从邓小平的自我评价看邓小平的伟大人格

本文从邓小平的自我评价中来挖掘他的伟大人格,那就是崇高的理想,坚定的信念,博大理性的爱国主义情怀,人民的利益高于一切,坚持真理,实事求是,解放思想、开拓创新等,这是小平同志留给我们的宝贵财富。     

邓小平理想人格的思想及时代特征

从人格理论的一般框架来看，理想人格是具有其具体的历史演变过程及时代内涵的，因而，正确认识和理解邓小平关于“四有”新人培养的论述是具有当代意义的理想人格要求和时代特征的。     

论邓小平的人格风范

作为世纪伟人,邓小平以其非凡的建树,赢得了世人的景仰。他的身上,凝聚着中华民族优秀的人格力量,并以其独特的魅力,给人们以深刻的启示和勇往直前的进取力量。在建设有中国特色的社会主义进程中,认真研究、学习邓小平的人格风范,具有重要的现实意义     

从理想人格到现实人格——邓小平对毛泽东人格塑造思想的发展

毛泽东和邓小平都十分重视塑造新型人格,注重培养与社会主义事业相适应的一代新人。毛泽东要培养的理想人格就是有共产主义觉悟的一代新人,他揭示了这种人格的一系列特质。邓小平继承和发展了毛泽东培养全面发展的社会主义新人的思想,在此基础上,提出了塑造现实人格的思想,集中体现在有理想,有道德,有文化,守纪律;面向世界,面向未来,面向现代化;有开拓精神,艰苦奋斗精神等方面。     

简析邓小平人格价值思想及其伦理意义

人是最宝贵的财富.尊重人,充分调动人的积极性,满足人民群众不断增长的物质文化生活的需要,让一部分人先富起来,最终实现共同富裕,是邓小平人格价值思想的基本内容.邓小平的人格价值思想,冲击了传统的伦理道德,具有深刻的伦理意义.     

试论邓小平理想教育思想及其功能

邓小平理想教育思想的产业具有历史必然性和时代必要性。邓小平理想教育思想的核心是引导和教育全党全国人民培养和树立崇高的共产主义理想。邓小平理想教育思想能够发挥目标导向功能、行动激励功能、精神支柱功能和群体凝聚力功能等重要功能。     

论邓小平的道德教育思想

加强道德教育，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，它包括进行理想价值观、爱国主义、集体主义、反腐倡廉等道德教育的内容。     

用邓小平伟大人格力量感召当代大学生

江泽民同志指出:“邓小平同志不仅以他创立的光辉的革命理论指引着我们,而且以他在长期革命实践中锤炼出来的鲜明的革命风格感召着我们。”邓小平理论是同邓小平同志的名字和邓小平同志的伟大人格紧紧地联系在一起的。邓小平同志在长期的革命实践中,形成了崇高的品格和     

平民化理想人格的追求——毛泽东、邓小平理想人格观及比较

从哲学史的背景看 ,毛泽东和邓小平的理想人格观都属于平民化理想人格的范围。毛泽东提出了共产主义实践型的理想人格观 ,邓小平则以“四有”为核心对理想人格作了当代的新界定。共同的“平民化”致思趋向 ,构成了其理论的诸多相同相通之处。但由于社会背景、理论来源以及个人风格等的差异 ,他们的理论也有一些相异地方     

伟大建党精神融入青年学生理想人格培育研究

青年学生是实现中华民族伟大复兴与整个社会全面进步的生力军,是党和国家各项事业稳步发展的接班人,是第二个百年奋斗目标得以实现的不可或缺的力量。为了能够在国家和民族事业发展过程中贡献力量,关键和首要因素就是要练就青年学生理想人格。伟大建党精神蕴含着丰富且独一无二的育人价值,为青年学生理想人格培育明确了方向,打下了根基。将伟大建党精神融入到青年学生理想人格培育工作,可增强其志气、底气、骨气,不断推动青年学生实现精神主动,从而为社会主义现代化建设事业贡献力量。     

论邓小平同志的人格品质

本文通过客观的心理学的角度对邓小平同志的人格品质即坚定的信念，对人民深厚的情感，实事求是的科学精神和乐观的人生态度，唯物主义的世界观和仁善博爱的胸怀等的分析以及其形成过程的探讨，揭示了这位伟人之所以创造了如此惊天动地的伟业，是和他的健康人格、高尚品质分不开的。     

邓小平人格风范探究

邓小平，这个世人瞩目的名字，与20世纪中华民族的奋斗历史紧紧联系在一起，与中国改革和现代化建设伟大实践紧紧联系在一起。他的一生对党、对国家、对人民做出了卓越贡献。他的身上，凝聚了中华民族优秀的人格力量，鼓舞着全体中国人民奋勇向前。学习和研究邓小平人格风范，对加强人们的思想修养，提高中华民族素质，推进社会主义现代化建设进程，具有不可比拟的重要作用。     

论邓小平的人格力量和意志魅力

邓小平作为世纪伟人，以坚定的理想、信念和坚强的意志，一切从实际出发、实事求是的务实作风，对祖国无限的爱和对人民无限的忠诚，构成了他伟大的人格力量和独特的意志魅力。今天，在全面建设小康社会的历史进程中，认真研究学习邓小平的人格力量和意志魅力，对于提高全体国民的素质，增强全民族的凝聚力，加强社会主义精神文明建设具有十分重要的意义     

邓小平教育思想探讨

邓小平的教育思想是其建设有中国特色社会主义理论的一条主线和重要组成部份。     

邓小平的人格特征试析

邓小平的人格特征是多方面的 :多谋善断、富有创造性是其智慧特征 ;坚韧不拔、刚毅顽强是其意志特征 ;不畏不惧 ,敢作敢为是其胆略特征 ;严谨务实 ,不尚空谈是其实践特征。这些在他的人生实践中体现了智仁勇行的高度完善和统一。     

邓小平的伟大风范和人格魅力

一代伟人邓小平一生胸怀坦荡,无私无畏,敢于在逆境中坚持和追求真理.他坚持以党和国家及民族的利益为重,正确评价毛泽东和毛泽东思想.他带头破除终身制,积极推进干部队伍的年轻化,并开创了建设有中国特色的社会主义的新局面.     

论邓小平的以人为本思想

从以人为本思想的理论渊源、邓小平思想中的社会主义本质论、邓小平制定的方针政策及制度等方面，论述了邓小平思想中的以人为本思想。     

试论邓小平的人格特征

邓小平人格思想是邓小平研究的重要内容。从政治心理视角看,邓小平的人格特征包括积极稳重的粘液质气质、果敢顽强的意志型性格、全面发展的综合型能力以及影响深远的人格魅力。邓小平人格具有重要的示范作用。 ’     

构建适应人格动力结构要求的思想教育对策

本试从人格动力结构运行机制的角度，构建适应这一结构的相关、有效的教育对策，对提高思想教育的效果。     

论邓小平的人格精神

邓小平同志是我国改革开放与现代化建设的总设计师，他的一生可以说是功勋卓，既有统帅千军万马作战的功劳，又有领导经济建设与党的建设的功绩，还有领导外交斗争的杰出成就．其中大部分时间他处于我们党、军队和国家的重要领导岗位，发挥着权力性的影响力．但是，离开了领导工作岗位以后，他的威望更是与时俱增，他的非权力性影响力更为人们所津津乐道．他不但开创了中国改革开放的宏图大业，留给我们弥足珍贵的精神财富即邓小平理论，而且留给我们光芒四溢的人格精神与个性魅力．这是中国共产党的无价之宝，值得我们永远的珍藏与学习．