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《江苏教育》1957,(Z2)
瓦屑乡一社5队(鳥船村)有99戶。其中中农5戶,贫农94戶。鳥船村是沈庄区經济基础最差的一个村子,合作化前有半数以上的农戶主要靠捕魚为生,向有“富六灶,穷八灶(作者注——鳥船村在八灶港旁边)”的說法。合作化后,农民的生活有了显著的改善。 5队在解放前曾办过小学,后来搬到張村去了。1953年小学普查时,群众曾要求办学,当时因經济、师資条件不足,办小学的問題未得到适当解决。由此,村里的学龄儿童入学,就必須要到距村二里半外的小学里去。因为路远桥多,家长既怕子弟无暇照顧家务劳动,又担心孩子安全問題,所以到1955年冬,在5队71个学龄儿童中,只有33个入学的,占学龄儿童总数的46%。在1956年春,我县訂了小学发展規划后,乡支書和社、队長支持了民办, 相似文献
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在加强政治思想教育的今天,教师注意选一些有关青年思想修养的書籍,指导学生閱讀,对于这一工作是有帮助的。这里提出“魯迅和他教导青年的話”,“和青年談古論今”,“共产主义人生观”三本書,作簡略介紹,仅供教师同志选擇学生課外讀物时参考。 相似文献
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展開對於教科書的批評討論,以便把教科書編輯得更好。這在目前是很需要的。教科書爲千萬青手所必讀,與一般參考書不同,必需力求其正確,因此必需很仔细地討論。展開對於教科書的討論,是運用群衆力量幫助編好教科書的重要辦法之一。兹發表討論高中本国近代史的兩篇文章以及該書編者的來函,作爲這一討論的開端。望各地教師熱烈參加對於各種教科書的討論。 相似文献
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《人民教育》1958,(7)
我县于三月下旬創办了民办农业中学六十四所,招收学生八十四班3,885人。这些学校因創办时間很短,較普遍地存在以下一些問題:1.學生家长既怕子女上学后减少工分,降低收入;又怕民办中学学习不正規,学习生产两耽誤。2、学生认为农业中学沒有合格教师,开課又少,不如公办中学正規。寺村民办初中学生曾汉恩第一天上課后就说:“这样的教师、这样的課程有什么讀头?”第二天便不来了。3、学生們对于勤工俭学,半工半讀的意义认识不够,个别学生是为了逃避劳动而入学的,加上学校没注意学习生产两不誤地安排学习时間,因而造成了学生讀书的多生产的少,降低了农业社的生产出勤率。如浮丘山乡在中、小學开學后劳动出勤率降低了23%。乡干部反映:“讀了书,丢了生产;办起了学校,抽走了劳动 相似文献
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自教育界提倡實用,一般人士每謂人必求書本以外之知識,而後可以切於應用,所謂讀無字之書也.作者近來赴鄉間考查教育,遇農人而宣傳教育之利益,彼等每謂吾儕賴工作而生活,無須求學,大有仲由何必讀書之意.其說一若與主張實 相似文献
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7月初,我們开了一次大、中、小队委的联席会議,研究了如何宣传貫徹总路綫問題。經过討論,大家明确了要通过这一活动,使兒童了解总路綫的精神。接着动員全校同学参加总路线的宣傳并以此來推动队的工作。当时,学生中有的对总路綫認識不清楚,認为“学不学習总路綫反正要吃飯、讀書”。于是我們决定組織一次专題講演会,拟定了十一个专題:“啥子是总路綫?”“为什么要宣傅总路綫?” 相似文献
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最近有些讀者,對高小和初中畢業生從事勞動問題,向本刊反映了一些情况和意見。我們認為有疑問肯提出來,是值得歡迎的,因為只有大家共同研究,才便於解决這些思想問題。現在提出幾種有代表性的思想問題來談談。一、有些教師對於各學校各報刊批評「萬般皆下品,唯有讀書高」的思想,還想不通。他們以為「事實上還不是讀書有文化的人,才能吃得開 相似文献