论生命视角下高校德育工作的创新

高校大学生自杀、伤人事件的频繁发生,昭示我们反思传统的高校德育模式。要提高高校德育的实效性,必须改变传统的德育理念,把生命教育作为其重要内容。生命视角下高校德育工作的创新是一个系统工程,需要我们从德育内容、方式和机制等多方面着手,努力构建一个生命化的“大德育系统”。     

和谐理念下的高校生命教育研究与实践项目总结

本文从项目实施情况出发,着重分析了项目建设成效,并对项目创新、学生及社会的反响等内容进行了总结。     

和谐视野下当代大学生生命责任教育的价值

近年来大学生中漠视身心健康、践踏自己生命或者伤害他人和他类生命的事情时有发生,反映出当代大学生生命责任的缺失。高校对当代大学生进行尊重生命、关爱生命、提升生命价值的生命责任教育,可以促进当代大学生与自身、与他人、与自然的和谐。     

生命意义视角下的高校心理健康教育

生命意义视角下的高校心理健康教育,要关注所有学生生命的长远发展,为不同的生命个体开启不同的发展方向;教师与学生相互激发与和谐共生;倡导大学生自助式心理健康教育,注重生命价值的自我体验;通过加强校园文化建设,使高校成为学生生命成长的精神家园。     

和谐视角下的高校思想政治教育

高校思想政治教育是高等教育战线的重要领域，它要通过有目的、有计划、有组织的对大学生进行系统的教育，把大学生培养成为德、智、体美全面发展的中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。高校思想政治教育是一个由教育主体、教育客体、教育介体和教育环体相互联系、相互作用构成的有机整体，这一有机整体只有和谐、高效地运行，才能获得系统效益，才能使思想政治教育的成果最大化。     

以生命教育构建高校和谐校园

部分大学生对生命价值困惑、漠视生命的现象呼唤大学开展大学生生命教育,以人为本、关爱生命成为促进高校和谐发展的当务之急.本文首先阐述了大学生生命教育的含义,然后分析了大学生生命教育的和谐内涵,其内容包括:生命教育让大学生学会调整自身的和谐,学会与他人及社会的和谐,学会与大自然和谐相处.最后提出了构建和谐大学校园的生命教育策略.     

科学发展观视域下的大学生生命价值教育

近年来,大学生中的偏差行为、暴力犯罪或者自杀自伤事件不断发生。大学生要走出这种困境,高校就要加强生命价值教育,要帮助大学生超越自身的有限性,通过明确自己的人生目的、承担自己的社会责任、注重自己的人生体验,以创造性活动赋予生命以无限意义。笔者认为,科学发展观视域下的大学生生命价值教育至少包含以下几个方面。     

论构建和谐高校的价值基础

建设和谐高校是建设和谐社会的重要组成部分,高校和谐,对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。公平、民主、文化、诚信、友爱是建设和谐高校的价值基础。     

生命自由与道德价值和谐的逻辑起点探析

在生命自由过程中,"小悦悦事件"中路人选择"旁观"等冷漠形象,唤起这个时代对于生命自由与道德价值和谐的强烈诉求。二者和谐的逻辑起点是主体性、客体性和统一性。首先,主体性体现于通过人自身的活动倾向来塑造世界、自由境界的拓展和道德价值意义的阐发、主体性开展离不开价值引领性发挥作用。其次,生命自由与道德价值的客体性因素主要表现在:被统治阶级意志客体、关系客体、利益客体、结果客体所制约。再次,生命自由与道德价值是具体的历史的统一:生命自由是道德价值的灵魂、道德价值是生命自由的保障、生命自由必须与道德价值联结在一起。     

人才培养视角下加强生命教育创建和谐校园研究

近年来,由于各种因素的交互作用,个别大学生轻视生命,甚至自杀,这已经成为不可忽视的社会问题,得到了全社会和各高校的关注。文章以现实为依据,探讨大学生轻视生命甚至自杀的状况、形成原因以及行为特征,对可能发生的轻视生命行为进行及时干预;探索生命教育的途径,以便保障大学生的生命安全,维护高校的稳定与和谐。     

当代大学生生命价值观教育

高校在对大学生进行生命价值观教育时,必须转变观念,树立"以人为本"的生命教育理念;必须加强心理疏导,引导大学生培育和谐心灵;必须实现课程融合,创设全方位的生命化课堂;必须开展情景体验,教育学生在社会实践中升华生命的价值;必须整合资源,构建学校、家庭、社会"三位一体"的生命价值观教育模式。     

高校生命教育与大学生核心价值观的构建——基于社会主义“和谐”观的视角

从生命教育的角度入手,通过反思＂和谐＂观所包含的生命主题要素及其作用,寻求大学生核心价值观教育的有效途径。根据生命实现自我超越的四个归宿点,可以在精神和组织层面分别找到生命教育的主题,并以此作为大学生核心价值观建构的基本依托,即通过爱己实现个体生命内在的超越性和谐,通过爱人实现生命主体间的人际和谐,通过爱国实现生命主体间的社会和谐,通过爱天下实现生命主体间的世界和谐。     

论和谐价值观

和谐价值观是胡锦涛主席首次提出的共产党新型价值观，它使中国价值研究界面临了近三十年来最重大的一次飞跃机遇。它迅速取代主客体价值论成为中国主流价值观的原因在于：它既是本土的又是世界的，还是符合马克思主义价值理想的共产党在新阶段必须推行的新型价值观。它以法治为要义，内容有静动之分，逻辑架构从一到多，遵循“自由、平等、正义、人权、人本、合意、和谐、互惠、双赢、平和、简约”的法治原则，既包容了主客体价值体系的全部优势，又弥补了其不足，是马克思主义本土化与本土文化马克思主义化乃至世界化双向运动中的成功典范。     

论斯宾诺莎的和谐思想及其当代价值

斯宾诺莎认为,自然是人之生存无法超越的可能性,人与自然和谐有其必然性;人不仅是自然整体的一部分,也是一个和谐的共生共存的整体;只有实行民主政治,才能实现人与社会的真正和谐;每个人都在追求身心和谐一致的全面保存。斯宾诺莎哲学中丰富的和谐思想值得我们在构建和谐社会的过程中借鉴、吸收。     

试论“中和”文化在思想道德教育中的当代价值

传统中和文化包含了以"中"为据,以"和"为形的中而和之精神,是认识和处世立场与谐调万事万物的方法、是过程和结果的有机统一.中和文化主要体现在三个层面的相互关系中,人与自然和谐,人与他人合心,人与社会合序.这无疑也是我们构建和谐社会过程中思想道德教育之根本.     

高职学生人生价值取向调查分析

近几年高等职业教育的招生规模不断扩大,高职生有不同于一般大学本科生的思想状况,了解高职生的人生价值取向对办好高职教育,把高职学生培养成为社会所需要的思想合格、作风优良、技术过硬的实用型动手人才具有重要意义。     

从大学生的生存状况看大学生命价值教育

大学生是一个庞大而特殊的社会群体,大学生的成长发展状况直接影响个人未来的发展,进而影响社会发展。从当前大学生的生存状况来看,浪费生命、践踏生命的现象较为突出,这反映出大学生缺乏合理的生命价值观,同时也映射出当前大学生命价值教育的缺失。     

试论教育的生命价值意蕴

教育的最终目的是让每个受教育者学会生存、学会发展,充分展示个性,不断提升个人的价值和地位。教育的过程,就是不断提高个体生命质量的过程,因而应当始终贯穿着生命的意识,尊重生命,善待生命。我们的学校,应该为学生这一生命体的发展创造良好的环境,让教育成为放飞学生生命的绿洲。     

教育与生活的价值

对于向来以“学而优则仕”、“望子成龙、望女成凤”作为基本教育价值追求的国民而言,阐明教育价值目标的多样性即使不是迫切的,但一定是十分必要的,特别是随着当前社会发展,人们的生活价值、职业价值等观念的日趋多样化,我们的教育也应该展示其价值追求本身的多样性与复杂性,以适应日趋开放的社会。