现代远程教育管理模式初构

现代远程开放教育管理模式是以开放教育理念为基础，由管理者、管理对象、管理内容、管理方式、管理环境五大要素，在共同完成管理任务、实现管理目标的过程中，共性化和个性化管理服务基本运作程式的有机组合方式。它具有开放性、灵活性和信息化、现代化的特点，是与现代远程开放教育育人模式和教学模式以学生个别化自主学习为主，受众面大、环节多、强调过程监控等主要特征相适应的管理模式。     

中国远程教育现代化的特点与发展方略

本文从分析现代信息革命和教育现代化的态势入手,结合中国的实际,阐述对经济欠发达地区远程教育现代化的基本认识、基本特点、发展趋势和确立远程教育现代化的发展策略。在对远程教育现代化理论和实践分析的基础上,借鉴国外远程教育现代化的经验,提出坚持“规模、结构、质量、效率与效益”协调发展的方针,走“适应社会,服务学生”的发展路子。实行“立足国情、面向世界、放眼未来、试验示范、梯级推进、滚动发展”的远程教育现代化的实施方略     

大力发展远程教育促进教育的现代化

远程教育是以计算机科学技术和网络技术为核心的现代教育技术的一种新型教育模式，必将引起人们的教育观念、教育内容、教育方法的深刻变革，不仅带来常规教育的变化，也将带来教育环境的革命性变革。远程教育带给每一个接受教育的人更多的选择，这种选择的多样性有助于人们的学习更加自由、理性和成熟，从而带动整个社会集体智商的全面提高，更加平衡和快速地完成教育现代化的每一个进程。 一、远程教育模式带给人们立体化、全方位的教育服务，使得人们对知识的学习和理解更加深入和全面，促进人们接受教育的方式更为理智 远程教育有赖于互…     

现代远程教育的特点及其发展

一、现代远程教育及其功能优长 远程教育是英文Distance Education的中文译名(亦有译为"远距离教育").在国际教育界,Distance Education这一概念是在20世纪70年代中期开始流行,并作为概括远程教育这一特定领域教育现象的统一术语.现代远程教育(Modern Distace Educatton)的发展源于远程教育.1998年教育部韦珏副部长在《中国电大教育)首次提出"现代远程教育"这一概念,随后这一概念在国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育会议中明文出现.     

教育信息化和教育手段现代化国际综述

综述国内外教育信息化和教育手段现代化的现状、主要内容及发展趋向,概要归纳不同国家教育现代化教育举措的异同。     

教育现代化春潮涌动

1840年．列强的一声炮轰，中国的现代化进程在外力的迫使与内力的抗争中开始了。从第一次鸦片战争到中华民国的成立．到中华人民共和国的成立，再到十一届三中全会，中国的现代化步伐从非制度化走向制度化，从曲折、徘徊走向稳健、踏实，并开始一步步富有成效的迈进。     

深入学习邓小平教育思想 大力推进远程教育现代化

邓小平教育理论是电大得以创建并不断发展的理论基础,是新时期电大改革与发展、推进电大教育现代化进程的行动指南。特别是“三个面向”理论为电大的改革与发展指明了方向。我们要在电大全体教职员工中开展邓小平教育理论学习,在全面更新“教书育人服务育人、管理育人”内涵的过程中逐步加强思想与观念的现代化建设。在邓小平教育理论的指导下,通过加大硬件投入、积极开发多媒体课讲、加强队伍建设以及大力推进现代教育技术的应用等措施,加速远程教育现代化,全面深化教育教学改革,把一个充满生机与活力的广播电视大学带入21世纪。     

远程教育课程的交互性评价

本在对交互作用这一概念深入理解的基础上，引用了Roblyer等人的远程教育课程交互性评价标准，分析了理解这个标准时需要注意的几个因素。     

远程教育电视节目的交互设计

远程教育中特别重视师生之间的互动，而远程教育电视节目却忽视了这方面的设计。本文以情境学习理论以及远程教育中的交互性理论为基础，从课堂受众感情上的参与、教学情境的创设、人际交流中教与学的交互等方面，论述远程教育电视节目交互设计的方法和途径。     

方兴未艾的现代远程教育

现代远程教育是“面向21世纪教育振兴行动计划”的重要内容。它作为一种新的教育模式，已成为提高全民族科学化素质，促进教育思想、内容和方法的改革，推动教育现代化，满足社会日益增长的终身学习需求的重要手段。     

远程教育的优势及问题

远程教育作为一种现代教育形式,具有促进师生交流,使学生有充裕的时间思考和练习,节省大量的资源和费用等三大优势。在远程教育的实施过程中,应注意互补性、交互性、趣味性等问题。     

教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为

在社会改革转型期,新一轮教育改革要解决一系列深层次矛盾和问题,在社会经济和教育系统内部,系统之间形成开放、灵活、均衡的架构,在教育对象、资源、场所、年限、体制等方面全面开放,建立教育公正和有质量的发展的终身学习系统.这些正是远程教育的特点.远程教育积累了规模效益、公共服务、资源共享、教育信息化、教学改革和实施大教育的经验、产品、系统和平台.但长期搁置远程教育发展中的很多问题会降低对教育改革的贡献度.将远程教育的发展迅速从生存期提升到发展期,发挥远程教育的同构性,实施业务流程再造,放大远程教育的功能,将高效推动新一轮教育改革的开展.     

现代远程教育的教学现代化与创新人才培养

创新能力的培养，是素质教育的中心。培养高素质、具有创新能力的复合型人才，是我国教育界的头等大事。现代远程教育的兴起及其教学现代化，为培养创新人才提供了新的途径，开辟了广阔的发展空间。然而，由于我国开展现代远程教育的时间尚短，理论准备明显不足。本项目通过对上述四个方面的探索，认为：创造型人才的培养必须抓住创造性活动的特点和规律，即创造性思维的培养；现代远程教育理论为培养创造性思维提供了理论支撑；现代远程教育手段为培养创造性思维提供了技术平台；现代远程教育方法为培养创造性思维提供了教学支持。     

现代远程教育离我们有多远

国家已制定出发展现代远程教育的１６字方针：统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量。那么现代远程教育究竟离我们还有多远呢？一、远程教育的发展及其特征教育部副部长韦钰在题为《现代远程教育》的报告中讲到了远程教育所经历的三个时代：第一代是函授教育。最早的高...     

现代化教育设施是开展远程教育的保障

吉林电大自开展远程教育以来,加大了设备的投入,经过“中央电大人才模式改革和开放教育试点”项目的“中期评估”和“总结性评估”,学校现代化办学手段大大提升,建立了融广播、电视、卫星、网络于一体的远程教育教学支持服务系统。形成了天地人网合一,三级平台互动、网上网下互补,优质教学资源整合的数字化、多媒体、交互式的远程开放教育环境．     

新疆教育学院实施现代化远程教育的可行性报告

本从多侧面论述了新疆教育教育学院实施现代远程教育的可行性。同时对实施的方法、步骤及技术方案提出我们的建议，为新疆教育学院发展远程教育提供了较全面的分析，供领导作决策参考。     

高职教育与现代远程教育的结合途径初探

高职教育与现代远程教育是我国高等教育大众化目标实现的重要力量。高职院校在借助远程教育手段提高办学质量的同时，也可通过与重点大学联办远程教育，与社区合作开展远程教育，在高职院校间实现联合，形成独立模式远程教育机构的学生支持服务体系等形式寻找二之间的结合途径。     

对现代远程教育中的资源共享和交互性问题的探讨

现在的远程教育还未能充分地利用现有通讯技术，且对这些技术的利用也还存在许多困难，使其与传统课堂的交互程度相比仍有很大的差距。同时，目前网络技术的应用，虽使远程教育在一定程度上实现了教育资源的共享，但远不能满足个人自主化学习的需要，其中一个主要的原因是通过网络实现的共享程度仍很低，很多教育手段仍无法通过现有的传媒方式实现资源的共享。要使现代远程教育得到进一步发展，人们必需在上述两个问题上所有突破。     

美国的远程教育和教育技术

一、远程教育在美国发展很快美国的远程教育起步于20世纪80年代初,具有起步早、应用广泛、注重实用性且效率较高等特点。随着科学技术的发展,特别是卫星技术、数字通讯技术和因特网的广泛应用,更加推进了这项事业的迅速发展。美国的远程教育机构即 NTU(NationalTechnological University,可译为国际科技大学),成立于1984年,它是一个非营利的私营机