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叶序光 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(4)
本刊讯：８月２日下午，烈日当空，气温很高。湖北省教育厅副厅长周元武同志冒着酷暑，率教师管理处张处长、中小学教师继续教育中心潘副主任一行６人来湖北大学调研。作为中小学教师继续教育工程的首要举措之一的骨干教师省级培训，于７月１３日在湖北大学正式启动，当时周副厅长在外地开会未回，这次是对此项工作的专访。在湖大成人教育学院会议室，学院负责人详尽汇报了骨干教师培训的教育、教学情况。周副厅长听后说，湖北大学对骨干教师培训工作很重视，教学设备、师资、教材和学员食宿都安排得很好，投入也很大，我们很感谢。并说“有… 相似文献
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记者刘杰（以下简称“记”）：今年９月起，我省７３个贫困县开始实施“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”。我省中小学教师１９９８年起已经开展了以全员性的履职晋级培训、骨干教师培训为内容的继续教育工程，为什么还要增加“综合素质的培训”呢？李云芳（以下简称“李”）：“民族贫困地区中小学教师综合素质培训”不是另外增加的培训，而是“面向二十一世纪教育振兴行动计划”的一部分，是继续教育工程的一部分。教育部《中小学教师继续教育工程》中就特别强调要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。我省１２８个县… 相似文献
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自力 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(4)
本刊讯：７月１３日，经过精心地组织和筹备，湖北省中小学骨干教师省级培训第一期培训班开学典礼在湖北大学如期举行。开学典礼由湖北大学成教学院熊德虎院长主持，湖北大学副校长周积明教授、湖北省教育厅教师工作处张杰处长、湖北省中小学教师继续教育中心周立人主任，导师代表、湖大政治与行政学院院长罗炽教授等在主席台就座。应邀到会的还有全省各市（州）教委主管师资培训的负责同志。周积明副校长在致辞中对参加培训的学员表示热烈的欢迎，希望通过这次培训能够提高参培学员的教学能力和水平，对全省中小学教育繁学工作起到推动作用… 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2000,(3)
为了全面贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和国务院批转的《面向２１世纪教育振兴行动计划》，实施《跨世纪园丁工程》，由湖北省教委主办、湖北大学成教学院、湖北大学体育学院具体承办的湖北省初中体育教师继续教育培训班，已于４月２４日初在湖北大学正式开班授课。目前，第一期学员已经学完规定课程并顺利结业，第二期培训学员１００余人又已到校开学。为了搞好这次培训，我校成立了专门的组织领导机构。经过了一年多的精心筹备，从授课教师的聘请、课程的设置到日常的管理与协调等方面都做了周密安排，并聘请了一批长期在教学第一线… 相似文献
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第一期自治区级骨干教师培训班２００１年２月开班，２００２年２月圆满结业。２月２５日召开了结业典礼大会。自治区教育厅副厅长魏力军、自治区教育厅师范处处长何燕等有关领导出席了结业典礼。自治区级骨干教师培训班是落实教育部“中小学教师继续教育工程”的重要举措，也是“跨世纪园丁工程”的主要内容。本期“培训班”共分三个阶段，第一阶段是集中培训阶段，在这一阶段主要进行了理论和技能培训，同时进行教学实践，开展教育考察和科研选题立项。在这一阶段，学员接受了教育思想与师德修养、教育教学理论、大纲教材教法研究、知识更… 相似文献
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杨元伦 《雅安教育学院学报》1994,(1):17-18
我省参加“三沟通”培训的初中教师达45000多人，其人数之多，办学规模之大，是教育系统培训中学教师以来前所未有的。经过一学期的培训工作，了解到学员们的一些心理状况。本文试图就“三沟通”学员的学习心态作一粗浅的分析。 相似文献
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四川省农村中小学教育科研人员培训（简称“国培计划（2013）”）开创了我省对教育科研人员进行国培的先例。虽然培训时间长（历时10天）,强度大,但来自全省的200名学员（教育科研管理班100名,教育科研骨干班100名）热情高涨,好学不倦。学员们在参观考察中学习经验,在积极反思中剖析自我,在相互比较中革故鼎新,是一次拓宽视野、增长见识、触动灵魂,收获巨大的培训会。 相似文献
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《继续教育研究》2009,(7):F0004-F0004
《继续教育研究》（原《函授教育》）以宣传党和政府有关继续教育的政策法规,探讨继续教育理论,交流继续教育办学经验和信息,指导继续教育教学为宗旨。为继续教育事业的发展服务,为经济建设服务。突出体现学术性、思想性和实用性。主要栏目有：“继续教育理论研究”、“成教理论探讨”、“终身教育”、“农村成人教育”、“职业教育与培训”、“自学考试”、“实践与探索”、“政策导航”等。为了办好《继续教育研究》,征集更多高质量的稿件,欢迎全国从事和关心继续教育工作的专家、学者、教师、管理人员及学员惠赐稿件。本刊对涉及教育热点、富有创意的精悍论文尤为欢迎,优先采用。来稿要求如下： 相似文献
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目前,我省已经进入第二轮继续教育培训阶段。学历培训以向学员传授系统的专业理论知识为主要目的,继续教育则重在提高学员的教学技能和科研能力。显然,无论是教学的内容,还是教学的方法、考查的目的,二者都应有明显的差异。但是学历培训课堂教学模式的定势却束缚着从事继续教育的教师们,使之不能很快地适应新的角色。要构建新的课堂教学模式,如果不打破传统教学的以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心,继续教育就不会有突破性的进展。带着对这一问题的思索,我对构建继续教育的课堂教学模式提出如下设想：（一）举办专题讲座,… 相似文献
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《继续教育研究》2009,(8):F0004-F0004
《继续教育研究》（原《函授教育》）以宣传党和政府有关继续教育的政策法规,探讨继续教育理论,交流继续教育办学经验和信息,指导继续教育教学为宗旨。为继续教育事业的发展服务,为经济建设服务。突出体现学术性、思想性和实用性。主要栏目有：“继续教育理论研究”、“成教理论探讨”、“终身教育”、“农村成人教育”、“职业教育与培训”、“自学考试”、“实践与探索”、“政策导航”等。为了办好《继续教育研究》,征集更多高质量的稿件,欢迎全国从事和关心继续教育工作的专家、学者、教师、管理人员及学员惠赐稿件。本刊对涉及教育热点、富有创意的精悍论文尤为欢迎,优先采用。来稿要求如下： 相似文献
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《继续教育研究》2009,(6):F0004-F0004
《继续教育研究》（原《函授教育》）以宣传党和政府有关继续教育的政策法规,探讨继续教育理论,交流继续教育办学经验和信息,指导继续教育教学为宗旨。为继续教育事业的发展服务,为经济建设服务。突出体现学术性、思想性和实用性。主要栏目有：“继续教育理论研究”、“成教理论探讨”、“终身教育”、“农村成人教育”、“职业教育与培训”、“自学考试”、“实践与探索”、“政策导航”等。为了办好《继续教育研究》,征集更多高质量的稿件,欢迎全国从事和关心继续教育工作的专家、学者、教师、管理人员及学员惠赐稿件。本刊对涉及教育热点、富有创意的精悍论文尤为欢迎,优先采用。来稿要求如下： 相似文献
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电大的继续教育工作已经在教学改革实践的基础上，朝着教学手段现代化、组织管理法制化、项目实施网络化、教育服务产业化方向发展，为我国的经济建设培养了一大批见效快，用得上的合格人才，但是继续教育在取得长足发展的同时，也存在一些问题，暴露出一些薄弱环节。一、电大继续教育存在的主要薄弱环节（一）忽视学员思想教育的倾向参加电大继续教育的学员主要是在职人员，在校集中学习时间短，学员的思想教育主要是所在单位，这就造成了“重专业课教学，轻思想教育”的倾向，使思想教育出现“真空”现象。（二）管理不够严格，制度不够健… 相似文献
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20世纪60年代至今,英国有关教育的法律相对较多,其中有关“继续教育”“培训”“技能”“就业”的法案主要包括：《2009年学徒制培训、技能、儿童与学习法案》（第22章）《2008年教育与技能法案》（第25章）《2007年继续教育与培训法案》（第25章）《2000年学习与技能法案》（第21章）《1992年继续教育与高等教育法案》（第13章）《1992年继续教育与高等教育（苏格兰）法案》（第37章）《1986年产业培训法案》（第15章）《1985年继续教育法案》（第47章）《1982年农业培训董事会法案》（第9章）《1982年产业培训法案》（第10章）《1981年就业与培训法案》（第57章）《1973年就业与培训法案》（第50章）《1964年产业培训法案》（第16章）。 相似文献
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曾令富 《四川教育学院学报》2001,17(5):36-38
中学英语教师主要通过脱产进修、夜大和函授等继续教育形式进行本科学历培训。但是观行本科学历培训的课程体系和教学内容却与社会发展的需要以及学员的实际情况不相适应，必须大力加以改革。根据我们课题组的研究和探索，当前中学英语教师继续教育的课程建设面临三个任务：（1）切实加强英语听力技能的训练；（2）开设语音课，重视语音教学；（3）将语方遥训练与专业知识的学习有机地结合起来。 相似文献