用小实验培养学生物理兴趣

一、问题的提出 物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。初中物理教材中所涉及的问题大都与自然和生活密切相关,因此,做好物理实验不仅是提高物理学习质量的重要方法,更是学习探究方法、体验探究过程、培养科学精神和科学态度、树立正确的科学观的重要手段。     

用物理实验培养学生学习物理的兴趣

学习兴趣是学生力求认识世界、探索真理而带有情绪色彩的意向;学习动机是直接推动学生学习的一种内部动因。是一种为满足需要而渴望了解、认识世界的心理状态,学习动机和兴趣都是学习的动力因素。物理学由于其逻辑性强、规律和概念抽象等特点,相对于其他自然学科又显得较为难学。     

浅谈用实验培养学生学科学的兴趣

兴趣是小学生学习的内部动力,也是最好的老师。因此小学自然教学大纲明确规定:培养学生对自然界和自然科学的兴趣是小学自然教学的重要目的。如何利用自然课中丰富多彩的实验,把儿童对大自然的好奇心理转变成为探索大自然的兴趣,从而把他们引到爱科学、学科学、用科学的轨道上来。     

如何培养学生物理实验兴趣

心理学研究表明,兴趣是探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,是发挥个体潜力的动力。初中物理实验教学的好坏,很大程度上取决于学生对物理实验的兴趣是否浓厚,是否稳定。那么,浓厚、稳定的物理实验兴趣从何而来呢?如何培养呢? 一、精心设计,创设情境,激发兴趣 瑞士心理学家皮亚杰说过:“教师不应企图将知识     

培养学生物理实验兴趣的方法

兴趣,是一种非智力因素,是一种动机。人对事物的深入认识与对知识的探求往往是与兴趣分不开的。本着这一思想,我在高中物理实验教学中经常使用以下方法来培养学生的兴趣。     

如何培养学生对物理实验的兴趣

教育心理学告诉我们:兴趣是积极探究某种事物的认识倾向,是学习能力的源泉,也是发挥个体智慧的动力。物理实验教学效果的好坏,在很大程度上决定于学生对物理实验兴趣是否浓厚,兴趣从何而来,怎样培养学生对实验的兴趣,这是值得研究的问题。1 精心设计,创设情境,激发兴趣 瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给学生,而应该找出能引     

通过实验培养学生物理学习的兴趣

保护和培养学生的学习兴趣,既是中学物理的教学手段,也是教学目的。要使学生学好物理这一学科,教师应当充分利用物理知识的特点。物理是一门以实验为基础的学科,所以物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点,切实落实教材安排的科学探究实验,使学生经历物理规律的再创造活动,从而有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中学习,从兴趣中提高。     

物理实验培养学生学习兴趣例谈

在物理教学中,可以利用演示实验培养学生的直接兴趣,利用分组实验培养学生的操作兴趣,利用实验情境培养学生的因果兴趣,利用探究实验培养学生的理论兴趣.     

加强物理实验探究 培养学生学习兴趣

初中物理的课程目标之一是使学生保持对自然界的好奇,发展学生对科学的探索兴趣,让学生在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。教育家陶行知先生认为,教学方法必须依据学生的兴趣,使学生在学习过程中得到乐趣。心理学认为,兴趣是一种特殊的意识倾向,是一种非智力因素,是动机产生的主要原因。没有浓厚的学习兴趣,学生的学习情绪就会低落;没有强烈的学习动机,学生就会失去前进的目标。心理研究还表明,     

学生物理兴趣的培养

初中生的认知水平和心理特征决定他们的学习活动最容易从兴趣出发.学习兴趣是吸引学生注意力,提高其观察能力和思维能力的关键.因此,在初中物理教学中,教师应充分利用学生的心理特征和物理科的知识特点,有效地培养学生的学习兴趣,使他们在兴趣中学习,并养成自主探究的好习惯.     

激发和培养学生对物理实验的兴趣

<正> 物理实验课是职工高校学生入学后首先接触到的实践性很强的基础课,它是学生接受全面系统实验技能训练的开端,是专业实验和毕业设计的基础。但是有相当一部分学生重理论轻实验,甚至于把物理实验看作是负担。怎么解决这个问题呢?一、结合实际讲绪论要使绪论课达到预期目的,就要结合实际进行教学。这个实际既包括学生的思想实际,还应该包括社会人才需求、社会生产实践等实际情况。例如,新生对物理实验的性质及作用了解不多,认为做实验就是摆弄仪器,没什么好学的。针对这种心理,在绪论课上就要     

重视物理实验，培养学生的学习兴趣

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验既是获取物理知识的重要途径,又是激发学生对物理学习兴趣的一种主要渠道和有效手段。物理实验分为三类：一是演示实验;二是学生分组实验;三是课后小实验。     

物理实验中如何培养学生的学习兴趣

中学物理教育改革的关键之一,就是教学中如何最大限度地调动学生的学习主动性、积极性,使他们成为学习的主体。而认识这种主体作用,学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会有学习动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”,著名物理学家杨振宁也说过,成功的真正秘决在...     

用趣味实验培养聋生学习物理的兴趣

聋生由于没有听力,对知识的获取具有一定的局限性.但聋生和所有的孩子一样,对世界充满着好奇.如果聋生在学习物理的过程中能对物理产生浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理,自发地从"要我学",变为"我要学".而趣味实验则是开启聋生学习物理兴趣大门的钥匙.在引入新课,讲解新课,以及巩固所学知识的环节中巧妙地利用趣味实验教学就会收到事半功倍的效果,这在聋生的物理教学中的意义是深远的.     

利用趣味小实验培养学生学习物理的兴趣

对于初中生来说,有趣的物理实验是激发学生求知欲、培养他们探索兴趣的重要途径。在教学过程中,如果根据所学内容,适时安排一些有趣的物理小实验,就能大大激发他们的好奇心,引起他们强烈的探究欲。     

培养学生物理学习的兴趣

现代物理教学,要求学生学习物理时,不仅要学习基本的课本知识,还应学习科学的研究方法,发展自主的学习能力。培养学生对物理的兴趣是学生学习的原动力,那如何培养学生的学习兴趣呢,这是每位物理教育工作者必须认真思考、解决的问题。本文就培养学生物理学习兴趣进行了深入探讨。     

培养学生学习物理的兴趣

<正>中学物理教学中,很多物理教师都有这样的体会:有的学生成绩好,且学习物理不费劲、兴趣高涨、主动性强;有的学生成绩上不去,看到物理课本就头痛,想用心地学却提不起兴趣来.课后,笔者跟学习成绩好,且学得轻松的学生聊天.问了很多学生同一个问题:你们学习物理的兴趣从哪里来?学生的回答,出奇的相似.他们都说到同一点,是在他们学习物理的过程中老师上课的一个亮点,点燃了他们学习物理的兴趣.听到这样的回答,使笔者对物理教学进行了思考.作为物     

培养学生学习物理的兴趣

学习动机是直接推动学生学习的内部动因,是决定学生学习的重要因素。激发学习动机,培养学习兴趣,除了具有一般的教育心理学方面的意义之外,还具有不同于高中的专业方面的现实意义。从这个意义上讲,它是中师物理教学的特点之一一。下面谈谈我在中师物理教学中的一些体会。一抓好绪论课教学在绪论课教学中,要加强学习物理的目的性教育。首先要使学生认识到,现代科学技术突飞猛进。我国近几年科技发展也很快,作为中师学生对各种领域的知识要尽可能多了解。所以学好物理及其它自然科学是面向     

培养学生学习物理的兴趣

兴趣是一种带有感情色彩的积极的认知倾向。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见“乐”为“好”的前提,发挥学生主体作用的先决条件是调动学生的学习兴趣。对于知识比较抽象难懂的物理学科,教师更要设法激发学生的学习兴趣,激励学生去探索和钻研物理知识,突破难点。