旨在促进终身学习的英语课堂举例——生态语言学视角下的探索

终身学习是21世纪社会发展的要求。如何促使终身学习落地,这是每位教师必须思考的问题。文章探讨把生态语言学视角引入日常英语教学,通过构建适宜的课堂生态,优化课堂举例,提升学生思维的品质,激发学生的创造性思维。教师应该多维度考量课堂举例的诸多因素,深入理解它们之间的关联性和相互作用,帮助学生树立终身学习意识,助力终身学习落地。     

浅谈现代远程教育中学生的自主学习

信息社会是无边界学习化的社会。信息时代,网络正在成为教师不可缺的教学工具、学生崭新的学习工具,信息社会的学习模式由于网络已经引发了巨大的变革,它把学生从封闭的、狭隘的传统课堂引入一个自主、开放的学习乐园。     

情境式教学在历史课教学中的运用

历史课教学运用情境式教学，创设课堂情境气氛，把学生引入教学内容所创设的特定情境中，才能使学生与教师教授的内容产生思想情感上的共鸣，激发学生学习的兴趣和学习的积极性和生动性。     

浅谈现代远程教育中学生的自主学习

信息社会是无边界学习化的社会。信息时代,网络正在成为教师不可缺的教学工具、学生崭新的学习工具,信息社会的学习模式由于网络已经引发了巨大的变革,它把学生从封闭的、狭隘的传统课堂引入一个自主、开放的学习乐园。一、自主学习是现代远程教育的主旋律自主学习是指学习者有     

团体学习法在思想政治理论课中的应用

在思想政治理论课教学改革中引入团体学习法,能够充分发挥学生主体性,有效激发学生学习兴趣,促进教学目标的深化、教学方法的优化和教学效果的改善,因而具有较高的推广价值.团体学习法在课堂实践中可以细化为自选主题、课外研讨、团体汇报、课堂讨论、点评打分等一系列环节.团体教学法的引入对任课教师提出了更高的要求,作为学生团体学习的支持者,教师必须摆正心态,充分备课,营造宽松的课堂氛围.     

浅谈文秘专业课堂导入的艺术

课堂导入是教师在课堂教学开始环节中采用各种教学方法和方式,向学生引入新知识,使学生迅速进入新课内容学习状态的活动方式,也是课堂教学的第一关。精彩的课堂导入,它能激发学生学习的浓厚兴趣,能激起学生自主学习的劲头,同时能给学生美的享受,为学习新课打下良好的基础。     

让课堂焕发生命的活力

要把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,让学生能充分的独立学习,又能高效的群体合作学习;让学习的课堂,即能满足生命的愿望,又能焕发生命的活力,就要为独立性学习留有时空,为合作性学习创造情境,为创造性学习拓展天地.     

课堂学习共同体中和谐师生文化构建路径分析

课堂共同体,也就是学习社区,把课堂当成老师与学生们一起学习的社区,所以课堂上的气氛尤为重要.课堂学习共同体中和谐师生文化路径应这样构建:赋予学生权利,尊重学习共同体中学生的地位;加强师生联系沟通,促进课堂学习共同体的自动生成;建设学生为主体地位的新型课堂.     

小学信息技术教学中如何组织有效的合作学习

在当今及未来世界里,合作的交往较之竞争的交往更为重要。而在我国,学生缺乏合作意识和技能的问题还比较普遍。许多学生不能够把所学的知识和技能应用于与他人的合作性互动之中。所以,我们必须让学生学会合作。合作学习是课堂教学中最能充分发挥学生主导作用的一种手段,也是一种有效引导学生主动学习探究的途径。把合作学习的观念引入教学系统,不仅是让更多的学生有参与到课堂的机会,更是为了更好地体现课程改革中的新的教育理念。     

课堂引入情境设计初探

教学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生获得知识,形成技能,发展思维,学会学习.创设课堂引入情境对于成功的教学来说是必要和重要的,课堂引入情境可分为活动型、问题型、探究型、信息型等,引入情境的创设应选择恰当的形式,并应注意到其应有较强的针对性、趣味性和真实性.     

浅议高职商务英语专业教学中的中国文化因素

中国文化在外语学习及对外交流中有重要作用,高职商务英语教学中应注意中国文化因素的导入。本文就中国文化的重要性、教学现状等方面做出分析,并提出如何实施中国文化教学的对策。     

对外汉语教学语法体系的历史和现状

对外汉语教学语法体系伴随着新中国对外汉语教学事业的建立应运而生。60余年来,该体系为汉语作为第二语言学习者提供了非常重要的帮助。以发展的眼光看,这套体系的基本框架和基本思想仍然应该肯定,对外汉语教学语法必须以传统语法作为理论基础。在此基础上,要大力加强对汉语语法中各种语法现象做更加细致的用法(规律)的发掘和描写工作,并根据教学目标的要求进行合理的选择和安排,并不断从其他相关理论中吸取营养。     

聋校教师要创造性地应用聋校语文教材

本文针对目前聋校语文教材中存在的问题提出要立足于现有教材积极主动地、创造地应用教材,提出要坚持教材重组和整合的原则;坚持教材的拓展原则;坚持教材的生成原则,提高聋生的语文水平。     

阅读教学中进行口语交际训练的策略

《语文课程标准》把口语交际作为语文教学的五大内容之一,在社会生活中离不开口语交际,因此语文教学中必须加强口语交际训练。本文主要根据自己的教学实践和研究,探索了阅读教学中进行口语交际的十种基本策略。     

浅谈对外汉语教学中的词语文化含义教学

对具有特殊文化含义的词汇进行简单的分类,认为对外汉语教学应该加强词语文化含义的解释,这样才能更好地实现培养学生的汉语交际能力的最终目标。     

浅谈多媒体在聋校小学语文教学中的运用优势

随着网络技术和多媒体技术取得了很大的发展,多媒体教学已趋向成熟。本文以多媒体为促进聋校小学语文课堂教学整体水平的提高带来新的契机为出发点,探讨了多媒体的主要特征及在聋校小学语文教学上的应用。并通过分析影响教学的基本因素,进行因材施教。     

PSC通过率与高职院校实用口语课程的设置

分析高职院校普通话水平测试（PSC）的现状以及传统口语课（汉语）设置存在的问题,提出高职院校的口语教学应由追求PSC通过率向实用性、技能型转变,高职＂实用口语＂通过设置全新的课程结构突出行业口语训练,结合系统化的实践性教学环节加强学生的职业口语交际能力,拓展第二课堂延伸口语训练的时间和空间。     

聋校语文词义教学策略

在聋校语文教学中,词义的教学起到举足轻重的作用;研究词义教学策略对于提高聋校语文教学效率,发展聋生语言能力至关重要。本文从教学实际出发,谈谈对于词义教学的几点看法。     

情感语文教学的途径

语文属于人文学科。语文教学的最大价值是向学生传递人类历史上最优美的价值观念,这一价值实现的基点是情感。教师在教的过程中,主要依靠情感语文教学来达到情感语文境界,实现的途径包括教师的激情、民主教学观、优美的教学情境等,同时在教学实践中不断提高自身的情感素养,通过语文教学真正达到塑造人格及终生教育的目的。     

语文教学与个性培养

“以人为本”和“教育公平”是现代教育的出发点。语文教学必须以学生的个性为核心内容,促进每一个学生健康、全面、和谐地发展。语文教师要不断加强自我个人修养和业务素质学习,使自己的教学更具个性魅力;同时,语文教师还应创设平等、自由的学习环境,通过与学生共同研读闪烁着作者个性光芒的文章,培养和发展学生个性;通过丰富多彩的教育教学活动培养和展示学生的个性和创新能力。