加强阅读训练 培养自学能力

叶圣陶先生说过:“教育的最高目的,在学生能自学自励,出了学校担任了工作,一直能自学自励,一辈子做主动有为的人。”即教学的最高境界是教其自学,培养学生的自学能力,而阅读能力又是自学能力提高的前提,如何提高学生的阅读能力尤为重要,下面就培养学生的阅读能力谈几点看法。     

突破重围 --语文教学杂论

对于以汉语为母语的人来说,一个人在掌握了三四千汉字的基础上,其语文水平能发展到什么程度,取决他生存发展的需要,取决于全部教育在多大程度上使他成为自学自励的人.语文教学的本职任务是形成学生认真对待语言文字的习惯,这种习惯的养成,意义不仅在语言、文字本身,更在于能把我们的认识引向深入.只要把写作特殊化,就无法理解听、说、读、写的统一性,意味着不知道教语文教什么.     

《送东阳马生序》自学导读

一、自学要求:1、了解赠序与序言的不同特点.2、了解一词多义和句子成份的省略.3、借鉴本文运用的对比手法.4、认识勤学苦读,自励愤发方能业精有成的道理.二、自学提示:1、从介绍作者有关身世,引导学生理解作者写此文的缘起与目的.宋濂生活在元、明交替的时代.自幼家贫,苦     

为学生搭建个性平台

叶圣陶先生说过:"教育的最终目的在学生自学自励。"教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立"以学习者为主体"的教育理念,立足于学生自主学习能力的培养,唤醒学生的自主学习意识。因此,充分发挥学生的主观能动性,真正确立自主学习的地位,给学生     

以发展为本,培养学生自学能力

最新版《语文新课程标准》指出:"语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。"我国著名教育家陶行知先生也说过:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。""教育的最终目的在学生自学自励。"作为语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识,掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,成为真正有用的新型人才。在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢?一、激发兴趣,打好自学基础     

语文阅读教学中对学生的自学指导

自学是指学生自主独立学习,掌握某种知识或技能。它能反映一个人吸收接纳外界事物或知识的能力,培养主动学习的习惯。老师的指导能使学生的自学具有计划性,目标性和针对性,帮助他们提高自学效率,取得良好的自学效果。学生通过自学,能养成良好的学习习惯。下文我从初中语文阅读教学的角度谈谈教师如何在课前、课上和课后指导学生自学。     

课堂总结评价环节易出现的问题

<正>现在我们的生本课堂已初具这样的环节:前置研究让学生带着问题进课堂;课堂自主探究环节,师生组成以互助式为基础的"学习共同体",让学生带着研究的心态上课;这样的课堂也着实提升了学生的数学感,然而,在最后的总结评价环节时,让学生内化升华,一般由于时间关系和师生把控能力的不足往往使课堂有些"虎头蛇尾"。叶圣陶老先生说:"教育的最终目的在学生能自学自励,出了     

座右铭的神奇力量

座右铭,是放在座位旁边自励自律的格言.一个人若能严格遵守自己所制订的座右铭,往往会产生神奇的力量. 作为班主任,我总是鼓励学生根据实际情况,制订个性化的座右铭.如果比较懒,就勇敢地制订短期座右铭:"割懒根.     

培养学生自学能力,提升教学效果

学习能力是一个人最基本的素质.在教学活动中,教师要培养学生的自学能力,教给他们正确的自学方法,激发他们的自学欲望,提升他们的自学效果.通过引导学生进行自学,不断提高教学效果,收获引导学生自学的成果,使教师“教”和学生“学”的效率在这个过程中不断提高.     

如何引导学生学会自学

新时代对"文盲"的定义不再是不识字的人,而是不会自学的人.教师之所以为教师,是要教学生学会自学,即教是为了达到不需要教.如何让学生学会自学?我认为主要应注意三个方面.     

不甘心于仅仅捡几枚贝壳——回顾我的教学生涯

我的最后学历是初中毕业.1951年因为一个极其偶然的机会参加教育工作以后,完全依靠自学而获得了在中学任教语文的资格,不久还担任语文教研组长,并于1956年起任教高中语文.我的这一段自学的经历,使我决心在语文教学中抛弃"教师讲,学生听"的传统教法,而采取一种以鼓励学生自学为主的新方法.当时没有任何教育理论武装的我想得挺简单:自学既然能使仅有初中学历的我当上中学教师,自学一定也能使我们学生成为合格的中学生——想不到我因为幼稚而产生的这种别出心裁     

学教结合发展思维

小学数学“自学·引导·发现’教学法是以自学为基础,引导为关键,发现为目标,学与教相结台的方法。它能充分调动学生的学习积极性,让学生在自学中展示自己的聪明才智,提高学习能力;它要求教师能充分把握教学内容,妇熟地驾驭课堂,做到有的放矢、机智果断。其课堂操作程序一般是：指导（导人新课,目标弓！导）一自学（初读教材,自学展示）一发现（精读精讲,自学探究,排疑解难）一应用一评价（评说,总结）。引导学生看书自学,培养学生阅读教材的能力1．培养学生的阅读自觉性和专注性。学生要做到课前阅读教材,作业前阅读教材,…     

课内引导学生自学的方法

在课内引导学生自学,重要的问题是从教材和学生实际出发,精心设计引导自学的方法,使学生能兴致勃勃地进行自学,并通过自学有效地完成学习任务。一、激疑引导:即在自学开始时,有计划地引起学生认识上的矛盾冲突,从而激发学生自学看书的强烈愿望,在这种情景下再组织学生自学看书、探索研究。     

自学能力的养成是自我创新的不竭动力

自学能力,是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力,是一种较为复杂的能力,自学行为是个点,养成坚持不懈的自学习惯才能构成面,形成学生的自学能力,培养自学习惯、自学思维的形成是关键.自学能力的养成是开拓创新的活水源头、不竭动力.     

实施“学讲方式”,巧设自主学习问题

结合自身教学实际经验,我认为在五年制高等师范学校数学课堂教学中实施“学讲计划”,要注重自学问题的设计.自学问题的设计要能激发学生的学习兴趣,能培养学生的探究能力和问题意识,同时也要结合学生的知识经验和专业特点.     

自学过程中要做到“五个要”

小学数学教学中.针对知识关键处和疑难问题,组织学生依据课本进行自学是发展学生智力、培养学生能力的一条有效途径。近年来,很多教师将自学引进课堂,注重培养学生的自学能力,收到了一定的成效。然而,在课堂教学中也存在着诸如流于形式的现象。教师到底应该怎样组织学生自学呢?在自学过程中又要注意哪些问题?笔者认为自学过程中要做到“五个要”。一、自学前要激发兴趣。学生对自学有了一定的兴趣,在自学过程中就有一股动力。我经常利用设疑的办法来激发学生的自学兴趣。在教“能被2、5、3整除的数”一课时,在     

也谈提高课堂教学效率

课堂教学是学校教育教学的主阵地,要提高教学质量,就必须关注课堂,研究课堂,提高课堂教学效率. 一、引导学生会自学,乐于自学 在课堂教学中,力求用通俗易懂的语言、生动形象的比喻,借用学生熟知的趣闻,亦可用恢谐、幽默的笑话激发学生的自学兴趣,点燃学生自学的思想火花.一旦学生产生了强烈的自学欲望时.就要适时地教给学生自学的方法,使之学会自学善于自学,让他们通过自学,体验到自学的甜头和乐趣,从而树立自学的信心,领悟到自学中获取知识的价值.     

浅谈自学课教学

一、自学的意义与作用自学是学习的需要。自学既是一种学习方法,又是一种学习本领。叶圣陶说：“学生要学的,不光是课本上的知识,更重要的是在各科学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领。”学生有了自学的本领,就能自己去寻求知识。其次,自学也是教学的需要。我国著名语言学家吕叔湘说过：“教师教学,重要的不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生。”而且,学生自学,也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。其三,自学更是人类生存的需要。人一生都离不开学习。在学校时需要学习,离开学校走上社会仍然需要学习,…     

重视教学方法培养学生能力

职校教师在教学过程中,要针对不同的教学内容确定不同的教学方法.启发式教学能充分调动学生学习的兴趣;自学讨论式教学能充分发展学生的思维能力;双向式教学能充分调动学生学习积极性;开放式教学能培养学生的创造能力.     

小学生数学自学能力的培养策略

陶行知先生曾说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”一种好的学习方法，能使人终身受用。小学数学教学中，教师应为学生创造良好的自学情境，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方法，培养学生自学的意识和习惯。