生物学教学中实施快乐教学的探索

由于高中生物本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强)，以及从初中自然到高中生物的学科跨度很大，使学生普遍感到高中生物学难学，进而产生畏难情绪，甚至厌学。所以，作为高中生物学教师，首先要使学生树立学生物学的信心，提高学生学习的兴趣和快乐感，使他们克服畏难情绪，从而提高教学效果。为此，笔者在生物学教学中施行“快乐教学法”，取得了较好的效果。     

浅谈初高中化学教学的衔接

初高中教育衔接问题,一直是教育中的一个重要课题,广大初中化学教师要主动去接轨高中教学,了解初高中教学的衔接点,关注教法与学法的衔接,抓实基础、关注发展、倡导自主,才能让学生更好地适应今后的高中生活,为终身发展奠定坚实的基础。也许有很多初中教师认为,初高中化学衔接教学大多是高中教师的任务。学生升入高中后,高中教师往往会先集中整理、复习初中所学的知识,做一些衔接教学的准备工作。笔者虽然从事初中     

高一化学教学的几个衔接

笔者从事初中化学教学十几年，现又从事高中化学教学六年多，深深体会到高中一年级的化学课教学．是处于初中、高中化学教学承上启下的一个重要的阶段。由于初、高中老师间缺少交流．高中教师不十分清楚初中化学教学流程和方法。初中与高中化学教学脱节现象较严重．搞好初中与高中一年级的化学教学上的几个衔接是十分重要的。对于高一学生能否尽快适应高中阶段新的学习模式也是十分必要的。     

浅议初高中文言文教学的衔接

高中语文学习较之初中,有了较大的跳跃。诸多教学中的现象表明,初中文苦文学习与高中不仅产生了很大的跨度,甚至出现了“断层”。高中教师以为学生应该掌握的知识,学生不会,语法是一问三不知。出现这样的问题,很多高中教师将责任归在初中教师身上。     

怎样上好高中生物课

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教师教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

如何调动学生学习生物的积极性

<正>高中生物课本中有许多内容比较抽象,而学生的初中生物知识很难与其很好地衔接,这就给高中的生物教学带来了很大的难度。高中生物教师如何让生物课变得生动有趣,把学生的学习积极性调动起来,把学生的思维留在课堂上是高中生物教师必须钻研的问题。经过多年的实践与摸索,我终于找到了一些行之有效的好方法,现与广大同行一起分享。     

生物学科初高中教学衔接建议

2006年福建省高中生物新课程实验在高一年段全面开展，面对高中新课程实验，广大高中生物教师都必须重新审视这场变革，把自己放在学生的位置上，虚心学习与课程相关的知识；尽管受高考价值观、传统教学思想的影响，但我们必须大胆改变，转变教学理念，探索出一条体现新课程理念又立足在自己学校基础上的教学方法。在这方面，初中生物教师比我们走的更早、更远，因为新课程实验在初中已经实施了三年，目前已进入深化、提升阶段。而高中的教学是以初中教学为基础，是初中教学的提高与发展，怎样做好高中生物教学与初中生物教学的衔接？除了向初中教师学习取经外，我们自己也应认真研究。下面是笔者研究的一点心得，还望与同行们商榷。     

浅谈如何提高教师的听课效率

2012年广西开始启动高中课程改革，新课程改革给高中教师带来了新的挑战，也对教师提出了更高的要求。常言道：“要给学生一碗水，教师必须具备一桶水，而且是新鲜的水。”要适应新课程改革，教师必须不断地拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。那么，如何才能迅速提高自己的专业水平呢？作为一名高中生物教师，我认为提高听课效率就是一条捷径，下面结合高中生物教学，就如何提高听课效率谈几点粗浅的看法。     

如何提高生物课的吸引力

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

生物课如何变得生动有趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

启发式教学在高中生物中的应用研究

高中生物学科重视学生的思维训练与基础知识的夯实,强调生活教学要联系学生生活,鼓励学生多思考、多应用。因而在高中生物教学中,应用启发式教学方法,可有效落实高中生物学生的核心素养。本文基于启发式教学理念,探究如何在高中生物课堂教学中,打造启发式课堂,提升教师组织启发式课堂的组织能力。     

如何让高中生物学学习有兴趣

高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而学生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。     

运用案例教学法提高高中生物教学效率

高中生物教学是高中教育工作中最重要的一个组成部分,是每一位教师主要的工作任务。在素质教育的大背景下,如何有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,是生物授课教师思考的一个重要问题。在众多的适用于高中生物课程的教学方法中,案例教学以其先进的教学理念、有效的教学原则、明确的教学目标,使之成为增强学生素养,提高课堂教学效率的主要教学方法之一。     

高一数学教学应以概念教学为主

作为高中教师我们知道：有的学生在初中数学非常好,但是到了高中却一落千丈。我们常常把这种现象归结为学生学习方法不当,仍然沿用初中的学习方法,不能掌握高中的学习特点和方法,这样一来我们老师就完全没有责任了,学生学习不好那完全是学生的事,与我无关。可是我们从自身的角度想过没有,为什么有的学生不能掌握高中数学学习方法？我们是否教给学生如何学习了呢？是否真正在课堂教学中让学生体会到初中数学和高中数学的不同呢？     

生本观念初探——教学应科学发展

参加工作20多年来,我一直喜欢在教学领域探索,曾先后在小学、初中、高中任校长,现仍在高中担任校长一职。这些年来,我一直坚持深入一线听课,大量课堂教学实践使我深刻感觉到,小学教师比初中教师更重视教法,初中教师比高中教师更重视教法。尤其是高中阶段的教师往往更重视自己的才学、讲课水平,而忽视教法,这其实有些“本末倒置”之嫌。     

高中美术教学有效性的思考探究

从两个方面阐述了高中美术教学有效性的思考。首先分析了高中美术教学的现状,发现教师与学生都没有对高中美术教学产生重视。之后提出如何优化高中美术教学的有效性,从而让教师与学生的思想转变。     

初高中物理教学衔接问题的探讨

在整个高中教学中,高中物理是一门比较难教难学的课程．很多学生初中物理成绩一直很好,但进入高中后物理成绩明显下降,主要原因除了高中物理难学外,还存在教师和学生没有处理好初、高中物理教学的衔接问题．     

高中教师应是初中课改的“局内人”

基础教育课程改革已经轰轰烈烈地推行了很多年,然而,很多高中教师对初中课改仍感陌生,甚至对新课改环境下成长起来的“课改生”存在认识误区,进而影响到高中教学。高中教师不应是初中课改的“局外人”。     

关于初高中物理教学衔接的几点思考

初中生升入高中,普遍不能适应高中物理学习,都反应物理难学,原因在于学科知识本身的形式、范围、难度等因素发生变化,初高中教师缺少(甚至是几乎没有)沟通和交流,特别高中教师,对初中的学生特点、初中的物理教学情况缺乏了     

浅析高中生物文科班学生的教学策略

高中文科班学生学习生物面临的任务主要是高中学业会考,一方面．由于会考要求比较简单,学生往往误认为只要到会考几个星期前．背背会考纲要就可以．所以学习失去了应有的动力。另一方面,学校也不很重视,很多学校都是把生物教师的业务骨干安排在理科班教学上,以应对高考。因此．高中生物文科班的教学处于比较尴尬的局面。高中生物的文科班教学成为只是为了高中会考,到会考前狠抓一下的状况,