高中英语学困生转化策略

高中阶段是学生学习生涯中非常关键的一个阶段,高中的学习成果直接影响着学生能否考上大学,考上一个什么样的大学。而英语成绩两级分化的问题几乎困扰着每一个高中英语教师。因此英语学困生转化的问题就显得日益突出。本人旨在探究高中英语学困生的转化策略,对高中英语教师的教学实践有积极的借鉴作用。     

高中英语学困生转化策略探究

高中阶段随着英语学习难度的增大,会出现一些英语学习的学困生.转化高中英语学困生教师责无旁贷,对整体提升英语教学质量至关重要.本文探究了转化高中英语学困生的方法和路径.     

关于高中英语学困生的转化策略

农村普通高中入学率的增加,使得新生素质下降,尤其是英语基础更差。要转化高中英语学习困难学生,就必须提高他们的英语学习兴趣,即要增强他们的自信心,让他们感受到成功的喜悦;教师引导他们取长补短,经常创造机会,让学生有机会展示自我,巩固学习成果。     

高中英语学困生的转化策略探讨

学困生,顾名思义在学习成绩上不及同龄人的学 生,同样的学习环境下学习成绩却相差甚远,而英语在时代背 景的衬托下愈发重要,考试中所占比例大、工作后的必备技能 等各种现状让现代教育无法减轻对英语学科的重视,也正因如 此,英语学困生的未来生活让人十分担忧。减少学困生数量, 让所有学生都能跟得上课程进度是高中英语教师所努力前进 的方向。     

试论对高中英语学困生的转化策略

随着教学改革的不断深入,高中英语学困生的问题日渐凸显。由于一些高中生英语基础不够扎实,同时对英语的学习缺乏兴趣及没有明确的学习动机等,导致其在英语学习上存在不同程度的困难,进而影响其他科目的学习和进步。本文将针对这些问题作深入分析,对高中英语学困生不同的成因给出相应的具体转化策略,希望为教师和家长在教育上给予一定的帮助。     

农村高中"英语学困生"转化策略

本文通过分析农村高中普遍存在的英语学困生现象,重点探讨英语教师在新课程改革的背景下,如何实施对学困生的教学。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

在现如今的英语学习中,英语学困生仍存在较多,关于所谓的英语学困生,其实就是指在高中英语的学习中因为先天或者后天学习成效的问题,使得在学习高中英语时出现困难的状态,最终不利于提高其英语学习能力。文章对英语学困生成因以及转化策略进行分析,并为英语学困生提出合理的学习建议以及学习方法,增加高中英语学困生的自信心。     

高中英语学困生有效学习策略的探究

本文分析了高中学困生学习英语困难的成因,学困生有效学习策略的理论依据,探究培养高中学困生英语学习的自信心、积极参与班级教学活动、互帮互学等策略,从而达到共同提高的目的。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

随着社会经济的不断发展与进步,学校教育的不断改革与创新,越来越多的高中教师开始关注学困生问题的发展。作为高中英语教学过程的重要组成部分,学困生的存在是无法完全避免的,英语教师要充分了解掌握各个学困生的成因,要通过采取科学合理的转化策略,不断激发学困生的英语学习兴趣,创新学习方法,促进他们身心健康的发展。     

探究高中英语学困生的转化问题和解决策略

不同的学生有不同的智力水平,在应试教育的背景下,高中英语教育不可避免地出现一些学困生。近年来,学困生的问题越来引起大家的关注,我们的高中英语教师有责任对高中英语学困生的问题进行研究,并且从中找到解决的策略。     

转化英语学困生的策略

所谓学困生,一般指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。这些学生上课注意力不集中,只会机械记忆,不善语言思维,不愿开动脑筋,常常回避较难的习题,作业应付了事。笔者认为,要转化英语学困生得从动机、兴趣、性格、意志和情感五个方面入手。一、找到学习英语的动机许多学生乐衷的电脑游戏都是英语     

高中英语学困生转化的尝试

通过三年对2012届高中英语学困生转化的尝试,作者运用了分析比较、教学实验、经验总结等方法,找到了转化学困生的有效策略,让学困生都有了不同程度的进步,最终达到了预期的目标,顺利完成了2012届的英语教学任务,在2012英语高考中取得了令人满意的成绩。尤其是优化课堂教学,提高听课效率及加强课后辅导和检查起着决定作用。     

基于情感态度的高中英语学困生转化策略探析

普通高中英语课程标准首次把情感态度列为英语课程的总目标之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念,强调了情感教育的重要性。在高中英语教学中,教师要重视学困生这一弱势群体,关注情感因素对英语学习的影响,采用有效策略转化其学习现状,促进其英语学习取得进步。     

新课标下高中英语学困生的成因及转化策略

高中阶段英语教学中学困生的存在是不可回避的,教育教学过程中必然要重视并分析学困生的成因,研究其转化策略。本文重点分析了新课标下高中英语学困生的成因并从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理。     

如何转化高中英语学困生

正学困生现象,成为目前高中英语教学中普遍存在的问题。由于部分学生的基础知识薄弱,缺乏学习动机,没有掌握合理有效的学习策略,因而未能养成良好的学习习惯,导致学习效率低下,使得英语学困生的数量不断增加,严重影响了素质教育的发展。怎样转化这部分学生,是我们广大英语教师面临的一个难     

初中英语学困生转化策略探讨

学困生的出现,使我国中小学英语教学质量难以提高。其形成的原因有学生、教材、学校、教师、家庭等各方面因素。提高学困生英语教学有效性的策略为:培养高素质的英语教师队伍;尊重关心学困生;因材施教,分层教学;改进课堂教学方法,培养良好的英语学习习惯;指导家庭教育。     

如何转化高中英语学困生

所谓"英语学困生",一般是指智力水平正常,没有感官障碍,但其英语学习成绩明显低于同年级其他学生,不能达到一般学习水平或课程标准所要求的学生。英语教学实践中,确实存在不少英语学习困难生。对于英语学困生来说,每次考试失败带来的打击,会使他们对英语学习失去兴趣,有的甚至因"怕"而产生厌学情绪。我通过大量的调查和分析,认为出现这些英语"学困生"的主要原因在于非智力因素,如学习动机不强、兴趣不高、意志力薄弱及学习方法不当等。因此,帮     

如何转化英语学困生

在当前的英语教学中,怎样对待英语学困生？如何对他们施教？这是摆在英语教师面前现实而又紧迫的问题。实践告诉我们：多给学困生一些阳光和爱心．激励他们在课堂上进行各种互动式学习．就会使他们鼓起学习英语的勇气,树立学好英语的信心。     

转化初中英语学困生的有效策略

随着时代的发展和进步,我国和世界的联系也越来越紧密,英语也逐渐被人们所重视,尤其是初中英语,更是学生学习英语的发展期,英语作为世界性的语言,在我国教学中也是十分重要的一门学科,但在我国初中英语教学中,仍然还存在许多问题,对一部分学生来说学习英语也是比较困难的,本文就将谈谈关于如何转化初中学困生的一些方法和策略。     

高中英语学困生转化的实践与探索

本文就城镇高中英语教学现状中存在相当数量的英语学习困难生,他们对英语学习的畏惧心理及成因进行剖析,通过了解学生实际情况,结合本人教学实践及同行的教学经验,提出一些可行性的应对策略——激发学生学习兴趣,纠正学习方法,提高自学能力等。