从杭需救灾看“80后”大学生

一、“80后”大学生是带有鲜明时代特征的群体 20世纪80年代出生的大学生,在社会上一直被称做“80后”大学生。这一命名与一些社会事实有关：第一,他们是独生子女的一代;第二,他们拥有主要以金字塔式的应试教育为基本经历,社会教育相对滞后;第三,“80后”最先引起人们的关注是以一批少年作家在市场上彰显出来的意义等。     

“青春成长”类作文预测题

1．阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。“鸟巢一代”主要指中国出生于20世纪80年代和90年代的青少年．也被称为“80后”和“90后”。他们曾经备受诟病,甚至一度被认定是“迷茫的一代”和“垮掉的一代”。可是,就好像沉睡的巨     

从拒绝到关注:18年来的中国艾滋病立法

18年来,中国艾滋病立法经历了“20世纪80年代艾滋病立法、20世纪90年代艾滋病立法、21世纪初艾滋病立法”三个发展阶段,形成了具有中国特色的内容比较广泛的初步的艾滋病立法框架。但问题依然比较突出,今后要进一步加强艾滋病发展变化的科学研究及其立法工作。     

中国教育改革发展的光辉旗帜

邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,已经20年了。这20年是中国教育发生历史性巨变、取得辉煌成就的20年;这20年也是中国教育沿着“三个面向”指引的方向改革发展、开拓奋进的20年。20年的实践证明,邓小平同志提出的“三个面向”是指引中国教育改革发展的光辉旗帜。教育是与人类发展永远相伴的社会实践活动。教育的健康发展是需要有正确的思想、理论作指导的。进入20世纪80年代,经历了坎坷曲折的中国共产党人和中国人民总结了深刻的经验与教训,咬定经济建设这个中心不放松,以百折不挠的毅力,推进民族振兴…     

析高校师生间的“代沟”现象

代沟是20世纪中叶以来在西方、20世纪80年代以来在中国日益凸现,从而在理论上日益得到关注的现代社会的一个突出现象。在当今的大学校园里,由于师生间年龄、角色、地位、立场、成长背景和生活经历等方面的不同,而在思想观念、价值取向、思维方式、行为     

由乡入城的历史脚印——现代性视阈下“乡下人进城”书写的嬗变

进入20世纪以来,由乡村走向城市成为中国社会最突出的主题,“乡下人进城”也成为中国现当代文学的书写母题之一。20世纪初,尤其是80年代以来,“乡下人进城”书写大致经历了三个发展阶段：（一）20世纪20-30年代至60-70年代,“乡下人进城”书写的出现与中断;（二）20世纪80年代至90年代初,“乡下人进城”书写的复归;（三）20世纪90年代中后期至新世纪初,“乡下人进城”创作潮流的形成。     

80后作家写作现象浅析

“80后”文学是自上个世纪90年代以来出现的一个较新的文学现象,它的命名是因为其创作主体为1980到1989年间出生的“80后”的一代青年.在这个时段出生的青年恰是出生于中国社会从传统向现代转型之始的80年代,成长于国家全面建立市场经济体系的90年代,他们进行文学创作时虽未有意识地形成某种固定的创作倾向或集结成任何一种团体和流派,却因具备特殊而相近的生活经历、思想资源和情感体验而在价值观念、行为准则、生活方式、社会参与意识等方面都有一定的共性,是为成长在全新时空状态下“新的一代人”.     

“90后”大学生思想特点及现状问题浅析

如今中国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期,尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于“80后”大学生,“90后”大学生的思想意识、知识水平、价值观念等,在中国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析“90后”大学生群体的思想特点和现状问题,为加强高校“90后”大学生思想政治教育工作寻求创新点。     

现代派诗歌──从现代派到朦胧诗──文体简说

现代派文学 (包括诗歌 )实在不是什么太新鲜的玩意儿。从 20世纪初期开始到 20世纪 70、 80年代，欧美的现代主义经历了好几十年的发展，现在已经是 21世纪了，欧美人把它看成了一段历史。就是从中国文学发展来看，现代派文学在 20世纪 30、 40年代就已经存在，我们从艾青、卞之琳、李金发、戴望舒、九叶等诗人的创作中不难发现这一点。到了 20世纪 60、 70年代，宝岛台湾也掀起了现代主义诗歌运动。 　　但现代派文学在中国又是一个新鲜的玩意儿，即便到了 21世纪的今天也还是如此，这是某种社会原因使然。 20世纪 70年代末、 80年代初，当…     

邓小平对西方发展理论的超越

发展是指人类从传统社会向现代化社会转变或变迁，是现代化进程中最为核心的内容。20世纪80年代以来，发展成为所有国家特别是发展中国家的共同任务。中国是一个发展中国家，面临着极为重要而紧迫的发展自己的任务。邓小平同志破除了现代化即“西方化”、资本主义化的观念，     

在“爱的本能”与“自我实现”中挣扎———论张辛欣早期小说中知识女性的困境

20世纪80年代,当笼罩在中国男男女女头上的“平等”假相被揭穿后,中国女性陷入了无所适从、左右为难的境地之中,她们在“爱的本能”与“自我实现”的矛盾中苦苦挣扎。女作家张辛欣的早期作品真切地表现了这个时期中国女性尤其是知识女性面临的种种困境,引发了人们对造成这种局面的原因及女性角色新定位的深入思考。     

新时期少年小说成长主题的思维蜕变

以往的儿童文学对于成长的片面理解，文学对少年成长的表现被引导到标准化、格式化了的社会规范上来，在面对国家、社会、集体的时候，个人是可以被忽略的。中国少年小说真正的艺术自觉及其卓有成效的艺术创造实践，是70年代末、特别是80年代初、中期以来，当人们关于人的理想发生变化。即不再将某种先在的价值规范当作成长的唯一目标而承认人的多方面发展的可能性．承认社会应是由有丰富完满的人格结构的个体构成的社会．人的全面和谐发展是成长的首要目标时．人的生成向度便会发生变化．这也正是少年小说逐渐向“人学”回归的过程。     

新中国成立60年来民办教育发展的历史变迁与反思

回顾新中国成立60年民办教育的发展历程,经历了四个不同的发展阶段:新中国成立初期私立学校的消失、20世纪80年代民办教育的复苏和规范化管理、20世纪90年代民办教育独立的办学体系的形成、2000年来民办教育法制化发展轨道的迈入.60年来(特别是改革开放30年来),民办教育的另类存在形成了我国教育的多元办学体系,改变了计划经济时代所形成的单一的受教育方式,给中国的教育改革探索提供了新的办学思路和新的办学理念,教育的服务意识得到增强,随之而来的是人们的受教育观经历了前所未有的嬗变.展望未来,民办教育自身困境的突破有待于政府角色的转变,给予民办教育完全的办学自治权.     

数学教学的现代研究

如众所知，自20世纪60年代到80年代数学教育曾经历了由惟一集中于教材教法到更加重视数学教育的基本理论建设这一重要发展。后者在很大程度上可以被看成是围绕“数学课程论”“数学教学论”和“数学学习论”这三门学科分支的建设进行的，那么，什么又是自20世纪80年代以来中国数学教育、特别是理论研究的主要进展呢？     

“00后”的教育现状

上世纪70年代末、80年代初出生的孩子被称为“第一代独生子女”。进入新世纪，当中国社会还在对这些“独一代”争议纷纷的时候，他们的孩子——“独二代”开始呱呱坠地了。“独二代”比“独一代”的成长环境更为优越，得到的呵护更加细致入微，甚至被戏称“捧得比东方明珠还要高”。但与此同时，“独二代”所面临的社会竞争异常激烈，学校和家...     

当代女性诗歌中的母亲形象分析

当代真正的“女性诗歌”始于20世纪80年代,以女性意识作为书写中心。而“母亲”这个光荣的传统社会的角色在与当代女性意识相冲撞的过程中发生了流变。当代女性诗歌中母亲形象由崇高到被彻底解构的过程也是女性意识由朦胧到觉醒到蓬勃发展的过程。     

教师如何成为反思性实践者

埃里奥特（Elliot，1991）曾指出，要真正促进教师发展。就必须对教师的知识构成形成新的认识。而其中最为核心的要素是树立“实践科学”（practical science）的转向，即重视教育实践在教师自主发展中的特殊地位与作用．特别是要关注教师在教育实践中个人知识的形成。这一思想观念所体现的也正是20世纪80年代以来在教师专业成长领域中备受关注与青睐的教师反思性发展主题。由此，教师的角色定位也超越了“技术熟练者”．转为推崇“反思性实践者”的形象。     

美国高中百年课程发展述评

整个20世纪,美国高中课程发展大致经历了从“失衡发展”到“基础振兴”的轨迹。美国高中课程之所以“失衡发展”,主要有五方面原因:课程及其功能的泛化;教育哲学流派影响的强弱变化;“民主平等”“社会功效”和“社会流动”三种教育价值观的影响;学科中心、社会中心和学习者中心三种课程观的影响;学校系统对课程改革固有的阻力。20世纪80年代以来,美国高中课程改革呈现出“振兴基础”的发展轨迹,以实现教育优异的目标。     

当代中国社会主义发展观

中国建立社会主义制度以来,关于发展的认识经历了三个阶段。第一阶段,以“政治变革为中心”的发展观,这是对社会主义建设进行初步探索的成果;第二阶段,以“经济建设为中心”的发展观,它满足了20世纪80年代以来人们迫切需要发展经济的愿望;第三阶段,以“人的发展为中心”的科学发展观,这是对社会发展以人的发展为根本的准确把握。这一切反映了三代领导集体依据不同的时代特征,逐步深化了当代中国发展理念。     

把握成长关键阶段及因素 促进教师专业成长——对教师专业成长的几点建议

20世纪80年代以来，随着世界各国教育改革的不断深入，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。以“教师”、“教师专业化”、“教师教育”为主题的研究构成了教育研究的最大领域。本文以幼儿教师成长阶段及影响因素做为重要研究内容，开展相关研究。