堂数学课就是一段生活,一段老师和学生的情感交流、智慧互动的生命历程。这是特级教师徐斌的＂理想的课堂教学＂的主要观点之一。的确如此,凸显教学中人的本性,关注人的发展,彰显人性的魅力,这些都是理想数学教育的灵魂和宗旨。褪尽繁华,在真实自然的清风中打造平实、自然的数学课堂,是我们的追求,也是有效教学的梦想。     

让学生领略数学的神奇--“认识小数”教学片段赏析

近日参加特级教师庄惠芬教学风格研讨活动,让我感受了庄老师独特的课堂魅力。在课堂中,庄老师寓情于理、寓情于智,教学过程节奏明快而不失游刃有余,使一节枯燥的小数认识课上得精彩异常,学生们也兴趣盎然,对数学的神奇充满着无限向往。     

体验让理解更入微——“秒的认识”教学片段赏析

在全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会上,江苏潘雪琪老师执教了"秒的认识"一课。课堂上,教师组织了许多的数学体验学习活动,使学生对"秒"这一时间概念的理解更入微。现撷取几个片段与大家共享。     

在体验中探究——“眼睛和眼镜”教学片段赏析

诺贝尔物理学奖获得者、华裔物理学家丁肇中在一次学术报告后,按照惯例回答学生提问,学生提了3个问题,丁肇中都回答不知道,而且表情自然诚恳,没有任何明知不说的矫揉造作。在场的所有同学都大感意外,短暂的沉默后开始有人窃窃私语起来。丁教授微笑着说:不知道的事情绝对不能去主观推断,而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。简短而平实的几句话,赢得了全场热烈的掌声,很好地诠释了在探索中——一个物理学家的体验这句话的含义。     

在操作探究中提升学生思维——“平行四边形的性质”教学片段赏析

在高效课堂教学活动中,我有幸聆听了“平行四边形的性质”一课,教者通过动手操作,让学生在自主的思维活动中建构新的认知知识,既训练了学生的动手操作能力,又训练了学生思维的灵活性,培养了学生的创新能力。现撷取几个教学片段,与同仁们共享。     

“说”出课堂精彩——孙娜“认识小数”教学片段赏析

课堂本是师生生命中一段难忘的时光。于学生而言,更是生命拔节、精神成长的珍贵时空。华应龙老师曾说过：“当前的数学课堂既不是老师为主体的讲授式课堂,也不是学生为主体的活动式课堂,更像是一种对话式课堂。”师生对话,对于数学课堂的重要性不言而喻,许多精彩在对话中产生,许多错误在对话中被指正,许多知识在对话中被传承。本文试析孙娜老师执教的“认识小数”一课,与大家一同分享师生充分对话,课堂绽放精彩的教学片段。     

简约而丰富——特级教师魏洁“确定位置”教学片段赏析

简约绝不是简单,而是超越与进步.正如布鲁纳所认为的:“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握.”特级教师魏洁执教的“确定位置”课,就体现了这样的“简约而丰富”的思想.现撷取几个片段与大家共赏.     

课堂“唤醒”有技巧——李镇西《山中访友》教学片段赏析

我们总是艳羡名师课堂精彩无限,为自己的课堂黯然无色而喟叹。相同的班级,名师讲课时,学生思维活跃,间或妙语如珠,思想见解深刻,课堂生成此起彼伏;自己上课时,学生金口难开,墨守沉默是金的信条。差别怎么这么大,原因是什么?分析李镇西老师《山中访友》的教学片段,不难发现,他总是唤醒学生去思考、去分析、去归纳、去总结,表达思考的结果。正是这巧妙的唤醒,才使     

“美”是教学的线——《美丽的小兴安岭》教学片段赏析

《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景,课文文笔优美,语言生动,描绘了一个迷人的世界。近日,观看了名师本课的教学,执教者扣住文章描写的美,通过各种教学手段,在学生头脑中留下深刻的美的回味:景色之美、语言之美……【片段一】赏词品味美师:课文中说:春天,树木抽出了新的枝条,长     

“整体感知”的艺术设计——王崧舟教学片段赏析

作为阅读教学的初始阶段和必要步骤,整体感知承载着贯通初读到精读衔接、铺垫、纵深的支架功能。长期以来,因为其操作方式单一和呆板,常常不为教师所重视,更甚时,浮光掠影般一语带过。笔者细读特     

让课堂充满诗意——赵华“循环小数”教学片段赏析

特级教师赵华执教的"循环小数"一课,用温馨的话语、机智的教学掌控,为我们展现了一个诗意般的数学课堂,现撷取几个片段与大家共赏。片段一"引趣"洋溢诗情画意     

触摸数学概念的本质——周卫东“认识小数”教学片段赏析

小数的认识是学生对整数体系的一次扩展.学生在建立小数概念时,与原有概念体系之间有哪些断层?如何使新学的小数概念与原有的数的体系之间进行无缝对接,从而形成完整的数的认知结构呢?特级教师周卫东执教“认识小数”一课时,引导学生步步深入地认识小数,使概念的建立深深地根植于原有的知识体系中.现撷取几个精彩片段,与大家共享,一同赏析.     

学起于“思”——特级教师沈峰教学片段赏析

都说学生在课堂上不仅仅是为了获取一份知识的行囊,而是为了变得更加聪明。可是在小学英语课上,少量的词汇、简单的句型让教师难以开展思维性的活动。听了特级教师沈峰的课,发现原来小学英语课上,学生也能做＂思维体操＂。     

思维在认知冲突中激活——特级教师张齐华“用字母表示数”教学片段赏析

前不久,有幸聆听了特级教师张齐华执教的"用字母表示数"一课,张老师独具匠心的设计,在教学中巧用学生的认知冲突,激活了学生的思维。演绎了一堂智慧、灵动、幽默、和谐的课,让听课的教师回味无穷。现撷取     

“简洁”之中见精妙——钱金铎“线与角”教学片段赏析

"用什么吸引学生?没有华丽的开场白、没有引人注目的童话故事、没有意想不到的教学设计,甚至不具备一副磁性的好嗓音……如此简洁的教学,为什么能使学生乐学?"这个问题一直困扰着我。再次听了特     

简约的课堂不简单——“分数基本性质”教学片段赏析

近年来,吉安市青原区教体局在全区中小学推行“高效课堂”建设活动,各校积极探索“以生为本,以学定教”的课堂教学模式,两年多来取得了一些明显的效果。作为教研员的我参加了不少的课改成果展示活动,其中实验小学的刘老师“分式的基本性质”一课给听课教师启发很大,也给了我诸多的思考。原来简约课堂如此精彩,轻松的教学依然高效。下面将这堂课的精彩教学片段与大家分享。     

课堂活力:润泽生命的体验——特级教师林良富“圆柱的认识”教学片段赏析

特级教师林良富在"圆柱的认识"教学中,充分发挥学生的主观能动性,因势利导,组织适合学生参与、自主、探究的教学活动,引领学生思维向纵深处发展,使课堂充满活力。下面撷取几个片段与同仁共赏。[片段一]猜想激发活力     

用质疑提高思维力——“神奇的升力”教学片段赏析

疑是思之源,思是智之本。质疑是探求新知识的开始,是创新的开始,也是创新的动力。笔者听了第五届全国青年教师创新大赛一等奖获得者刘闽老师的“神奇的升力”一课,感到受益匪浅,最突出的感受就是刘老师创设质疑的情境,层层设疑,不仅激起了学生学习物理的兴趣,更在质疑的情境中提高了学生思维的有效性。     

指向表达的阅读教学——特级教师管建刚《莫高窟》教学片段赏析

近日读到管建刚老师的《莫高窟》(苏教版五年级上册第18课)课堂教学实录,让笔者豁然开朗,不禁感慨:风景这边独好!阅读课这样教,真有语文的味道。这是一种指向表达的阅读教学,教理解,更是在教表达。现撷取其中的一个教学片段与大家分享。