浅析高职英语分级教学

该文从高职英语教学的现状入手,分析了高职英语分级教学的重要性和必要性,以及在高职英语分级教学中应注意的问题,并给出了一些建议。     

高职英语分级教学实践

根据英语分级教学的实施情况,从多方面阐述更详尽具体的分级教学方案,分析、探讨了实践过程中所出现的问题与完善举措,对分级教学的积极作用给予充分的肯定。     

高职基础英语分级教学改革初探

高职基础英语教学是高职高专教育最重要的内容之一。按照《高职高专教育英语课程教学基本要求》,实行基础英语分级教学是改革传统基础英语教学模式,顺应时代发展的必然要求。分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则,在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。本文从教育学、心理学角度,分析了基础英语分级教学的理论依据,并结合我院分级教学试点的实施情况,提出了基础英语分级教学模式的设计与管理构想。     

高职大学英语分级教学初探

论述了新形势下高职院校实施大学英语分级教学的必要性,分析了分级教学的理论依据,主要结合本校的教学实践,并提出了分级教学存在的问题.     

高职英语分级教学研究

英语分级教学在高职院校已经得到了广泛的应用。本文针对广东邮电职业技术学院英语分级教学的实际应用,从分级教学的意义、目标、实施、考核等方面分析了高职英语分级教学改革,相信对拟进行相关改革工作的同行有一定的参考价值和借鉴意义。     

浅谈高职高专大学英语分级教学

针对目前大学英语教学中存在的问题,从教材内容、教学模式、教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题,提出了较合理的建议——大学英语分级教学。研究表明：大学英语分级教学的具体实施有利于英语教学的更好发展,为大学英语教学组织形式的改革提供了参考资料。     

医学高职院校英语分级教学初探

高校扩招致使医学高职院校的学生人数增加及其英语水平距离拉大,也使传统的自然班的教学模式不适应客观的实际情况。因此,在英语教学中采取分级教学具有必要性。     

对高职英语分级教学的探讨

以学习者个体差异理论为基础,通过实践及对国内外分级教学情况的借鉴,较详细地阐述了分级教学的必要性和实施分级教学的具体办法。尤其是对辽宁省交通高等专科学校分级教学进行了调查研究,对分级和不分级的班级进行了对比,详细分析了问卷调查的各项指数,并阐明了高职院校英语分级教学的效果和应注意的问题。     

英语分级教学挑战高校教师

目前多所高校采取大学英语分级教学,并在实践中验证了分级教学的必要性和作用.本文着重从分级教学模式的角度提出：高校教师应改变观念、提高素质、迎接挑战.     

混合式教学模式下高职英语分级教学实施探究

现代信息技术能够转变高职传统的英语教学内容、理念及方法,使其更适应学生的专业成长与职业发展诉求。而将混合式教学与分级教学充分地融合起来,不仅能激发学生参与课堂教学的积极性与自主性,还能突出学生在英语教学中的主体地位,提高英语教学质量,促进学生的全面发展^([1])。因此,本文结合混合式英语分级教学的实际需要与理论支撑,探究混合式教学背景下英语分级教学的设计策略,以期为高职院校提高办学水平,培养出适应社会发展需求的优秀人才提供支持。     

高职英语分级教学的实际教学效果研究

本文通过对湖南大众传媒职业技术学院经济管理系2004级推行英语分级教学改革试点工作进行实证调查,经过分析调查所获得的资料从而得出结论:高职英语课程实施分级教学是针对高职英语教学中存在的问题进行教学改革、提高教学质量的有效途径之一.     

高职英语分级教学的实际教学效果研究

本文通过对湖南大众传媒职业技术学院经济管理系2004级推行英语分级教学改革试点工作进行实证调查,经过分析调查所获得的资料从而得出结论:高职英语课程实施分级教学是针对高职英语教学中存在的问题进行教学改革、提高教学质量的有效途径之一。     

高职英语分级教学模式探析

从高职英语教学现状及英语学习动机方面探讨了高职英语实施分级教学的必要性,分析了分级教学模式的可行性与利弊,进而指出了实施分级教学时应注意的问题。     

高职英语分级教学改革初探

高职学生入学时的英语水平差别很大,这就给英语教学带来了很多问题。为了更好的进行英语教学,我院实行英语分级教学,来满足学生们的学习需要,提高英语教学效果。     

高职英语分级教学的实践与探索

该文分析了目前高职英语教学存在的问题,在结合英语教学理论的基础上,笔者对高职英语的分级教学进行实践性和理论性探索,提出了高职英语分级教学模式,并结合本校进行了分级教学的实践,对分级教学的步骤和成果以及分级教学过程中出现的问题进行了详细的探讨。     

浅议大学英语分级教学与分级测试

随着发展的需要,社会对高校毕业生的要求越来越高．在外语技能方面就有明显的表现。然而,我国的大学外语教学情况不容乐观．很多学校毕业生的英语实际应用能力不高。其中一个原因就是没有对水平不一的学生因材施教,没有找到有效的教学和激励模式。分级教学应时而生,而测试又为教学提供反馈数据和分级依据．二者是密不可分的。本文结合现有文献及研究对分级教学和分级测试作出一定的介绍．提出了它们的优越性和不足之处。     

小议大学英语分级教学

大学英语分级教学以因材施教的原则为基础,以Krashen的“i+1”理论为基础,结合符合不同学校现状的模式以及终极性和形成性相结合的方法进行评估,对于大学英语教学有很大的促进作用。     

小议大学英语分级教学

大学英语分级教学以因材施教的原则为基础,以Krashen的"i+1"理论为基础,结合符合不同学校现状的模式以及终极性和形成性相结合的方法进行评估,对于大学英语教学有很大的促进作用。     

高职基础英语与专业英语教学的衔接

本文通过对高等职业院校的大学英语教学现状的分析,给大学英语和专业英语分别下定义,分析大学英语与专业英语对接的重要性,探讨如何完成高职院校大学英语与专业英语教学的对接工作.     

大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学受到越来越多的关注。一些高校已经身体力行地投入到大学英语的教学改革之中,对大学英语进行了分级教学。大学英语为什么要进行分级教学的改革,如何实施大学英语的分级教学,需要解决哪些出现的问题,分级教学与传统的自然班教学相比又有哪些优势呢?本文将就以上提出的问题做出较为详细的分析,旨在消除分级教学改革中师生面临的疑惑。