以数学式子为“谜面”的灯谜

一类以数学式子为谜面的灯谜,别开生面,是数学与灯谜相结合的产物.下面略举数例,以见一斑. 例lx y z一?(猜五字俗语一) 可能有同学说,谜面是三元一次方程,错了!如果把等号右边的间号改成具体数字,它才是"三元一次方程"!况且,猜灯谜     

以“灯谜”寓“命运”

清代大文豪曹雪芹在《红楼梦》里,描写了许多大观园人物制猜灯谜的生动细节,甚至在回目上直接点出。如第二十二回回目为"听曲文宝玉悟禅机制灯谜贾政悲谶语",第五十回回目为"芦雪庵争联即景诗暖香坞雅制春灯谜",都在回     

“灯谜”与“谜语”的区别

灯谜只有我国有,谜语则世界上许多国家都有。两者区别主要在:一、形式上不同。"灯谜"是以谜条的形式写在纸条上供人猜射的。而"谜语"则是通过口语形式传诵出来供人猜射的。如谜底同为"花生",灯谜则是"木兰之子"(意为花木兰生的);谜语则是"麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子"。二、猜的方法不同。"灯谜"是     

“教育”灯谜一束

1白头犹苦读︵教育名词︶2摆起八卦阵,单捉飞来将︵教育用语︶3北腿南拳技未精︵教育用语︶4本片故事纯属虚构︵教育用语︶5不求甚解︵学科名︶6脱颖而出︵教育用语︶7白首方悔读书迟︵教育用语︶ 谜底:老年大学心网上录取公 招毒 放易表面化毒 尖子击希望小吕面“教育”灯谜一束     

“校园”灯谜一束

①永一退学先进^学校用语v②秉烛夜读^学校用语v③事不宜迟^学校用语v④附庸风雅^学校用语v⑤免税生产^学校用语v⑥希望读书^学校用语u⑦目不识丁^学校用语v⑧飞雪漫天舞^学校用语v⑨一块零钱^语文教学用语v⑩节日盼加班^学校用语v⑩假期作业⑨散文单元⑧空白誊⑦男生⑥上学期⑤课外作业④做作文③早操②学习要点①老师好“校园”灯谜一束     

界定数字记者：以“新闻专长”为标尺

数字时代谁可被称作数字记者?现有研究对数字记者的界定有技术路径和网络化路径。前者将技术视作实践过程;后者关注数字环境下传播活动的多元参与主体,但研究尚无法明确数字记者的范畴。考察实践活动中对专长的运用可以进一步明晰数字记者的边界。数字时代的新闻专长包含技能、社会-文化和伦理三个维度,分别对应技能性专长、互动性专长和伦理性专长。只有在实践活动中同时运用三类新闻专长,才可被视作数字记者,由此突破了职业视角。同时,这种界定方式可将技术物纳入数字记者的实践主体范畴,打破了以人类为中心的惯常界定方法。     

“以学生为中心”实施数字电子技术实验的改革

结合北京石油化工学院的特点,基于"以学生为中心"的理念,总结了数字电子技术实验课程改革的具体措施。通过实施数字电子技术实验的改革,引导学生基于新的数字实验教学理念,在软、硬件平台上实践已学到的数字技术知识,从而达到培养和激发学生的学习兴趣,提高其实践能力。加深对理论知识的理解、培养创新思维、增强就业竞争力意识。为培养新时代应用型人才提供了良好的实践平台,以期为当下高校数电实验课程的教学,提供科学参考。     

一个谜面的N种谜底

大四的寒假是最难熬的.学习结束了,可工作还没落实,只好在宿舍里苦等.晚饭后,三个学生拥被而坐,开始了每天的"恳谈会".     

“以说为本”还是“以读为本”

过去是满堂灌，现在是满堂说，千方百计地让学生说，说完感悟说质疑，说完质疑说体会，或老师问学生说，或学生问老师说，或学生问学生说，总之是一说到底，以说为本。让学生说，本来是好事，是学生话语权、主体地位的体现，比过去一潭死水的课堂教学是一大进步。然而，当形式超过了内容，舍弃了“以读为本”，这“说”就失却了它本来的意义，只剩下一个徒具形式的空壳。[第一段]     

以“情”为引,以“趣”为药

作为语文的重要组成部分,作文并不是一项容易干的活。给一个题目或一段材料,让学生审题写作,教师讲解例文等,传统作文指导方法不外乎这几个套路。从小学刚一接触作文到初中、高中,作文指导方法机械而缺乏生趣,致使学生视作文为难以攀登的峭壁悬崖。新课程标准要求我们充分利用已有资源,逐步推动语文课程新资源的前进,高度重视课程资源的利用和开发,发挥自身潜力,寻找新的路径。     

“梅以曲为美”的“以”

“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;梅以疏为美,密则无态。”这是龚自珍在《病梅馆记》中听抨击的某些文人画士(隐指封建统治者)的品梅标准。对这个标准中的“以”字,不少高等院校和省市教育部门编的中学语文教学参考资料,都把它解作“认为”、“以为”或“把”、“拿”。上述两种解释,都是“以”的常用义。不仅在古代汉语中屡见不鲜,而且还保留在现代汉语之     

谜海探骊——走进“灯谜游乐园”

一、温馨点击灯谜是根据我国汉语言文字的特点创造出的一种文学形式,融艺术性和趣味性于一体,短小精悍,故有“独句诗”的美誉。灯谜的形式多样,有字谜、连环谜、画谜、诗词谜、哑谜等,内容丰富,与现实生活密切联系,上至天文,下至地理,古今中外,包罗万象。因此人们常常驻足灯谜前搜肠刮肚,绞尽脑汁,仍是一筹莫展。待到谜底揭晓之后才恍然大悟,茅塞顿开。难怪     

以“退”为“进”

有一个横2000格,竖1000格的矩形方格纸。现从它的左上角开始向右沿着边框逐格涂色到右边框,再从上到下逐格涂色到底边框,再沿底边框从右到左逐格涂色到左边框,再从下到上逐格涂色到前面涂色过的方格,如此一直螺旋式地涂下去……直到将所有方格都涂满。那么,最后被涂的那格是从上到下的第__行,从左到右的第__列。(2003,小学数学奥林匹克决赛第4题)     

“数字旅游”体系框架构建研究——以襄樊为例

Internet的普及和地理信息系统的运用使"数字旅游"成为旅游业发展的必然趋势.鉴于襄樊市目前还没有一个成熟的"数字旅游"体系框架,在对襄樊市旅游信息系统现状分析的基础上,构建了数字旅游体系的总体框架,提出了基于GIS技术构建襄樊市"数字旅游"框架体系的思路.     

谜海探骊——走进“灯谜游乐园”

灯谜是根据我国汉语言文字的特点创造出的一种文学形式,融艺术性和趣味性于_体,短小精悍,故有“独句诗”的美誉。灯谜的形式多样,有字谜、连环谜、画谜、诗词谜、哑谜等,内容丰富,与现实生活密切联系,上至天文,下至地理,古今中外,包罗万象。因此人们常常驻足灯谜前搜肠刮肚,绞尽脑汁,仍是一筹莫展。待到谜底揭晓之后才恍然大悟,茅塞顿开。