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高职专业课程系统化设计包括课程目标设计、课程内部结构设计、课堂教学设计。课程目标设计主要是掌握某种方法或技术;课程内部结构采用什么样的形式取决于课程目标定位;有效的课堂教学设计包括教学资源开发、教学任务设计和教学过程设计等。 相似文献
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数学教学目标设计例析 总被引:1,自引:0,他引:1
孙宏安 《中学数学教学参考》2009,(1):9-11
教学设计的一项重要工作是教学目标设计.落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现.对数学教学自然也是如此,那么数学教学目标设计在数学教学的实践中表现得怎么样呢?下面以2008年国内几种数学教学期刊发表的案例中的数学教学目标设计为例谈一点看法. 相似文献
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杨勇 《咸阳师范学院学报》2003,18(1):87-88
以现代教育课程教学目标设计理论为依据,把中国现当代学的内在价值构成和高等师范院校现当代学教学对象的层次结构作为现当代学课程目标设计的重点参数,在此基础上,突出中国现当代学课程目标设计的结构性和层次性,使中国现当代学的教学更加科学合理。 相似文献
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新课标对语课程目标进行了全面和科学的设计,由于某些教师对新课标的领悟不够,课程目标出现了淡化、摇摆和偏差.在课堂激励、作业设计、阶段考查与课程目标上的错位现象必须引起广大教师的关注。 相似文献
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以工程教育专业认证的核心理念成果导向教育理念为引领,针对贵州大学机械设计制造及其自动化专业工程机械方向的主干课程工程机械设计开展教学设计研究。对标《工程教育认证标准》规定的毕业要求,制订课程目标;围绕专业培养方案和课程目标,明确了教学内容、教学要求和教学方法;最后分析了课程目标达成度的评价方法,并给定评价标准。 相似文献
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课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,是课堂教学成功与否的必要条件,因此,研讨教学设计的有效性便显得十分重要,下面我将结合自己多年的教学经验谈一谈自己对中学数学教学设计的一些思考与建议。一、教学目标的设计落实课程目标是实施新课程的关键,课程目标只有首先转化成具体的、可操作 相似文献
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靳建设 《中学物理教学参考》2004,33(10):2-3
课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代课程与教学观的具体体现,是现代教学理念和新课程观的具体化.落实课程目标是课程实施的关键,其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标.因此,教学目标确定的是否科学合理,直接关系着课程目标的实现.课堂教学目标的科学设计必须遵循一定的原则.高中物理教学目标的设计遵循全面性原则、系统性原则、操作性原则、具体性原则、层次性原则和科学性原则.一、全面性原则全面性包含三层含义:一是教学目标要面向全体学生.高中教… 相似文献
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落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现。但是,老师们在设计教学目标时 相似文献
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一、课程目标设计、课程内容设计、课程教学设计是教学内容实施的前提
(一)课程目标设计:根据商务英语专业学生的就业方向和岗位群分析,确定商务英语综合实训的教学目标,即培养学生的职业能力。(二)课程内容设计:以培养学生的职业能力为课程教学的主线,整合、序化教学内容,形成教学内容模块,实现模块化教学。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(2)
正教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标?如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现?如果说前者是一个(从课程目标到教学目标的)化 相似文献
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於以传 《历史教学(高校版)》2014,(2):7-12
教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标?如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现?如果说前者是一个(从课程目标到教学目标的)化整为零的过程,后者则指向(从教学目标到课程目标的)化零为整的效应。 相似文献
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课时教学目标是课程目标、课程内容和教材单元目标的具体化,是最具有操作性的教学目标。《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)在"教学建议"部分强调要"整体把握课程目标和教学目标的关系","教师要在把握整个课程目标的基础上,设计单元或课的教学目标,处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系,突出每一节课的重点和难点... 相似文献
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与旧大纲相比,根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度设计课程目标,是新课程标准在设计课程目标时最大的突破。那么,语文教学中如何落实三维目标呢?我认为,首先应该正确认识三维目标之间的关系。 相似文献
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正教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。"教学目标"可以分为三个层次:一是课程目标,二是课堂教学目标,三是教育成才目标。所谓课程目标,实际上就是在教育部各个学科的课程标准里,要求每个参与基础教育教学工作者,在教学的过程中,要认真关注的内容。课程目标大都是指如下的三个方面:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。但是,这三个维度的设计,绝不是课堂教学教案、教学设计中的教学目标。课堂教 相似文献
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王延玲 《基础教育(重庆)》2004,(5):20-20
落实课程目标是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化成具体的、町操作的课堂教学目标,师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,教学目标确定得是否科学合理,直接关系着整个课程目标的实现,两年来,通过对大连课改实验区教师继续教育的培训和调查,我们发现部分教师在设计教学目标时还存在着一些问题,探讨和解决这些问题,对于进一步实施新课程具有重要的意义。 相似文献
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“课程目标”是课程论研究的基本问题之一。课程目标的确定是课程开发与实施的重要环节和依据。本文通过对“泰勒原理”中关于课程目标确定的分析.结合相关的研究文献,提出了新课程背景下我国中学语文课程目标确定的基本依据。 相似文献
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本文探讨了职业学校汽修专业教学目标设计具体化,旨在将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,师生通过教学目标的达成最终实现课程目标。反观当前汽修专业的教学,普遍存在着教学目标定位不准、阐述模糊的问题,本文为当前课程改革理念下的教学目标设计提供一个参考,为教学设计的最优化提供一个有利条件。 相似文献