课堂教学改革中存在的几个问题

正新课程实施以来中学课堂教学发生了巨大变化,传统课堂教学模式逐步走向新课程课堂教学模式,初步呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新景象,但同时仍能发现离真正实现新课程的要求还有一定距离。因此,我们有必要再次正视新课程课堂教学改革中存在的几点共性问题,才能全面、扎实地推进教学改革,真正提高新课程教学的有效性。一、"走近"与"走进"的关系问题从课堂教学观察和与教师的交流了解到,多数高中数学教师基本从理论上能够理解新课程,初步构建了具有个性特色的新课程理念,教师角色基本     

对课堂教学有效性的理性思考

正课改的前沿阵地即课堂教学。这是因为不仅课堂教学是知识的传输、技能培养、能力形成和习惯养成的主平台,还是学生情感成长、态度转变、价值观形成,或者说人格发展的重要平台。新课程改革以来的大量实践反复证明——课堂教学有效性是新课程改革的聚焦点,也是成败的关键。那么,在实践中如何实现课堂教学的有效性呢?一、明确课堂教学目标美国教育家布鲁姆的"目标教学理论"对提高课堂教学有效性有一定的理论指导作用。新课程改革     

“二、三、六”课堂教学模式及实施策略

<正>课堂教学是教育教学的主渠道,是学校工作的中心环节。如何优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既是认真贯彻新课程理念、有效实现教学目标的必然要求,更是破解"减负"与"提质"教育难题的关键所在。实施新课程以来,南屏小学以新课程标准为指导,结合学校实际,开展了聚焦教材、聚焦课堂、聚焦学生的课堂教学改革,在教学实践中总结、提炼了"二、三、六"课堂教学模式,课堂教学质量大幅度提     

新课程背景下语文课堂教学的几点提醒

新课改以来,人们对教师在基础教育新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。课堂教学也从以"教育者为中心"转向"学习者为中心",如果把"课堂教学"说成是一出戏,那主角一定是学生,教师放在哪呢?我认为,新课程背景下的和谐课堂中语文教师就应该处在"导演"的位置,很重要但并非主角。事实证明,在新课程背景下,教师必须明确身份、责任,做好学生     

浅谈生物学新授课的评课策略

传统的课堂教学评价主要是从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果、教师素质等方面进行评价,本文从新课程标准下"情境、探究、问题、结构"四个角度入手,就一定的案例谈谈对新课程下中学生物新授课的评课的一些看法,也为新授课的教学提供参考。     

新课改 新起点 新策略——从一个成功范例说开去

高中的新课程改革即将在全国全面推广.当前的高中历史课堂教学现状,客观而言,与新课改要求的"情感、态度、价值观"标准尚有一定的距离.作为教研员,笔者在频繁的听课中,对此感触良多.如何按照新课程的标准,改变高中历史课堂教学策略,是个亟待解决的课题.     

注重课前精心设计 关注课堂问题生成

"问题"是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面.同时,中学课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的"设计性",既要对教材进行"设计",又要对学生进行问题意识的培养.问题是数学的心脏,是思维的起点,是学生主动探索的动力,教学中要设法"设计"鼓励学生去探索.因此,中学课堂教学必须具有"设计性",根据设计启发学生去思考,培养学生的问题意识,并会提出问题,进而解决问题.     

初中数学五步式课堂教学结构的探讨

<正>新课程改革背景下,许多教师对课堂教学结构方面的研究做了很多尝试,比如魏书生的"三段六步教学法"、洋思中学的"先学后教、当堂训练"等.笔者任教初中数学几年来,根据自身教学实践尝试了新的课堂教学结构——五步式课堂教学结构.一、五步式课堂教学结构的设计五步式课堂教学结构,即将课堂分为五步展开,第一步是对数学概念、定理的形成过程进行探究;第二步是以数学概念、定理、性质为基础提高学生对数学知识     

英语教学中的创新教学设计：小组合作学习

备课的核心是教学设计。传统的课堂教学过于强调教师对知识的传输,而新课程要求教师根据新课程的要求,钻研教材,分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等。课堂教学改革是课程改革的关键。新课程对教学设计提出了新的准则和要求。为适应这种变化,课堂教学设计就一定要创新。因此,本文探讨了在英语课堂教学中有利于学生全面发展的语言实践活动模式——小组合作学习。     

构建“主导—主体”课堂教学结构,优化高中化学教学过程

从理论支撑、教学程序与具体操作等方面阐述以"学生为主体,教师为主导"的课堂教学结构的构建,并举例说明不同教学模式(方法)在该教学结构中的应用。革新传统的"传授—接受"课堂教学结构,优化教学过程,打造和谐、优质高中化学课堂,从而提高学生的学习质量与学习效率,真正落实新课程教学理念。     

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”有效教学流程的探究

本文采用了"四化"课堂教学流程进行设计,按照"假说-演绎"法层层推进的策略,设计了孟德尔的豌豆杂交实验(二)的教学,以新课程理念为指导,优化课堂结构,通过该教学案例设计有效性较高的课堂教学流程。     

如何提高数学课堂教学的有效性

正数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学有效性的策略,谈谈自己的体会。一、吃透新课程理念新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。比如"人人学有价值     

关于评选2008年度“生物新课程课堂教学实录”的通知

为推进生物新课程改革,本刊决定举行2008年度"生物新课程课堂教学实录"评选活动。参评要求:(1)"生物新课程课堂教学实录"应是参评本人的以新课程标准确定的教学内容为基础(各种版本的教材均可)     

论构建“知识建构型”有效课堂教学的转型策略

随着新课程改革的推进,课堂教学改革倍受关注。在新课程视野下,如何由"知识传递型"课堂教学向"知识建构型"的有效课堂教学转型,是摆在我们面前的重要课题。在传统教学观视阈     

我的课堂 学生做主——小学语文探究式阅读教学浅谈

"教学模式"是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化。许多优秀教师成功的重要原因便是探索出了优化的课堂教学。     

构建地理高效课堂的原则及途径

构建高效课堂,是深化课程改革的关键。在新课程理念下,初中地理教学应当突破传统的以"教为中心"的教学方式,构建以"学为中心"的高效课堂教学方式。只要师生在课前、课中、课后三管齐下,有效协调,创新理念与方法,就一定能提高课堂教学效率。     

以学定教 顺学而导——小学语文“五环节”理想课堂教学模式简析

<正>课堂教学是新课改的重头戏、主阵地。新课改实施以来,合水县三里店小学以新课程理念为指导,围绕新课程课堂教学的"结构"和"方法"两大原点,经过深入反复的探索、试验,构建了"预习检测,以学定教;激情导入,揭题明标;导学展示,艺术精讲;激活练习,达标测评;总结升华,推荐作业"为基本环节的语文课堂教学模式。这个课堂教学模式以学生学习基础确定学习目标,引导学生自主学习,使学生在各个环节的学习活动中都围绕学习的目     

高中数学“问题解决”课堂教学模式刍议

<正>随着新课程改革的不断深入,数学教学发生着深刻的变革。高中课堂教学中,教师的作用不仅仅是教授知识,学生也不仅仅是接受知识,更应该通过主动学习,理解和获取知识。而要引导学生积极参与课堂教学的最有效途径,就是建立"问题解决"课堂教学模式,通过问题探究和问题解决激起学生的学习兴趣。在"问题解决"课堂教学中,在设定了一定的问题情     

对发展性课堂教学评价指标的探讨

课堂评价是依据一定的教育教学目标进行的.作为一个客观而行之有效的评价,发展性课堂教学评价需要规定体现教育目标有关的被评价因素.发展性课堂教学评价指标的设计还应结合新课程的"三维"目标,从教师和学生两个方面准确判断课堂教学目标的达成度.     

浅谈初中体育课堂“动、懂、悟”教学新模式

通过实践研究法。在新课程改革的实践中,把新课程有效教学的标准高度概括为"动、懂、悟"。制订具有特色的课堂教学评价标准,通过评价引导课堂教学改革,形成了具有"动、懂、悟"特色的新的课堂教学模式。