浅谈调动学生学习积极性的几种技巧

教师的责任是传道授业,教书育人。在具体的教学实践中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高教学质量,其中的技巧是一个值得思考的问题。以下列举的是笔者及同行们针对不同教学对象长期采用并取得令人满意效     

走出与新课程理念“貌合神离”的迷途——评当前小学语文课堂教学的几种现象

语文新课标广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论,这是语文教育的一次大解放、大促进.在新课程的课堂教学中,教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格,呈现出生机勃勃的崭新景象.但是,在当前的小学语文课堂教学中也出现了一些与新课程"貌合神离"的现象,使新形势下的语文教育出现了新的歧路,这应该引起高度重视并予以相应解决.     

语文课堂教学中探究性学习的运用

语文课怎么上,如何提高语文课的教学质量？这是一个仁者见仁智者见智的课题。作为一名长期从事初中语文教育的教学工作者,我认为,要想减轻学生负担,提高语文课堂教学质量,其根本出路在于优化课堂教学形式,创造出一种新的更为科学有效的教学模式。     

以学生为本,构建和谐语文课堂

和谐社会的构建，最重要的途径是和谐教育，教育承载着培养具有良好人素养和科学素养，具有创新、合作精神和开放视野的现代社会所需的一代新人的重任。语做为重要的交际工具，是人类化的重要组成部分。其基本特点是工具性与人性相统一。语课致力于学生语素养的形成和发展，是学生全面发展和终身发展的基础。和谐的语课堂教学应“以学生为本”，营造民主和谐的课堂气氛，关爱每一个学生，让学生积极主动参与，关注学生的终身发展。     

调动积极的情绪,提高弱智学生语文学习的效率

本文主要阐述了情绪因素对弱智学生学习语文的影响。在弱智学生学习语文的过程中,只要伴随积极的愉快的情绪,学习的效率就会得到提高。在实际教学中,笔者尝试运用多种方法,激发弱智学生学习语文的兴趣和求知欲,调动学习情绪,使他们感受快乐,体验成功。     

试述职业高中学生历史学习兴趣的培养

职业高中的历史课是一门很尴尬的课程。由于办学方向的影响和学校没有给予足够的重视等原因,学生的学习兴趣不高。职业高中学生历史学习兴趣的培养,要结合职业高中的具体情况和历史教学的特点,从克服自卑心理、树立自信心,丰富学科内容、增强趣味性,巧妙置疑,激发学生探究心理等方面入手。     

语文课堂教学中“合作学习”的现状及对策

因为工作的原因，我常常深入小学语课堂听课。发现这一两年越来越多的教师开始重视语课堂教学中学生合作学习能力的培养，这种意识在说课、评课交流中明显呈现，而且授课教师在课堂执教中也努力实践，这是好事，值得提倡和肯定。然而，从课堂教学中合作学习的效果、目标指向以及环节的设计和操作这一层面看却令人担忧，值得商榷。     

关于调动学生课堂学习积极性的几点体会

课堂教学是教学中起主导作用的中心环节,其他环节的进行都要以它为基础,课堂教学的好坏是决定教学质量的关键。由于教与学是教师和学生的双边活动,所以要提高教学质量,必须同时提高双边活动的主动性和积极性,才能教师教得引人入胜,学生学的津津有味。下面仅就如何调动学生课堂学习的积极性谈几点体会。     

浅谈提高语文课堂教学效率的方法

为实现新课程改革的目标,提高语文课堂教学的效率,笔者结合多年的教学实践,提出了语文课堂教学要实现"五化",即教学目标明确化、课堂结构高效化、教学方法多样化、媒体参与多元化、信息反馈快速化。"五化"教学有助于学生的学习能力、创新能力和自我发展能力的培养和课堂教学效率的提高。     

高职语文课堂教学方式新探

高职语文教学目标作为一种动态的指向性方针决定着整体教学观念及方式的改革,在此基础上课堂教学的方式及课程评价体系都应当有相应的调整,文章立足高职语文教学的相关问题,在教学观念、教学方式、评价方法等方面进行了探讨。     

高中语文开放式课堂教学初探

开放语文课堂教学,改变教学程式,灵活处理教材,注重教学空间的开放与多样性,可以使课堂信息量增加,师生乐教乐学,达成课堂教学中的师生和谐互动,创造出最佳的教学情境.     

历史教师在课堂教学中的主导作用

要提高中学历史课的教学效果 ,教师的主导作用是关键 ;教师要有意识地运用各种教学手段 ,因地制宜地贯穿在教学的内容中 ,达到积极引导学生学习的目的。     

高职课堂教学改革探析

高职课堂教学是提高教学质量的落脚点,也是高职教学改革的重要内容。分析高职院校课堂教学中存在的学生学习兴趣不高、教材与实际脱离、教学方法陈旧以及考核方式落后等问题,借鉴一些先进的教育理念,如SSTL模式、鲶鱼效应、产学研一体化的课堂教学模式、"情景模拟"课堂教学等模式探讨高职课堂教学方法的改革。     

运用人际信息沟通功能,提高课堂教学效益

课堂教学是由教师及其“教”的行为,学生及其“学”的行为以及教学中的各种社会信息(包括理性的和非理性的)所构成的复杂的人际信息沟通系统.在这一活动系统中,我们既不能孤立地考察教师及其“教”的行为,更不能孤立地分析学生及其“学”的行为,教学的有效性取决于二者和谐的人际互动.     

中级汉语课堂教学反思研究——兼及质性研究者个人因素对研究的影响

本文借助他人为研究而转写的文本,将笔者自己的课堂教学语言作为研究对象,在汉语词汇教学、提问和等待时间、课堂即兴发挥等三个方面进行反思;同时,通过与之前研究的对比,提出质性研究者的个人因素对研究产生的影响。     

试论高职高专大学英语课堂教学

本文针对高职院校大学英语课堂教学的重要环节及其难点和特点,通过分析和举例,阐述了在课堂教学实践中的一些体会与看法,并提出一些改进方法以提高课堂教学效果。     

基于SPOC的翻转课堂模式在留学生汉语教学中应用探究

基于SPOC的翻转课堂教学在疫情期间为留学生的汉语教学提供了新模式,一方面解决了长期网课所带来的沟通缺失问题,另一面在给学生学习自由与选择权后,再解决其学习中存在的问题,提升了留学生汉语学习的兴趣与效率。基于SPOC平台设计翻转课堂的教学中教学模式的构建、学生学习共同体的组建、情景式游戏学习资源的开发、全程多元的评价机制都是提升翻转课堂教学质量的关键。     

中职语文审美教育教学策略初探

二十世纪末,审美教育以"基本理念"的形式进入语文课程标准,但审美教育感性、愉悦和独创的特点在现实语文教学中却无奈地遭遇尴尬。本文力图从中等职业教育语文教学策略的角度进行探讨,让审美教育达到其应有的功效。     

浅谈高职数学课堂教学活力的提高

在目前高职高专院校数学课堂教学中,普遍存在活力不足的问题。本文从教学观念、教学内容、学生思想状况、师生交流等四个方面分析了高职高专院校数学课堂教学活力不足的原因,并提出了相应的解决方案。     

提高初中英语课堂教学效率的几点尝试

提高初中英语课堂教学效率,要从教学语言的运用、教学手段进行选择,把教学与游戏有机地融合,从而实现教学目的.