构建以人为本的高职德育体系

高职德育针对性、社会适应性和实效性低下的原因之一是当前高职院校的德育体系不科学,实施德育的机制不完善,措施不得力。高职教育的培养目标决定高职德育必须为职业技术这一中心服务。只有以科学发展观为指导,构建以人为本的高职德育体系,才能走出当前高职德育的困境。     

高职院校"以人为本"教育理念的构建

随着现代教育技术在高职院校的广泛运用,＂以人为本＂教育理念应运而生,逐渐成为高职院校教育的重要理念。高职院校应贯彻科学发展观,转变观念,建立管理育人、服务育人的思想;转变教学思路,贯彻以人为本的教育理念,促进学生的全面发展;发挥学生主体作用,大力开展创建校园文明活动,建立良好的育人环境,以适应现代教育的发展,为培养高素质技能型人才奠定理论基础。     

如何构建高职院校创新创业教育体系

创新创业能力的培养在理论上来说就是对于学生进行创新创业教育的过程,而很多高职院校并没有专门的完善的有特色的创新创业教育体系,新形势下应该积极对我国高职院校创新创业教育走向体系化、正规化而进行有益的探索,力求通过国内外创新创业教育的成功个案、目前我国高职院校创新创业教育的现状、创新创业教育理念的创新等多个角度来进行分析,进而得出一套切实可行且操作性强的高职院校创新创业能力培养模式与途径的架构与方案。     

“以人为本”在高职院校思想教育中的运用

在高职院校思想教育中需要坚持“以人为本”,正确把握学生的心理特点与行为特征,并积极培养与发展学生的主体性,从而提高思想教育的针对性、实效性、吸引力与感染力。     

高职院校构建渗透教育体系的思考

实施渗透教育是高职院校学生思想政治工作的有效途径,但构建高职院校德育渗透体系仍然是一个亟待破解的难题。文章从系统论视角分析认为,高职德育渗透体系由德育渗透目标、内容、原则、途径（方法）、实施和考评等要素组成,是教师、学生、媒介和环境等能动与互动相互作用的综合系统。     

高职院校劳动教育体系的构建

劳动教育是新时代高校“五育并举”全面培养体系的核心组成部分,是大学生成长的必由之路。针对当前高职院校劳动教育面临的实践活动缺乏系统设计、考核评价不健全、课程体系不完善等实际,主要从劳动价值观、劳动文化、劳动课程和劳动实践以及劳动评价出发,探索构建健全的“劳动教育”体系的路径和策略,为高职院校劳动教育有效开展提供参考,以期培育出具有劳动认知、劳动智慧、劳动能力且能够肩负起新时代发展重任的新青年。     

高职院校劳动教育体系构建研究

马克思主义劳动观是开展高职劳动教育的理论基础,具有鲜明职业性、实践性特点的高职教育与劳动有着密不可分的关系。针对当前高职院校劳动教育存在的缺乏系统性设计、忽视内在育人性、考核评价不科学等问题,可通过构建劳动教育联动机制、搭建模块化内容体系、推进“四维”同时发力、加强劳动教育保障、实行“三方”多元评价把准劳动教育的价值取向,提升学生的综合素质,促进学生的全面发展,构建具有高职特色的劳动教育体系。     

新时代高职院校劳动教育体系构建

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了新时代劳动教育的内涵,然后分析了高职院校开展劳动教育的意义,最后论述了新时代高职院校劳动教育体系构建.     

高职院校以人为本的文学教育路径探讨

高职院校的教育目标是向社会输送各种合格的劳动者,文学教育对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。将＂以人为本＂理念应用到高职院校文学教育之中,能够有效的提高学生的文学素养,促进文学教育水平的提升。     

试论高职院校情感教育体系的构建

情感教育在推动学生工作顺利开展、促进校园文化建设的同时,对于完善学生个人的品格也具有非常重要的作用。探索高职学生情感教育模式,构建高职学生情感教育体系,对于情感教育的长期实施具有重要作用。     

构建高职院校心理健康教育的目标体系

心理健康教育是高等学校素质教育的一项重要内容。高职院校应建立健全心理健康教育的目标体系，培养学生综合的心理素质和健全的人格以及自我调节与自我发展能力、职业适应能力。     

试论高职院校创业教育体系的构建

高职院校可以从营造浓厚创业氛围、建立健全创业教育课程体系、建立实习创业基地、创建高素质教师队伍等方面建立健全高职院校创业教育体系.     

高职院校心理健康教育工作体系的构建

在大学生成长过程中,会有许多现实问题与其认识、价值观念、情感态度、行为方式、利益要求相冲突,他们因此会产生一定的心理问题,而这些心理问题反过来影响他们对这个整个社会的判断和认识.因此,在新形势下如何进一步认识、开展和加强高职院校心理健康教育,应当成为高职院校教育工作的一项重要内容.     

高职院校心理健康教育目标体系的构建

心理健康教育目标是选择心理健康教育内容、方法和途径的客观依据,也是心理健康教育效果测查与评估的唯一根据。构建高职院校心理健康教育目标体系必须遵循这一基本要求,并且要包括完成角色转换,明确生活目标;悦纳自我,树立正确的自我意识;学会自制,培养独立性;学会合作,发展交往能力;主动适应,善于控制环境;不断超越,追求自我实现等六个方面。     

刍议高职院校大学生创业教育体系的构建

本文在对我国大学生创业教育活动现状及重要性分析的基础上,提出高职院校大学生创业教育面临的问题,进而探计建立健全有效的创业教育模体系的方式,为高职院校时大学生进行创业教育、培养创新型人才提供新思路.     

浅议新时期高职院校“以人为本”思想政治教育

文章阐释了高职院校大学生接受思想政治教育的重要性和目前高职院校思想政治教育的现状,提出了新时期高职院校坚持"以人为本"大学生思想政治教育,就必须坚持充分发挥党团组织、校园文化、校园网络、心理健康教育的作用,以期通过这些策略对高职院校思想政治教育有一定的现实指导意义。     

高职院校学生创业教育体系构建研究

从大学生创业教育存在的问题入手,提出了构建大学生创业教育体系的意义内涵,并从创业教育目标体系、创业教育服务体系、创业教育实践体系、创业教育保障体系、创业教育政府责任体系等五个方面阐述了构建创业教育体系的管理要素。     

论新时代高职院校劳动教育体系构建

高职院校着力构建新时代劳动教育体系具有重大的政治价值、思想价值、教育价值和社会价值,由于校园教育、产业结构、社会氛围等多重因素影响,当前高职院校劳动教育现状不容乐观,为了实现启发学生树立正确的劳动观念、教育学生养成积极的劳动习惯、引导学生涵养浓厚的劳动情感、培养学生掌握扎实的劳动技能的劳动教育目标,文章提出要进一步充实教育内容、改进教育方式、建设教育载体,营造教育环境,构建新时代劳动教育体系。     

高职院校专创融合教育体系构建策略

我国创新型经济发展对高职院校技能人才的能力素养提出了新的要求,专业教育与创业教育的深度融合是培养技能人才的重要举措.然而,高职院校在专创融合教育体系构建过程中存在人才培养方案专创融合度不够、专创融合实施阻力较大、专创融合实践平台不够完善等现实困境.基于此,文章探索了高职院校专创融合教育体系的构建策略,以期提升学生的创新...     

高职院校学生职业生涯教育体系构建探析

随着高等教育的快速发展和大学生就业难问题的日益凸显,职业生涯教育的研究与实践受到高校的重视。由于我国开展职业生涯教育工作的历史较短,高职院校在职业生涯教育方面还存在较严重的缺失,体系建设方面存在较多不足。构建学生职业生涯教育体系是实施职业生涯教育的前提和基础,整合高职院校内外部资源,从目标、内容、实施、管理与评价几方面系统化的构建起有效的适合高职院校特点的、与高职人才培养目标相适应的学生职业生涯教育体系十分重要。