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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际, 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性。激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、渎、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机,真正掌握所学语言。因此优化课堂教学结构,训l练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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英语是一门实践性、实用性很强的学科,是一个包括听、说、读、写、译的操练和语言信息的输入、输出的实践过程。因此我们必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到日常真实交际,以期达到真正掌握英语和运用英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性, 相似文献
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<正>英语是一门实践性很强的学科,英语教学过程是一个包括听、说、读、写操练和语言信息输入输出的实践过程。因此,教师必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使他们形成良好的学习动机和教师为他们创造 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构, 相似文献
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优化课堂教学结构培养英语运用能力 总被引:1,自引:0,他引:1
孟桂国 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):75-76
为使学生真正掌握英语,必须让他们置身于语言的活动中去感知、分析、理解、操练,必须发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,为形成良好的学习动机创造条件。优化课堂教学结构,培养学生的英语运用能力是实施英语素质教育的关键。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际。以期达到真正掌握英语。所有这一切,都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣。使其形成良好的学习动机,教师再为其创造良好的客观条件.才能有效地实现。因此,训练和提高学生的英语运用能力,是实施英语素质教育的关键。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的语言信息的输入输出过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、理解,才能达到真正掌握英语。 相似文献
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优化课堂教学,充分发挥学生的主体作用,使学生掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,实现学生英语综合素质的提高,这是高中英语课程的目标。本文试从如下几方面加以论述:(1)激趣导入,引发好奇心理,培养学习兴趣;(2)营造和谐的教学氛围,发挥教师"导"的作用;(3)创设教学情景,因材施教,提高英语运用能力;(4)加强学法指导,让学生学会学习。 相似文献
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英国学者威尔金斯认为外语教学的目的在于培养学生不仅能用正确的外语语音和语法结构来表达思想,而且还要能在各种不同的语言环境中正确使用外语。因此,课堂教学的任务就不仅仅是教会学生准确的发音、正确的语法知识,而是要着重培养学生的口头表达和交际能力。 相似文献
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我们都知道在教学过程中,教学语言尤其是口头语言的艺术性可大大增加教师的魅力.而生物学课堂教学语言的艺术性则更是开启学生智力、培养学生能力及提高学生学习积极性的重要手段.那么在课堂教学中,如何巧妙地运用语言艺术,把深奥的事理形象化,抽象的事物具体化,将无声的文字变成有声的语言,生动地再现教材的主要内容呢?我谈几点教学中的粗浅体会.[第一段] 相似文献
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学习语言的目的之一是交际.口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此,听说教学是英语教学中极重要的方面。语言学习的目的是运用这种语言进行交流;要教会学生如何使用英语,而不仅仅是懂点英语知识。 相似文献
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针对英语复习课的特点,在总结传统英语复习课的观点和做法的同时,指出其存在的不足。要提高英语复习效果必须更新观念,重视提高学生英语运用能力的看法。加强能力专项训练是提高学生英语运用能力的有效途径和在训练时教师要注意的问题。 相似文献
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本文从提高高等职业院校学生的英语运用能力出发,本着学以致用的原则,阐述了笔者在教学中激发学生学习英语兴趣的同时,就如何提高学生英语运用能力所探索出的一些方法. 相似文献
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英语教学中,教师必须注重提高学习者的语言运用能力,教师对自己的教学行为进行反思,并能以积极的情感投入教学,为学生创造轻松愉快的习得语言的条件和氛围。同时精心设计多种习得语言的活动,以多重角色、采取多种教学方法调动学习者的学习积极性。 相似文献
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听见理解过程实质上是一种心理活动的过程。该文探讨了在这种心理活动的指导下,如何解决学生在听力训练过程中的具体问题,加强听力训练,提高综合运用语言的能力。 相似文献