论高等代数教学中的化归

化归法是数学方法论中最基本的方法之一,通过挖掘高等代数教材中的化归方法,探讨在教学中利用转化实现化归以及通过化归优化学生认知结构的各种途径.教师在传授知识的同时要有意识地向学生传授化归的思想.     

高师学生自主学习英语能力的培养

大学英语教学的最终目标是培养学生自主语言学习的能力.教师在教学中不仅要"授人以鱼"--传授语言知识,培养学生用英语进行交际的能力,更重要的是要"授人以渔"--传授学习方法和技巧,使学生具备自主语言学习的能力.     

体育课开头、结尾数法

开头的方法 1.运动式.体育课与其它学科不同点是,在不断的运动中完成的,因而要充分发挥"运动"这个优势,让学生感受到特有的滋味.即使是"运动式"开头也有多种样式,可归纳为:(1)同教程相配套的运动式开头.(2)传授相关知识的运动式开头,体育课的知识传授,辅之于运动.运动式开头要讲究与体育运动的"相关性",要紧紧围绕"运动"开好头要与体育课程的传授密不可分,要发挥先导的作用.     

体育课开头、结尾数法

开头的方法 　　1.运动式.体育课与其它学科不同点是,在不断的运动中完成的,因而要充分发挥“运动“这个优势,让学生感受到特有的滋味.即使是“运动式“开头也有多种样式,可归纳为:(1)同教程相配套的运动式开头.(2)传授相关知识的运动式开头,体育课的知识传授,辅之于运动.运动式开头要讲究与体育运动的“相关性“,要紧紧围绕“运动“开好头要与体育课程的传授密不可分,要发挥先导的作用. 　　……     

技校更应注重学生学习方法的教育

在技工学校教学中,学生学习方法的训练和学习能力的培养是挖掘学生潜力的重要途径.故教师在教学过程中不仅要重视知识传授,而且要注重学生学习方法的训练和学习能力的培养.     

有话职说

在技工学校教学中,学生学习方法的训练和学习能力的培养是挖掘学生潜力的重要途径.故教师在教学过程中不仅要重视知识传授,而且要注重学生学习方法的训练和学习能力的培养.     

“以学生为中心”教学法在计算机教学中的应用

“以学生为中心”的教学理念,强调学生“学得好”而不是教师“讲得好”.教师不但要传授专业知识,还要传授思想和学习方法,要让学生具备自主学习的能力.在中职的计算机教学过程中,教师应如何运用以学生为中心的教学法,让学生更好地学习呢？本文对此进行了探讨.     

浅谈高中生物情感与价值观的教育

现代教育明确告诉我们比传授知识更重要的是传授学习方法培养学生学习能力,而比培养学生学习能力更重要的是对学生的情感意识教育.高中阶段是学生建立人生观和世界观的关键时期,在教学过程中一定要在思想行为上重视情感教育.     

英语教学中的文化渗透

在外语教学中,文化的传授起着重要作用.我们不仅要讲解语言知识,训练语言运用能力,还要加强有关的文化背景知识的传授.     

浅谈德育在化学教学中的渗透

化学教学不仅仅是知识和方法的传授,同样贯穿着德育因素,在化学教学中要对德育教育给予相应的渗透.     

方法辐射 激活思维

新课程标准的突出变化之一就是课程理念从传授知识变为传授获得知识的方法.作为教师在教学过程中要有意识地培养学生获取前人积累知识的方法,其实也就是我们常说的"授人以鱼,不如授人以渔".所以在教学时我经常有意识地培养学生灵活的思维.     

"庖丁解牛"对当代大学人文教育的启示

"庖丁解牛"的故事对在课堂教学中进行人文素质培养具有深刻的启发意义:教师在传授知识的基础上,要注意把获取知识的方法教给学生,同时,还要把寓含干这些知识和方法中的思想理念、人文精神传授给学生,从而在传授知识、方法的基础上,完成人文素质的培养.     

课堂教学中落实素质教育必须注意的两个环节

实施素质教育的主渠道是课堂教学.如何在课堂教学中落实素质教育是广大教育工作者一直在探索的一个问题.课堂教学的主要环节之一就是知识传授.知识是素质的载体,能力是素质的一种体现.因此,我们要在知识传授中培养学生的认知能力.同时,我们还要特别重视学法传授,这样才有利于高素质人才的培养.     

浅谈高等数学教学中如何培养学生创造性思维

数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,而高等数学作为高校理科类的基础课程,它的教学目的不仅向学生传授基础知识,而且还要培养学生的数学思维方法,提高学生的创造性思维能力,本文就在高等数学教学中如何培养学生的创造性思维这一问题上做一些探讨.     

优化数学教材处理的方法

当前在数学课堂教学中,对教材内容的处理上,存在诸如机械传授、简单习题化、先学后教、传授与学生学习脱节等问题,直接影响了教材作用和学生学习积极性的发挥.教材既是学生掌握知识和学习方法的主要依据,又是培养学生能力的载体.教师要深入挖掘教材的潜在价值,要充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性.     

初中数学教学中积极思维能力培养的策略

数学老师在教学中要不拘一格,对学生进行学习方法上的传授、诱导,使学生掌握科学的学习方法并灵活地运用于学习之中,使逐步形成良好的思维习惯.     

《大学物理》教学要重视传授学习方法

本文从现在高校大学生的实际出发,强调了教师在《大学物理》教学中除了传授知识外,还必须要重视传授学习方法．     

找准突破口,引导学生学习用语文

培养学生的阅读能力,是阅读教学的根本任务.我们在进行阅读教学过程中,不仅要传授语文知识,更重要的是要教会学生读书的方法.语文教师要引导学生凭借课文例子,寻找突破口,学习用语文,从而提高阅读能力.     

知识、能力和职业素质培养

高职院校在开展职业素质培养的过程中,要将知识和能力培养有机结合。在强调专业核心能力培养的同时,还要加强智力能力、方法能力、社会能力的培养;既注重专业知识的传授,也要重视社会文化知识的传授;既注重知识传授和技能培训,也注重学生获取知识和技能方法和能力的培养。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践

数学核心素养的理念是培养学生的数学思维,而不仅仅是学生的数学知识.因此,在教学过程中,教师要根据所设定的教学目的,采取多种方法,积极地对学生进行核心素养的培养.新课标也明确指出,教师在传授数学知识时,不仅要注重知识的传授,更要注重技能的训练,使学生能够把所学的知识运用到实际生活中.本文根据数学核心素养理念的内涵以及重要性,深入剖析当下初中数学课堂教学存在的问题,并依据数学核心素养理念研究开展初中数学课堂教学的策略.