培养观察兴趣 打好作文基础

培养观察兴趣打好作文基础□齐齐哈尔市龙沙小学于蓓一、创设情境，指导练笔阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的延续和发展。因此，作文教学和阅读教学必须紧密配合。教材中作文的内容、要求都是结合各单元的训练重点而定的，目的是让学生通过学习课文，掌握...     

授以方法·巧施诱导·多方训练──哈尔滨市花园小学刘子昱老师阅读教学特色谈

授以方法·巧施诱导·多方训练──哈尔滨市花园小学刘子昱老师阅读教学特色谈哈尔滨市南岗区教师进修学校徐立清１９９３年秋。北京。全国“小学生能力发展与培养”课题实验总结表彰大会上。在一阵掌声的催促下，来自北国名城哈尔滨市的青年教师刘子昱手捧红彤彤的获奖证...     

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探

情趣·情感·情绪——阅读教学课堂调控初探黄桂林从系统论角度看，阅读教学是诸多因素构成的统一体，为寻求教学双方默契配合、和谐统一的教学意境，以优化教学效果，就必须围绕教学目标，加强教学调控。本文试就课堂教学中“情趣”、“情感”、“情绪”的调控做些阐述。...     

引趣·求新·益智──谈阅读教学点的选择

引趣·求新·益智──谈阅读教学点的选择陈明华阅读教学难，从某种意义上说，难在选点上。这里所说的“点”，是指学生在阅读过程中容易忽视的细微点。如果教师善于捕捉这些细微点，引导学生辨微析毫，审情度理，那么不仅可以调动学生积极主动学习的兴趣，也能够开发学生...     

看图·学词学句·教学识字──第一册看图学词学句教学建议

看图·学词学句·教学识字──第一册看图学词学句教学建议齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校陈继文一、教材的编排特点九年义务教育教材小学语文第一册“看图学词学句”分两组安排，每组３篇课文，共学习生字３８个，词语３４个。每篇课文都包括图画，揭示图画内容的短文，从...     

情真理明趣先行 咬文嚼字练真功——记齐齐哈尔市龙沙小学于蓓的语文教学

情真理明趣先行咬文嚼字练真功——记齐齐哈尔市龙沙小学于蓓的语文教学齐齐哈尔市教育教学研究室刘欣芳李广义于蓓是齐齐哈尔市龙沙小学语文教师,我省首届小学语文最佳教师之一。她从走上讲台至今,已经十几个春秋过去了。十几年来,她用自己的智慧和汗水在小学语文教学...     

“启·导·研三级阅读教学模式”的构建

教学法总是随着时代而前进 ,随着人们教育理念不断推新而不断变革 ,教学模式亦然。“小学语文启·导·研三级阅读教学法”就是与时俱进的结果 ,是贯彻教育部颁布的《小学语文教学大纲》(修订试用版 ) ,学习九年义务教育《语文课程标准》,推进小学语文阅读教学改革的产物。一、“启·导·研三级阅读教学模式”原理简介“三级阅读教学法”是学生在教师引导和组织下 ,通过“自主——合作——探究”的读书实践活动 ,学会阅读的语文阅读教学方法论体系。它的全称是 :“小学语文启读——导读——研读三级阅读教学法”。启读 ,就是启发学生自主读书…     

“略读·精读·仿写”教学模式的操作与特色

“略读·精读·仿写”是广州市中学阅读教学研究组经多年探索、反复试验而提炼出来的一种新的阅读教学模式.这种模式已为广州市不少语文教师采用,并取得了明显的效果,受到了高度的评价.     

人才·翅膀·手指尖──评《手工、游戏与智力发展》一书

人才·翅膀·手指尖──评《手工、游戏与智力发展》一书东城区副区长于大力主持人：朱桂英《北京教育丛书》之一，芳草地小学荣景老师撰写的《手工、游戏与智力发展》一书，深入浅出，内容丰富，角度又新，实为不可多得。荣景老师是位有心人。他细致观察孩子们的游戏，经...     

在读·讲·练中培养自学能力

在读·讲·练中培养自学能力在数学教学中培养学员的自学能力，是摆在数学教师面前的一个重要课题。结合教学实践，谈以下粗浅——。１．使学员认识培养自学能力的紧迫性．职工中专的学员，过去一直习惯于上课听讲，课后照葫古画部做作业；考试前要求老师归纳重点，死背硬...     

血的提醒——纪念“9·18”事变72周年

今年是“9·18”事变72周年。少年朋友,你还记得“9·18”吗?如果你忘记了,请看最近发生的“8·4”事件,这是血的提醒! 一、“8·4”中毒事件的罪恶之源是日本关东军“516”部队。 8月4日早4时,齐齐哈尔市某工地施工时,从地下挖出5个金属桶,其中一个不慎被当场挖破,桶内油状物溅出并渗入土中。当     

高一·七风采

我爱严肃慈爱的老师,我爱团结友爱的同学,我更爱难舍难分的家——高一·七。假如我是画家,我会描绘出一·七最绚丽的色彩;假如我是诗人,我会咏出一·七最灿烂的篇章; 与一·七共伴的日子里,太阳每天都是新的……     

《课程·教材·教法》2005年总目录

(括弧内依次为期数、页码) ，特稿* 周济部长纵论用科学发展观统领教育工作全局 二’‘”·‘’‘·”.········，·······……本刊记者(2·封二) 为农村中小学现代远程教育添砖加瓦 ······························……本刊记者(2·封三) 周济部长陈小娅副部长到人教社考察指导工作 ””’、””二“t’二’··、·············，…本刊记者(2·3) 周济部长陈小娅副部长考察人教社纪实 ‘’.”’“””’‘·’·“‘’二’······……本刊记者(3·封二) 人教版课程标准实…     

“注·提”:阅读教学的新思考

注·提”阅读教学的特点是课内精读打基础 ,课外大量阅读求发展。这样从教读到自读 ,从精读到略读 ,从课内读到课外读的“质”和“量”都发生了根本的变化 ,不能笼统的视为阅读 ,否则 ,“注·提”阅读教学就会陷入盲目性。实质上 ,“注·提”阅读教学是两个不同层次的阅读 ,即语文阅读和文章阅读。语文阅读（课内精读、略读）培养的是语文阅读能力 ,文章阅读（课外读物）培养的是文章阅读能力。一、“注·提”语文阅读与文章阅读的根本区别其根本区别就在于书面言语的性质和作用各不相同。在文章阅读中 ,书面言语是信息的载体 ,认识的工具。…     

让阅读教学"读味"盎然--访知名语文教育专家崔峦

崔峦老师是全国小学语文研究会的理事长,他曾参与1978年以来我国各部《小学语文教学大纲》及《义务教育语文课程标准》的制订,主编或编写了包括小学《语文》在内的教科书和教育图书多部(套),最近又出版了教育文集《求是·崇实·鼎新》。他的著述和讲学,受到广大语文教师在内的语文教育工作者的欢迎。去年,崔老师受邀来南昌为我省新课改骨干教师培训班讲学。在此期间,崔老师接受了本刊记者的采访。记者:崔老师,我注意到,您这次讲学的主要内容是阅读教学,强调了要“花更大力气改革阅读教学”。为什么呢?崔峦:是的。这是因为阅读教学是语文教学…     

风·雨·星

有一片风,一片风在心中轻轻回荡,那是老师的祝福,化作温暖的眷风,轻拂我们的胸膛。有一阵蕊,一阵雨在眼前闪着亮光,那是老师的目光,化作绵绵的春雨,滋润着我们成长。有一颗星,一颗星在头顶放射光芒、那是老师的希望,化作黑夜的明灯,照亮我们的方向。风·雨·星@曾诗慧$杭州市行和小学四(1)班     

重视实践 强化训练──提高小学语文阅读教学效率浅谈

重视实践　强化训练──提高小学语文阅读教学效率浅谈李清明·青海省小学语文论文比赛获奖论文选登·纵观当前小语阅读教学，训练意识淡薄，语言实践活动薄弱，“以讲代读”、“以讲代练”的现象普遍存在，使阅读教学成为费时费力的低效劳动，严重影响了学科教学质量的提...     

多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究

多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究赵建华，李克东（华南师范大学教育技术研究所·广州·５１０６３１）阅读教学是语文教学的重要环节。小学语文教学大纲规定了小学语文教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。因此，所有阅读教学...     

围绕“思考·练习”培养小学生的自学能力

课后的“思考·练习”是小学阅读教材的重要组成部分。它不但为教师的教学思路提供了依据,也为学生的学习指出了实践的途径。因此,在阅读教学中教师要认真钻研课后的“思考·练习”,挖掘蕴含题中的导学因素,掌握学法,不断提高自学能力。依据“思考·练习”,确定自学...     

“男子汉”趣事 话没说完

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