管理学原理课程教学创新探索与实践——以旅游管理类专业为例

管理学原理是经济管理类专业的一门主干课程,也是旅游管理类专业的重要课程,但在传统的教学中常陷入困境。文章针对管理学原理课程教学目标重知识、轻育人;教学内容重理论、轻实践;教学方法多讲授、少探究;教学活动重课堂、轻课外;教学评价重结果、轻过程等问题,对该课程教学进行创新探索与实践。在“新文科”建设的指导下,旅游管理类专业的管理学原理课程创新实践基于以学生为中心、聚焦现状、面向未来的教学理念与思路,从教学目标优化、教学内容重构、教学设计创新、教学评价改革中,进行了一些有益的探索与实践。经过上述改革,该项目的教学工作取得了较好的成效,基本解决了传统教学中的课程困境,为其他旅游管理类专业课程的改革提供了一定指引。     

积极探索转变学生的学习方式

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题．目前应试教育对中学化学教育的影响很大，教师常常通过大量的练习来让学生学化学，课堂上教师重灌输式讲授，轻探究式教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，这是现在中学化学教学的基本特征。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，     

高职会计教育改革的实践与思考

目前高职会计教育存在着教育培养目标笼统、定位过高,课程设置过细,重理论、轻实践,师资力量薄弱,重知识传授、轻能力培养以及忽视道德教育和人文精神的培养等弊端。为培养出适合社会发展的高素质会计人才,高职会计教育要改革会计教学观念,注重培养学生学习能力,培养学生具有职业判断能力和信息加工、整理、分析能力,加强会计教育师资队伍建设。     

《激光视听设备》课程教学探讨

阐述高等职业学校电子与信息技术专业《激光视听设备》课程的特点，目前可供使用教材的不足之处以及教学中应该注意的问题，并对课程的改革提出一些建议：补充教材中缺少的相关知识；重方框图分析，轻线路图分析；重原理结构分析，轻故障维修分析；重动手实践，轻课堂宣灌；构筑家庭影院系统概念。     

激活物理课堂提高教学效率

随着21世纪的到来。关注入的生存状态．提高人的生活质量．培养学生的主体性品质、创新精神和实践能力．正在成为时代的呼唤。那种重教法、轻学法：重书本、轻实践；重讲解、轻参与；重结论，轻过程：重知识、轻能力的传统教学日益显现出其弊端，面对新一轮课程改革，我们物理课堂的切入点在哪里呢？我认为充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性．培养学生的创新精神和创造能力，是物理课堂教学改革的突破口。想做到这一点，必须先要激活课堂，只有在充满活力的课堂上师生才会全身心投入，学生才会成为真正的主体，能力才会得到充分发展，要激活课堂，可以从以下几方面去尝试。     

对会计模拟实验教学的思考

会计模拟实验教学是将理论知识运用于会计实务的教学活动。按照开放教育的要求，在实验教学中应避免重核算、轻审核、轻监督的现象，开展计算机模拟实验教学，加强会计社会实习，使学生增加对实务操作的感性认识，获得更多的知识。     

谈初中思想品德课的有效教学

当前思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。要解决这个问题就要突出教学的有效性。     

中小学练习活动的误区与克服策略

中小学练习活动的误区与克服策略●唐智松练习作为教学工作的重要环节，对促进学生掌握知识和技能具有重要的作用，但目前中小学练习活动中存在种种误区。重练习环节，轻其它教学环节。一些教师认为，对学生多布置练习，通过反复的练习，学生才能够掌握知识与技能，教学质...     

"精讲·自学·互动"教学模式在会计教学中的应用

现代会计人才需要丰富的专业知识，更重要的是具备良好的综合素质和较强的综合能力，为此高校在会计教育方面进行了有效的探索。受传统教育思想影响，会计教学重知识轻能力，重教轻学；片面强调以教学为中心，以课堂为中心，以书本为中心，忽视学生的主体地位，采取“注入式”“满堂灌”的教学方法，不利于调动学生的积极性和主动     

中小学科学素养教育存在的问题及解决策略

一 中小学科学素养教育存在的问题 1 重知识结论直接传授，轻学生自主探究 新课程理念强调，科学课程教学应贴近学生的生活，充分利用学生原有的认知和生活经验，使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现，进而建构知识体系。但在实践中，仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法，总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路，无法让学生亲历科学发现的思维过程。     

创设情境让品德与社会课“活”起来

小学品德与社会课在当前课堂教学中占据着十分重要的地位,但长期以来,品德与社会课教学存在着重灌输、轻引导,重理论、轻实践,重知识、轻觉悟,使学生学起来没有兴趣,其德育功能更无从谈起的问题。为了改变这一困境,我在教学中做了有益的探索和尝试,下面是我个人在教学中的一些做法。     

用活动数学思想指导数学教学

教学过程是一种认识过程，学生在这一认识过程中起主体作用，这种观点已为大多数人所接受。但由于受应试教育的长期影响，在小学数学教学中重学习结果轻学习过程、重书本知识传授轻实践能力培养、重间接知识学习轻直接经验获得、重教师讲授轻学生探索的现象还较为普遍，学生主体作用不能得以充分发挥，一些学生的学习兴趣下降、探索精神萎缩，极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。如何改变这一弊端，笔认为：用活动教学思想指导小学数学教学不失为一条有效途径。     

成人素质教育探索

做为教师在实施素质教育的教学中 ,特别应注意处理好四种关系 :一、处理好成绩和素质的关系。变应试式的重成绩、轻素质的教学为重素质兼顾成绩的教学 ;二、处理好知识与实践的关系。改变重传授知识、轻指导实践的作法 ,通过加强实践确实将知识转化为能力、素质 ;三、处理好不同课程的关系。注意所授课程与其它课程的联系 ,具有系统论、一盘棋的思想 ,全面提高学生的整体素质 ;四、处理好学会与会学的关系。因成人更需自学 ,教师在保证学生学会的同时 ,应传授一些有效的学习方法 ,可使学生终身受益     

注重实验恰当点拨提高学生素质

当前，在初中生物教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。生物是一门以实验为基础的科学，这决定了生物实验在生物教学中占有重要位置。中学生物实验的教学，不但能使学生更有效地掌握生物知识，而且有助于培养学生的实验操作能力和养成科学作风，逐步提高学生的科学素质，为学生以后的社会实践能力和科研能力打卜良好的基础。因此在生物教学中要让学生多做实验，做成功实验，提高学生综合素质。     

语文学科教学及中考策略

1 前言 教师的教学行为直接决定课程实施的走向,因此教师应转变重结论、轻过程,重知识、轻能力,重教师、轻学生,重课内、轻课外,重分析、轻阅读的教学行为,并重视应用一些策略,那中考时学生就会取得相应的好成绩。     

中小学练习活动的误区与克服对策

教学练习作为教学工作的基本环节之一，对于深化学生对课堂知识与技能的认识，牢固地掌握知识、技能具有重要的作用．但是，目前中小学教育、教学中，教学练习活动存在突出的“六重六轻”的现象：1．重练习环节，轻其它教学环节．中小学生的书包超重、作业过多已成为社会各界关注的问题，它关乎着社会的千家万户．中小学生不但课程种类多，而且课程作业也多，学生在学校繁忙学习一天之后回到家里还要继续赶做作业．我们在对一些小学生的学习活动调查中发现，许多小学生整天疲于奔命：课堂教学是教师满堂灌输、学生满堂忙于作笔记，课间又是…     

浅谈使初中化学课堂生活化的一些具体做法

化学是一门实用性很强的学科,化学知识在生活中都能找到其原型,教师要把化学概念、原理、现象及化学语言等,还原到学生的生活实例中去,变成学生能看得见的“化学事实”,学生对知识的理解、掌握就会变得顺理成章.然而长期以来,受应试教育的影响,中学化学教学发生了异化,表现在重书本,轻化学与生产生活、社会、环境的联系及影响;重知识认知,轻情感和意志培养;重结论,轻科学思想、过程与方法;重应试解题,轻     

铺设思维的跑道

目前在数学教学中严重存在“三重”、“三轻”的教学方法。即“重知识、轻思维;重结果、轻过程;重模仿、轻能力”。这样的教学方法,既与数学学科的特点不符,违背了知识间的内在联系,也违反了学生认知规律和认识发展的需要。教育学家苏霍姆林斯基曾指出:“在我看来,教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是     

在课程教学中重视情境教学

生物学课程情境教学就是在课程目标的要求下，以建构主义理论为指导，把形成生物学知识和原理的有关实验事实和实验过程提供给学生，或者把生活、生产实践中发生的一些相关活动、现象等提供给学生，让学生在类似真实的环境中去感悟知识，去主动建构知识，达到帮助学生迅速而正确地理解教学内容的目的。同时通过心理的影响提高学生的学习。     

浅谈初中思想品德课教学

当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现.突出表现在:在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养.那么,在新形势下,如何解决上述问题,提高思想品德课的教学效果呢?