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<正>课堂中教师对学生学习情况的掌握,一般通过理答这一教学方式来实现。数学课堂一般是理性的、比较抽象的,需要学生静下心来安静思考。在教学中我们常常思考这些问题:我们的学生能静下心来思考吗?我们的提问能提高学生的抽象思维能力吗?如何使我们的学生充分梳理自己的思路呢?特级教师朱乐平老师在教学"用字母表示数"时,将学生带入数学的理性思考和感性享受中。 相似文献
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潘冬梅 《新课程导学(上)》2012,(28)
长期以来,小学数学教学提倡"精讲多练",大量机械重复、偏难繁怪的作业统统压给学生.重压之下取得了所谓的高质量,这样的训练难道就是有效吗?我们需要反思:每一节课的教学、每一次作业的训练都有效吗?为什么学生做过的练习反复出错呢?这些都需要我们回归理性,冷静思考,静下心来深入研究,提出切实可行的措施.结合教学实践,我认为有效训练要从以下几点着手. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教师对当前的小学数学课堂有了更理性和更个性化的解读与思考,一些有别于常规课堂教学内容和模式的创新教学设计随之出现.耳目一新的背后也带给教师感触:为何而创新教学思路?什么样的创新设计才是有效的?课堂能创新吗? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>一、我的困惑:现在的学生真的不如原来的学生吗?教学中,我常常感叹现在的学生不懂事。我摒弃浮躁,静下心来思考:反复的"烫剩饭"学生能吃出新的感觉吗?种种现象的背后隐藏着什么?课程标准变了,教材变了,学生变了,我们老师的教学理念、教法与时俱进了吗?现在的学生喜欢什么样的课堂?二、我的思考:学生不可能长期依赖老师,教学中我放手了吗?看看洋思中学的"先学后教,当堂训练";杜郎口中学的"三板块,六环节"的自主学;江津三中的"翻转课堂",这些都是"高效课 相似文献
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在教学过程中,常出现这样的现象:教师在讲台上激情四射,学生在台下昏昏欲睡.这时候,有些教师就会抱怨学生不活跃,不与老师配合.那么,静下心来想一下,问题全在学生这儿吗?为什么自己使尽了浑身解数,而学生却无动于衷呢?如果我们不是一直在演独角戏,而是给学生留有余地的话,课堂还会这样吗?在课堂上,教师留给学生想象的空间,既激活了学生,也释放了教师,让教师的"无"换得学生的"有". 相似文献
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正以往的优质课都是按照教师预定的教学方案有条不紊地进行,教师语言精练,学生回答精准,表面看起来课堂教学结构合理、节奏紧凑。然而,我们静下心来,认真地思考,在这样的课堂教学中学生究竟有何收获,这是我们所追求的新课程下的课堂教学吗?新课程提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学习的主动权还给学生,变以往的被动接受为主动构建。这为我们的教学 相似文献
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随着音乐新课程改革不断深入,我们的课堂教学取得了阶段性的成效和实质性的进展。呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,课堂氛围宽松而和谐,学生的学习兴趣普遍提高。然而,透过绚丽多彩的课堂,静下心来思考,也难免会有疑问产生。音乐课堂上我们的学生究竟能得到什么?这些丰富多变的教学活动中究竟蕴含着多少高质有效的成分?当下在课堂教学层面的效益能令人满意吗? 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正作文在高考中占有重要的地位,可以说作文的成败关系到高考的成败。可是作文教学在不少学校得不到重视,教师对作文教学马马虎虎,充其量就是给个分数,写个评语;学生写作文是应付差事,算完成了任务。作文教学这样就行了吗?这样学生能写出好作文吗?根据近几年高考作文分数统计,作文平均分一般在及格左右,这说明我们的作文教学存在不小的问题。一、我校学生写作现状思考作文对教师和学生来说都是一个难题。这是什么原因呢?大致包括两个方面:一是教师对学生作文的方法指导 相似文献
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语文是感性的,也是理性的.如果仅停留于感性认识上,语文教学就会显得浅薄,理性的思考能让感性之花长盛不衰;理性的高瞻远瞩则需要借助于感性技术来化入学生心灵深处,使之得到文学的滋养.感性与理性应和谐交融.和谐交融的基础是用欣赏文学作品的视角和学语文的视角来解读文本.在教学中,教师要善于运用感性的技术来演绎理性的内容,要善于引导学生从"感性认识"上升到"理性思考".不同的文本,感性认知与理性思考也是有所侧重的. 相似文献
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一、现状扫描,发现问题 学习方式与教学方式的转变是课程改革中最为显著的特征,教师们更关注学生的独特感受并努力让课堂变得活跃,让学生变得自主.然而,有些教师却误解了新课程的意义,从一个极端滑向了另一个极端:在数学课上,把课堂完全交给学生,没有发表应该发表的见解,使数学课缺少了深层次的思维,变得肤浅与浮躁;过分追求形式,缺少对学生呈现的信息进行必要的整理与调控,缺少引导学生对知识和方法进行深入有效地建构,数学课的魅力得不到应有的展现……在这样的背景下,我们应静下心来,理性思考,着力追寻数学教学的本真境界.返朴归真的教学,更能体现数学的本质,提高教学效率,促进学生发展. 相似文献
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研读教材,是语文教学中一个古老而永恒的话题.提高语文教学效益,提升语文教师的专业素养,从研读、研透教材开始.研读教材是教师与文本进行个体对话、交流的过程.教材中的文本基本都是“文质兼美”的,静下心来,反复阅读,仔细品味,不正是语文教师的一种享受吗?教师研读教材,应该做到“走进教材”和“跳出教材”. 相似文献
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唐彪 《学生之友(初中版)》2010,(14):36-37
在自认为工作优秀的情况下,我们是否曾静下心来思考过语文课堂教学活动有效吗?教学内容学生能够接受吗?同学们听懂了吗?教学手段学生感兴趣吗?哪个环节需要调整?学生是否学会了学习? 相似文献
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语文学习的最高境界是什么?我认为是"享受语文"。享受思考的成果,更是在享受思考的过程。试想,当学生不再有枯坐冷板凳听教师喋喋不休的无聊,不再有绞尽脑汁猜测所谓标准答案的无奈,当思考成为一种习惯,当阅读成为一种对话,当表达成为一种倾诉,我们难道不是在"享受"语文带给我们的乐趣吗? 相似文献
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课堂追问是一种教学的艺术.有效的追问能打开学生思考的大门,发挥学生的想象力,激发学生学习的兴趣,使之更好地去掌握、学习新知识.那如何才能进行有效的追问?这就要求我们在日常教学中要时时去思考、去抓住一瞬即逝的契机.追问要想成功的运用,需要教师有灵活的教学机智,需要教师不断地去发现学生回答中的闪光点和不足之处,需要教师能及时地做出正确的合理的判断,进行提醒、补充. 相似文献
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正新课改的春风已经吹遍了华夏神州的每个角落。作为语文教师,思考的应该更多。曾经担负着"语文教育误尽天下苍生"骂名的语文教师们,能不深入我们的语文教育,能不思考我们的语文课堂吗?我想新课改应该让我们的学生们由被迫学习转变为学生主动学习,由强迫学习变为热爱学习语文。那么母语教学就真的能更好地发挥出它的作用了。为了能让学生爱学语文,我把我的语文教学分为"四环八步"。"四环"分别是自学——展示——点 相似文献
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