新课程理念下初中英语词汇学习策略

没有词汇,就无所谓句子,更无所谓语言。正如语言学家威尔今斯（Wilkins）所言：＂Without vocabulary,nothing can be conveyed.＂词汇教学是语言教学的有机组成部分,掌握一定量的词汇是学好语言的基础。大量记忆并能熟练掌握和运用英语词汇,是检验和衡量英语学习效果的重要标准之一。在当前中学英语教学更上一个新台阶的形势下,达到这种标准的要求尤其迫切。一、新课程下的初中英语词汇教学要求及现状与2000年版的《中学英语教学大纲》相比,新颁布的英语课程标准提高了对学生词汇量的要求。     

略谈初中英语课堂教学导入的设计

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半."英语课堂教学也是如此.巧妙而高效的导入方式,不但能让课堂绽放出异样的光彩,还可以使学生很快进入学习氛围,更能拨动学生的心弦,激发学生强烈的学习愿望.下面就英语课堂导入谈一点自己粗浅的认识. 一、英语课堂导入设计存在的问题 1.导入设计粗糙,形式呆板,单调乏味.导入是教师在新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.     

新课程理念下英语课堂教学导入的特点

新课程理念下的英语课堂教学要求以学生为主体、教师为主导,来开展体验性的学习活动,进入该活动的过渡即导入。所谓“导入”,是指教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境,是课堂教学的启导和引领环节。目的在于导入课题,衔接新旧知识,启发思维,激发兴趣,明确目标任务,     

初中英语课堂教学有效导入之我见

导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。正确而有效的导入,可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。在英语教学中应该如何做到有效导入呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

关于初中英语课堂教学导入的探讨

导入是教师在新的课题或活动开始时,引导学生进入学习的行为方式.正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中,所以又称为定向导入.知识是连贯的、系统的.新的知识是在旧有知识的基础上发展起来的.     

新课程理念下初中英语课堂教学方式转变的实践研究

英语一直都是各个教学阶段的重点教育学科,教师的教学形式对学生的学习和能力提升都有着至关重要的作用。目前的教育处于新课改时期,教学目标发生了全新的改变,在新课程理念下,课堂的讲解形式也要不断地变化,才能更好地适应教育改革,促进学生综合能力的培养。在全面实施素质教育的过程中,教师要不断总结传统英语教学的经验,灵活运用不同的教学方式,改变英语课堂的氛围和学生的积极性,帮助学生掌握更多的英语知识和学习技巧,养成良好的学习习惯,提升初中英语的教学有效性。     

新课程理念下初中历史教学新思路

新标准下的历史课程体现了义务教育的普及性、基础性、发展性。“这次课程改革……通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”教师作为新课程改革的一线实践者，只有具备与课程相适应的新理念，才能准确地理解和把握教改宗旨，才能使自己在教学实践中有的放矢，游刃有余，方法得当，本文主要从课本辅助材料的有效运用、开放性课堂教学模式的构建、综合实践活动的开展以及多元化评价体系的建立对初中历史教学所产生的积极影响谈一谈自己的体会和认识。     

初中英语课堂教学的导入艺术

“未见意趣,必不乐学。”“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是直接推动学生学习的内部动力。要让学生在课堂上能聚精会神、兴趣盎然地学习和思考,关键是要有一个吸引学生的好开端。俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入,是课堂教学的第一个环节,一堂课成功与否与是否有恰当精妙的导入是分不开的。巧妙的导人如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;     

浅谈新课程理念下的高中英语教学模式

《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。为此在教学中我进行了一些尝试,把新理念推向课堂班级层面,从而激发了高中生的英语学习兴趣,释放了学生的创造潜能。深感高中英语新课程标准“激活”了高中英语课堂教学。     

浅析初中英语课堂教学的导入

<正>一堂课如果导入得当,能为整节课起到良好的铺垫作用,也能吸引学生的注意力,激起学生浓厚的学习兴趣,从而使学生产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使学生能主动、积极地参与整个教学过程,使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动得以顺利进行,课堂授课和听课效率得以大大提高。导入需要教师深挖教材内涵,从本堂课的重难点、知识的内在结构联系,以及学生的认知水平等多方面进行思考设计,以较短的引入起到四两拨千斤的效果。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学评价

一、中学数学课堂教学设计理念新课程的理念是:“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这就是说:数学课程的内容不仅包括数学的一些现成成果,还要包括这些成果的形成过程;数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。要通过组织丰富多彩的交流活动,在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学。要关注学生的学习方法及学习策略,更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质,允     

浅谈初中英语课堂教学中的导入环节

课堂教学中的导入环节是在新的教学内容开始时,教师引导学生进入学习的教学环节,是在课堂上使学生进入学习状态的第一个环节。对于英语教学而言,教师在这一环节需要做到转换学生的语言思维,辅之以易于接受的感性材料,把学生引入特定的英语环境之中,在此基础上,让学生完成对新知识的感知。具体来说,可采用以下导入法。一、情境导入法即根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下进入主题。     

新课程理念下的生物学课堂教学设计

本文结合新课程理念和生物学教学实践，从关注学生的需要、关注学生的体验、关注学生的发展、关注学生的学习方式和关注学生的学习氛围等五个方丽对课堂教学设计作了阐述。     

新课程理念下的化学课堂教学

国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)颁布后，标志着作为素质教育核心体系的基础教育进入了一个崭新的时代。作为教学改革前沿阵地的《标准》确立了以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能等新的化学课程理念。     

新课程理念下的课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,也是落实课程理念的主阵地。因此 ,在新的课程理念的指导下 ,如何改革课堂教学模式 ,如何改变学生的学习方式 ,将是摆在我们每一位教育工作者面前的一项紧迫的任务。为此 ,笔者围绕教学中的某些问题结合我省课堂教学实际进行了以下反思。一、对课堂教学的进一步理解随着时代的进步、社会的发展 ,课堂教学的内涵也不断地发生变化。有人曾经比喻 :教学好像是唱戏 ,如果演员只把歌词送给观众看 ,观众会觉得非常没意思 ;若演员把歌词唱出来 ,而且在唱的过程中 ,再配上音乐、灯光、道具、动作、幕景 ,情况就大不…     

刍议新课程理念下的物理课堂教学设计

本文主要研究了新课程理念下的物理课堂教学设计，提出“以学生学习为本、以学生发展为本”的现代课堂教学设计作为基本理念，注重物理学科特点，关注诊断性练习、教学策略和形成性练习的设计，关注学习重、难点的确定，关注学习目标的描述，以优化学生学习过程和学习方式。     

新课程理念下的初中英语语法教学

笔者根据新课程标准的语法教学理念及初中英语语法教学的特点与原则,阐述几种常见的有效的语法教学方法,逐步培养学生初步运用语言的技能。     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。     

新理念下初中英语课堂导入策略

随着课堂改革的不断深入,英语教学方法和教学环节得到不断的改进和优化。在授课和听课的过程中我越来越感觉到课堂导入的重要性。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,巧妙、精准、简洁的“导课”可以引起学生对教学内容的兴趣,激起学生求知的欲望,从而让学生自然愉悦地接受知识,达到事半功倍的效果。具体针对初中英语教材来说,我通常采用以下几种导入的方式。