“求异思维”写作例话

全日制中学语文教学大纲指出:“通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”语文教师在作文教学中启发学生进行求异思维,对于激发学生的写作兴趣,拓展学生的思维,丰富学生的想象力是大有裨益的。下面从求异思维的两个方面来举例说明。     

高中语文作文教学中学生创造性思维的培养

正创造性思维指新颖独特、没有明确遵循的规则也无法直接利用的思维活动,是应用多种思维的综合表现,是创造能力的核心和实质。创造性思维能够将多种思维方式灵活有机应用到创造活动中,是多种思维的优化组合,它能够解决问题、产生创意。写作是一种良好的表达方式,有利于学生表达自己的观点和思想,并在写作过程中提高学生     

学生创造性思维的激发

学生创造性思维的激发文／万霞语文教学如何激发学生的创造性思维呢？我认为可以从以下两个方面着手。运用多种方法，引导学生多角度探索问题，摸索思维的规律。例如，在《我的“长生果”》一课的教学中，围绕四个主要问题对学生进行创造性思维方法的训练。１纵深思考：...     

在作文教学中给学生以“标新立异”的机会

“新”是指独特,“异”是指差别。独特而有差异,这是创造性思维的一大特征。小学生的思维特点单纯而不落俗套,很少循规蹈距,对此如加以保护和引导,悉心培养,就能使学生具备创造性思维的能力。为此,我在教学中注意引导学生从新题材、新角度、新高度来确定思维走向,打破思维定势,使学生写作时争新求     

在阅读教学中培养学生的创造性思维

创造性思维，是指一种用新颖独特的方式解决某一问题的思维能力，它是多种思维形式综合作用的结果。现代教育理论强调：培养人才，提高人才素质，关键在于思维能力，尤其是创造性思维能力的培养。随着教育观念的改变，勿庸置疑，在教学中培养学生的创造性思维，使学生的思维具有流畅性、变通性和独特性，便成了“课堂教育素质化、素质教育课堂化”的重要途径之一。怎样在阅读教学中培养学生的创造性思维呢?     

高中作文教学中学生创造性思维能力的培养

一、高中作文教学的现状 《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于必修课的教学”中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”由此可见,新课标着力强调学生习作的创造性的表述能力以及教师在写作教学中培养学生的创造性思维。     

数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的思维成果，它是智力水平高度发展的表现。 　　一、培养学生的发散思维能力 　　发散思维是指从一个概念、一个规律、一个方法或一个事物的认识出发，产生另一种或多种想法的思维。创造性思维的特点之一就是不苟同于传统的答案或方法，提出与众不同的设想。 　　培养学生发散思维能力，可以在教学中创设问题情境，让学生展开联想。如在低年级简单应用题教学中，根据“小华有 6支铅笔，小明有 12支铅笔”两个条件，要求学生提出问题。…     

话题作文设计三题

《普通高中语文课程标准》中指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。重视学生，发展学生的思维能力，鼓励学生自由地、有创意地表达。”高考作文正是基于这一标准，注重学生多种思维的发展，让广大考生各显神通，因此许多学生的作文闪耀着理性的光芒。     

在写作教学中培养学生的创造思维

写作,本质上说就是创造,是一种独创性很强的精神劳动。可以说,创造学是写作学的灵魂。凡是优秀文章无一不是具有新意的。“新意”则是作者创造性思维的产物。对学生而言,写作是他们创造性思维的集中体现。要提高学生的写作水平,就必须在写作教学中培养学生的创造性思维能力。     

数学习题教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是一种创造性思维，指思维沿着多种方向展开，以获得不同的思维结果．在中学数学教学中有意识地抓住这些特性对学生进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，也有利于培养学生的灵活性和数学素养．[第一段]     

浅谈政治课教学中创造性思维能力的培养

本文从创造性思维的认识人手，在政治课教学中采取多种方式，培养学生兴趣，进行思维训练，塑造创造性思维人格，从而对学生进行创造性思维能力的培养。     

在语文教学中培养学生良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容…     

学生空间创造性思维能力的培养

创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。艺术贵在创新，毫无创新的作品缺乏艺术生命力。创造性思维是多种思维的综合表现，它既是发散思维与聚合思维的结合，也是直觉思维与分析思维的结合。它既包括常规思维，同时又离不开创造性想象。那么，如何培养学生的空间创造性思维能力呢？首先，在着手培养学生空间创造性思维能力之前，需要传授有关制图的基本知识，这是有效训练学生空间构图能力与表达能力的入门“九字口诀”的意义。（２）在此基础上进行习题训练，一类是根据实体模型或轴测图画三视图，另一类是从三视图画轴测图，…     

寓创新思维于圆锥曲线的教学中

创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，其实质是对知识进行多角度全方位思考、进行逻辑的加工，以提供有价值的思维成果．创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础．面对圆锥曲线的定义和诸多性质，如果运用创造性思维来揭示其内部联系，加以整理系统化，就能做到“一题精讲”、“一题多讲”，避免“题海战术”，达到事半功倍的效果．本文从圆锥曲线的定义出发、运用创造性思维研究圆锥曲线的性质．     

寓创新思维于作文训练之中

写作是一种思维十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过立意构思去安排材料，无论观察、选材、立意，甚至于修改都离不开思维。因此，教者必须将思维贯穿于作文训练的全过程。 在作文中培养学生创新思维能力的途径是多方面的，笔者仅就“寓创新思维于作文训练中”谈几点： 一、指导观察培养思维的灵活性 思维的灵活性，指思维活动的智力灵活程度，它是创新思维的一个重要方面。思维的灵活性，其中的一个特点是从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题。观察力是一种特殊的、水平较高的认…     

求异思维在议论文写作中的运用

求异思维，是创造性思维的主要形式。它是指改变常规的思维路子，突破固定的思维模式，摆脱陈旧的思维框框，从不同的方面、角度进行思考和分析的一种思维方法。在议论文写作过程中，若能运 用求异思维，对议论对象不拘于已有的一些认识，尽可能从多种角度，通过多种渠道进行探索，便能拓宽思路，获得新颖独特的见解，为展开议论开辟新天地。有人把求异思维分为正向思维、侧向思维和反向思维三种，了解这三种思维对写作议论文是很有帮助的。■第一种是正向思维，即对所研究的问题本身从不同方面、不同角度进行探索，而不局限…     

抓住学生心理 激发写作热情

作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文产生兴趣，这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”结合当前的新“课标”，在教学过程中，教师要鼓励学生自由表达，有个性的表达，尽量减少学生的写作束缚。     

辩证思维与高中话题作文写作

写作能力是学生语综合能力的一个重要方面，作考试需要学生综合运用语知识和多种思维方式来展示学生的语素养。从思维的角度来看，学生在写作过程中，定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中，我以为辩证思维极为重要。尤其是在话题作的写作中，辩证思维更是作用显。因此，在这里，我就活题作的写作和辩证思维作一点研究和阐述。     

开启思维 张扬个性——作文的审题与构思立意课例

教学设想 《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维，就是要发展学生的创新思维。     

对学生主体性培养的课型实践及理论分析——“双主互动”实验课题阶段性总结

对学生进行主体性培养是21世纪教育的需要,也是现代化教学的需要。对学生进行主体性培养的实践课型包括创造性思维教学三段模式课,能力训练课,创造性思维写作课等。其中创造性思维写作课又包括创造性思维训练课、理论指导课、创造写作课、素材积累课等。利用创造性思维教学模式和方法可以对学生进行主体性和主体意识培养。