应急自救快知道

应急自救快知道为了帮助青少年提高自我保护意识，学习掌握应付灾害的知识和技能，中国国际减灾十年委员会将于１９９４年１０月国际减灾日在北京隆重推出“灾害事件的应急与自救”大型全国巡回展览。展览将详尽介绍与人类生命财产息息相关的地震、风晏、冰雹、海啸、巨浪...     

写在第14个“全国中小学生安全教育日”到来之际

2009年“全国中小学生安全教育日”的主题是：“加强防灾减灾,创建和谐校园”。在第14个全国中小学生安全教育日到来之际,各地教育行政部门和学校应结合本地及学校的实际情况,创造性地、积极主动地开展形式活泼、内容丰富的公共安全教育活动。各地还要从以下几方面积极建立健全中小学公共安全教育工作的保障机制：     

新疆启动“应急救护及防灾避险知识进校园”活动

日前,新疆自治区启动了“应急救护及防灾避险知识进校园”活动,力争让每位教师和学生都能掌握应知应会的救生应急知识和技能。活动要求到2015年,全区普通高中、中等职业学校和高校学生参加培训率达到50％左右;九年义务教育阶段的学生应急避险、救护知识知晓率达到70％左右。此外,每所中等职业学校和高校要建立一支红十字应急救护志愿服务队,每队由20名救护员组成;每所中小学都要建立一支红十字应急救护志愿服务队,每队由10名以上人员组成,以教师为主体,学生参与。     

让脆弱的生命坚强起来——小学“避灾自救”训练的设计研究

“加强学校课程中灾害风险教育，提高学生避灾自救能力”是在国务院重视公共安全应急教育的大背景下，教育部提出的提高学校减灾能力的六大举措之一。本研究旨在心理活动课中设计一个适合小学阶段实施的“避灾自救”训练课程，希望籍此类课程的实施，帮助小学生增强面对灾难的心理承受能力和应对能力，获得必要的避灾自救技能。     

防灾减灾中应重视的几个问题

根据我国的灾害特点，以及防灾减灾管理的现状，除尽快建设完善灾害监测预报体系外，还应：1)在搞好经济建设工作的同时，必须注重减灾；2)重视城市灾害防御；3)要提高灾害应急能力；4)加强防灾减灾立法工作，提高综合抗灾减灾能力；5)加强防灾减灾科普知识宣传，提高全民防灾减灾的能力。     

创业富民的驱动轮——长沙市建设教育强市工作采访记

全省教育强省工作会议以后,长沙市教育好戏连台,让全省乃至全国瞩目：全市3-岁幼儿人园率达到79．9％,小学、初中年辍学率分别控制到,0．08％和0．88％,毛入学率均达到100％以上,高中阶段毛入学率达90％,高等教育毛入学率达到40％。率先推行合格学校建设,并通过中小学危房改造、“三改（改水、改厨、改厕）”等项目实施,使义务教育阶段合格学校的比例达到了60％。     

万载中学被评选为“全国先进体育传统项目学校”

万载中学被评选为“全国先进体育传统项目学校”万载中学重视体育教学，抓好田径运动等体育传统项目的训练，学生体育达标率经检查验收达到９６．５％。最近，国家教委和国家体委评选万载中学为１９９３年度“全国先进体育传统项目学校”。这是该年度我省唯一获此殊荣的中...     

2020年义务教育阶段学校艺术课开课率将达100％

“全国学校艺术教育经验交流会”上提出：到2020年,全国义务教育阶段学校艺术课程开课率将达100％,各级各类学校课外艺术活动的学生参与面将达100％。     

基于生命周期理论的河南省防洪减灾应急管理体系研究

河南省地跨长江、黄河、海河和淮河四大流域,完善河南省的防洪减灾应急管理体系,可以为其他省份防洪减灾应急管理体系建设提供借鉴。笔者阐述了防洪减灾应急管理体系建设的必要性,具体分析了河南省防洪减灾应急管理体系建设的现状,并重点指出了存在的薄弱环节,最后以应急管理生命周期理论为指导,对河南省防洪减灾应急管理体系的优化提出了相关建议。     

信息广角

北京市提高中小学教师学历门槛２００５年城近郊区教师学历目标：小学教师：６０％达到大专以上；初中教师：８０％达到大本以上；高中教师：１００％达到大本以上。到２００５年，北京的中小学教师都将是经过层层筛选的精英。目前北京已有一半区县开始实施“市教委关于北京市幼儿园、中小学、中等职业学校教师‘十五’时期继续教育工作意见”，截至２００５年，北京城近郊区６０％的小学教师学历必须达到大专以上，８０％的初中教师必须达到大学本科以上，而高中教师的大学本科比例将达１００％。据测算，到２００５年，仅宣武区内小学在校…     

以服务为宗旨 推进职业教育的创新发展

增城市职业技术学校作为国家级重点职业学校，近年来全面落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，取得了很好的效果：2004年至2006年，毕业班工作连续三年被广州市教育局评为年度一等奖；普通教育的工艺美术专业学生参加全国普通高考，上线率和被录取率超过97％；荣获2002—2004年度广州市学校民主管理工作三星级单位；2005年11月,成为全国“环境教育示范基地”：2005年成为广州市“依法治校”示范学校；     

弹精竭虑育英才——记上海石化工业学校校长过维义

世纪之交，职业教育风云际会，潮起潮落。坐落在杭州湾畔的上海石化工业学校在这场大浪淘沙的竞争中脱颖而出：在校学生人数由1999年的2700多人迅速攀升至今年的近6000人，学生就业率连续三年保持在99％以上：学校先后被评为“国家级重点中专”、“国家级重点技校”、“上海市现代化标志性职业技术学校”。2002年，学校又荣获“全国职业教育先进单位”和“全国职业指导工作先进学校”等荣誉称号。学校的“职业指导”、“校企合作”等办学经验多次在教育部组织召开的重要会议上进行交流。     

试谈县级电教网络机构及其运行

试谈县级电教网络机构及其运行顾满堂国务院发布的《关于贯彻＜中国教育改革和发展纲要＞的实施意见》明确指出：“到２０００年基本建成全国电教网络。全国７０％左右的县建立起教育电视台，７０％左右乡镇中心小学以上的学校和少数民族寄宿制学校要能直接收看到教育电视...     

宁夏教育由“扩量”转向“提质”

我区经多年攻坚,“有学上”的问题已基本解决,“上好学”则由次要矛盾转化为主要矛盾。我区教育发展总体已跨入由数量扩展到全面提质的历史新阶段。目前,我区各级各类学校数量已达2924所。中等职业教育招生增幅连续6年远高于全国平均水平;高等教育毛入学率达到22．45％,已跨入高等教育大众化行列;它小学生与计算机的生机比由2002年的44：1提高到15：1,位居中西部地区第一;各级各类学校少数民族学生的比例达到36．64％,与全区少数民族人口自然比例大体相当;普通高校招生录取少数民族学生比例达到33％,     

政府要与高校共同努力解决毕业生就业问题

教育部周济部长在2004年全国高职院校就业工作会议上讲话时说：“2004年全国共有普通高校毕业生280万人，其中高职毕业生147万人，比去年增加51万人，增幅达到53．1％，增长幅度相当大。在全国范围就业压力居高不下，高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下，高职毕业生就业将面临更大压力。”因此，如何解决毕业生就业问题已是无法回避的事实。政府与学校在这一问题的解决上，应各司其职、共同努力。     

教育部公布1998年全国教育事业发展概况

近日教育部发布的统计公报对全国1998年义务教育、高中阶段教育、普通高等教育、成人高等教育等用数字作出报告。──义务教育：全国普及九年义务教育的人口覆盖率,至1998年底达到73％,进行“普九”验收的县（市区）达到2242个,有9个省市实现了“普九”要求。全国现有小学近门万所,在校生13953．80万人,适龄儿童入学率为98．93％。初中学校6．54万所,在校生5449．73万人。初中毕业生1603．l万人,升学率为50．7％。初中教师学历合格率为83．4％。中小学校舍建筑面积危房率为1．01％。──高中阶段教育：即普遍高中、职业高中、普通中…     

南宁市中小学校努力提高心理健康教育普及率

11月上旬,南宁市召开中小学心理健康辅导室建设研讨会,南宁市中小学正在努力实现这样的目标：2010—2015年,心理健康教育普及率,城区学校要达到80％-85％,县区学校要达到50％-70％;学校建立心理健康辅导室,城区学校要达到40—60％,县区学校要达到10％-30％：     

英国计划建立大型儿童电子档案

据《纽约时报》2005年12月11日报道：“家庭学校”的提倡者说，“家庭学校”的增长表明在所有种族中对自己孩子的宗教信仰进行指导的意愿越来越强烈，但是这也反映了对其他问题的关注，如学校教育质量和文化遗产的保存。“家庭学校”保护协会的主席MichaelSmith说，“大约10年前，我们发现有越来越多的黑人家庭开始参加会议，从那以后黑人会员一直在增加。”根据教育部全国教育统计中心的报告，2003年全国共有110万名儿童在家接受教育，占学龄人口的2．2％，比1999年的85万增加了1．7％。该中心称并没有依据种族对“家庭学校”学生进行分类。     

校医务室现状调查

近日，本刊对全国200所（600人以上）的中小学校医务室状况进行了问卷调查。结果显示：只有74％的学校配备了校医务室，在这些学校中，有近30％没有《医疗机构许可证书》，属于“无证行医”；有18％的学校不知要对校医务室的药品品种、质量、数量、保质期等进行定期排查，给学生的用药安全造成了隐患。[编者按]     

农村中小学“留守学生”的教育管理

据统计．全国约有1．2亿农民工活跃在我国建设的各行各业。他们的子女在义务教育年龄段的约有2000多万留在家乡，而且这个数每年都在增长。笔者所在的四川南部县作为我省的劳务输出大县，这种情况尤其突出。近年来，笔者所在学校的学生父母外出务工的比例达到90％以上．其中部分班级学生双亲外出务工的达到65％以上。这些中小学“留守学生”的教育管理现状令人担忧：家庭教育的缺失导致性格缺陷和行为偏差。“留守学生”的学习难题难于得到及时解决，“留守学生”的价值观错位导致其缺乏学习原动力等问题。