诗歌鉴赏与“三美”

孔子曰：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗是一种最 集中地反映社会生活的文学样式，它是社会生活的缩影，是诗人情感的倾泻，也是诗人智慧 的结晶。鉴赏好的诗歌，可以帮助人们认识社会，丰富阅历，美化心灵，陶冶情操。在诗歌 鉴赏教学中，我以为要着力引导学生探究诗歌的“三美”：反复吟诵，领会诗歌的情感美。诗歌鉴赏过程，是一个复杂的心理活动过程，它包括认知 、想象、记忆、思维。俗话说：“读书百遍，其义自见。”赏诗，首先得读懂诗。通过反复 诵读，整体认知，理解诗文的词义、句义，把握诗的内容。其次，通过反复…     

现代文阅读鉴赏语言类题目解题策略

“鉴赏文学作品的语言”考点,主要包括诗歌鉴赏和现代文阅读的鉴赏,其中前耆研究的人较多,材料也较弹尽和系统,而后者的研究则明显呈现薄弱态势。故本文以近几年来的高考语文题为例,从能力点和题型两个角度对现代文阅读鉴赏中的语言类题目作专项探讨,以帮助考生更好地备考。     

论诗歌阅读鉴赏的“三斧头”

一份高考语文试卷中,诗歌鉴赏题应该说是最让老师费心、学生烦心,而得分又最让人闹心题型之一,每届每份试卷它的均分基本都在50％左右。根据笔者多年研究,如果用好“程咬金”的“三斧头”,肯定会取得“事半功倍”效果。     

高三语文诗歌鉴赏复习之群文阅读策略初探

高三诗歌鉴赏复习存在着费时长,用力多,收效少的问题。学生通过复习得到的是支离破碎的诗歌感受,在培养学生鉴赏评价能力方面显得捉襟见肘。因此有必要使用群文阅读诗歌复习策略对诗歌复习方式进行尝试性改变。     

古典诗歌鉴赏的入门之径--意象和意境

古典诗歌鉴赏固然需要学生有丰富的文化积淀和古典诗词知识的积累,但是如果比较注重赏析的切入点,就能很大程度上提高自己的鉴赏能力.诗歌鉴赏,首先要找到赏析的钥匙,这把钥匙就是把握诗歌的意象和意境入门之径.只有读懂了意象的含义、意境的氛围,才能明白作者要表达的内容或抒发的情感.而古典诗歌构成的最基本要素就是意象和意境,只有打开意象和意境的大门,才能披文入情,开始鉴赏.所以笔者认为初步鉴赏诗歌,首先要学会理解意象和意境.     

古代诗歌鉴赏中的“三种关系”

古代诗歌鉴赏中应注意以下“三种关系”——     

鉴赏古典诗歌的六把“钥匙”

怎样鉴赏古典诗词，真正走进古典诗词的意境中，一直是困扰高三学生的“拦路虎”。笔者从基础的层面出发，试探解读诗歌的六把“钥匙”。     

诗歌鉴赏中的对比阅读题浅析

诗歌鉴赏题是高考语文试卷必考题,培养和提高诗歌阅读和鉴赏能力也是语文教学的一个重要环节。而对比阅读是训练这种能力的有效方法。对比阅读就是把内容相关而义有所不同的涛文联系起来,进行比较式的阅读。诗歌的比较阅读应该注意以下几个对比热点：     

古代诗歌阅读鉴赏的“越位”匡正

本文旨在着力于阐述古代诗歌阅读鉴赏入格、准备,以廓清古代诗歌阅读鉴赏认识上的模糊性和不切实际。诗的特殊功能就在以部分暗示全体,以片段情境唤起整个情境的意象和情趣,同时凡语言都必伴有情感或思想,所以从语言入手,重视训诂,才能进入艺术天地。要使所赏析的思想内容和所欣赏的艺术手法具有说服力,做到有的放矢,就需要以揆情度理的原则来衡量,而慢节奏地咀嚼涵泳是鉴赏不可或缺的手段。     

2002年全国高考语文古诗鉴赏和现代文阅读题抽样评析

古诗鉴赏题(第17小题)是2002年秋招高考语文试卷中新出现的一种题型。该题主要用于测量考生对我国古代诗词的理解和评赏能力,进而探测考生的人文知识积淀和文学素养状况。与其它题型相比,该题主观性强,对考生能力要求明确,赋分不高(6分,占总分的4％)。本题所选的文体为我国古代大诗人李白的一首七言绝句——《春夜洛城闻笛》,选文具有典范性,文辞通俗,语句平实,在一定程度上避免了因语言障碍制约考生鉴赏能力充分发挥的现象的发生。那么,考生对这种新型试题的答题情况如何呢?笔者对安徽省考生的语文试卷进行了抽样调查,并对调查结果进行了统计分析。表1即反映了考生对该题的答题情况:     

现代文阅读中“作用（好处）”题如何解答

分析语文试卷的现代文阅读试题,我们不难发现,"作用(好处)"题出现的频率相当高。但由于出题的角度多变,"作用(好处)"题的范围较广,使不少学生面临"作用(好处)"题时,或茫然无知,一筹莫展;或听凭感觉,任意作答。     

诗歌鉴赏之浅谈

诗歌作为高考中一个经久不衰的命题形式,势必是每一个师生都非常重视的一项。它占的分值较大,又加上常考且内容常新,因此其难度年年稳中有增,于是诗歌鉴赏成了高三师生心中的拦路虎,必欲除之而后快。这不,到了高三,每个高三的老师都会交给学生各种诗歌类型题的答题模式,类型细化到条分缕析,唯恐哪个小的方面遗漏掉,而学生呢,在老师的引导下小心翼翼的反复强化训练,想在高考中力取高分。最终也不能说毫无效果,毕竟集中的训练之后还是会提高学生的感觉的,但是收效却也不是很明显。     

解答现代文阅读题“五要”

近年来，中考语文试卷中除了基础和写作之外，还有一项重要的——现代文阅读，且占有相当的分数比值。那么，我们应怎样去指导学生读懂一篇现代文并较好地回答文后问题呢？下面是笔者的一些心得和体会，供参考。     

在诗歌鉴赏中如何唤醒学生的“自我”意识

"学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。"这是《语文新课程标准》确立的诗歌教学的内容目标之一。所谓"新的阅读体验",依笔者的理解就是在尊重原诗情感的基础上,经过阅读者注     

高考诗歌鉴赏之“四留意”

诗歌鉴赏题向来都是难点,学生难以把握诗歌大意,难以理解诗歌情感。要提高诗歌鉴赏的解题能力,就要做到“四留意”,即留意诗题、留意作者、留意注解、留意考题,才能快速把握诗歌内容,提高答题的准确性。     

高考现代文阅读主观题解答——兼析江苏省07年高考现代文阅读

高考现代文阅读侧重考查考生鉴赏评价的能力,它的主观题是论文性试题,既具有客观性试题排它性的特点,又具有论文性试题表述方面灵活性的特点,容易取得测试的高信度,因此,命题者给予这类题的赋分高。而今新课改正不断深入,新课程标准下高考现代文阅读的比重不断加大,赋分更高,因此考生正确解答现代文主观题就显得更为重要。解答如何做到快速准确呢？“读→找→答”是解答的有效方法。     

找寻诗歌鉴赏的“终南捷径”

诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，它既是高考的一个传统内容，也是考生失分较多的一种题型。特别是自2002年起，诗歌鉴赏的考查发生了较大的变化：1．材料只选古诗词；2．变客观题为主观题，且出现在第Ⅱ卷中，以前靠蒙、靠猜的做法显然已行不通。那么，怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题，从而顺利完成鉴赏任务，也许下面的一些做法不失为一种“捷径”。     

情乃诗歌之内核 鉴赏角度可灵动——浅析人教版必修1、2诗歌情感鉴赏法

人教版普通高中新课程语文实验教科书的设计中，必修1、2两模块共安排了两个单元的诗歌。作为阅读鉴赏版块的诗歌，在新课程背景下，该以何为鉴赏的核心？     

诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养策略

诗歌鉴赏是语文教学中的重点内容,能够有效地传承并发扬中华优秀传统文化,切实提高学生的文学素养,延续诗歌的生命和价值。中国的诗歌文化历史渊博,陶冶了学生的情操,也能够滋养学生的性情,铸就中华民族的伟大精神,在历史发展长河中发挥着难以替代的重要作用。所以在新时期开展语文教学,应当有效重视诗歌鉴赏教学,创新课堂教学方法,有助于提高学生的文化素养,进一步传承并发扬中华文化。本文基于此背景下简要分析诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养,并提出具体的培养策略,希冀有效提高学生的语文综合水平。