谈谈听课的艺术

听课往往是教师成为优秀教师乃至名师的重要一步.那么,会不会听课,能不能听好课,怎样听课就成了一个重要的问题.听课,要从大处着眼,小处着手,既要关注课堂的教学细节,又要关注课堂的整体教学效果.     

怎样听课评课

听课是教师的一项必不可少的、经常性的任务。经常听课,有利于相互学习、共同提高、共同发展;有利于学习优秀教师的先进经验。取他人之长补自己之短;有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。经常相互听课、做好记录,头脑里多装几部他人上课的“电影”,可以增加若干参照坐标,使自己学有方向、超有标杆,警惕和避免重蹈他人失败的覆辙并及时改进教学。     

教师听课之运作

教师间互相听课对提高教育教学质量的作用是众所公认的。如果说读书是开卷有益，那么听课则是听则有益。听课活动开展得好才能达到相互交流，取长补短，以老带新。创新教法的目的。     

谈谈教学督导的听课

本文的是为评估而听课的一种,主要是领导或教学行政部门籍以对授课教师作出教学水平,教学能力评价的听课。笔者就教学督导听课有关问题提出了自己的观点和见解。     

对教师听课误区的分析与思考

“取人之长,补己之短”,“他山之石,可以攻玉”,“同伴是最好的镜子”……这些都说明了一个道理：借鉴他人是教师有效的学习之道。教师要提高自己的业务水平,听课学习是一条公认的捷径。但怎样听课？听课听什么？听课过程前后教师该做些什么？如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。     

教师怎样听课

听课是教师从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是评课的前提和依据。听课的一般步骤是听前有备、听中有记、听后有评。听课时要将听到的、看到的、想到的尽可能     

从关注学生的角度浅谈教师应如何听课

听课是教师学习、评价及研究教育教学方法的一项重要活动,“他山之石,可以攻玉”,也充分说明借鉴的重要意义。教师要提高自己的业务水平,研究并解决教学中存在的问题,取人之长,补己之短,听课无疑是一条重要途径。     

谈听课

听课是学校经常性的教学活动 ,领导听课是为了检验教师的教学质量 ;新教师听课是为了吸取教学经验 ,提高业务水平 ;老教师听课是为了取长补短 ,共同提高 ;教师集体听研讨课则是集中集体智慧研究教法 ,共同提高教学质量的一种有效形式 ,总之 ,听课确实是提高教师素质的一项十分有益的教学活动。教师们听课之后总要评课 ,肯定优点 ,指出错误 ,并提出改进意见 ,只有这样才能达到听课目的 ,笔者认为应从以下几方面听课 :第一 ,看教师的教学思想和教学方法及学生学法。有什么样的教育思想 ,就有什么样教学思想 ,也就有什么样的教学方法 ,我们的教…     

在听课中提升

听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程：听课过程中,不能为了记录而记录,听课教师不是“摄像机”,不可能也没必要对整个教学活动过程作一翻录;也不可能像专业速记那样,一字不漏地记录。听课者应讲究听课技巧,记录时做到有所选择,要学会“去粗存精”,让自己真正从听课中受益。     

今天你听课了吗

我很喜欢听别人讲课。即使是不能完全听懂的课,我也喜欢静静地听、仔细地琢磨,偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。即使这节课只有一句话对我有用,那也是我的收获,我已知足矣！多听不同学科教师的课２１世纪的基础化学教育应既有化学的学科特点,又应该模糊学科界限,所以我们更应注重学科间的相互联系和配合。作为一名化学教师,应该及时为自己充电,熟悉学科内的和学科之间的联系,以便高屋建瓴地指导学生学习。而多听不同学科教师的课,正是让你了解与重温不同学科知识体系的契机,各学科间的互补,会让你有一种“柳暗花明又一村”的…     

怎样听课

听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高.并且,听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评课.那我们平时应怎样听课呢?     

把脉教师听课病症 提高教师听课效率

正听课是学校教育教学的常规活动,也是校本教研的重要形式,更是教师成长的阶梯。因此,许多学校都非常重视听课制度的建立,设有互听课、公开课、观摩课、展示课、评比课、考核课、推门课等各种听课形式,有的学校还设立课堂教学开放日、教学开放周活动。学校希望通过形式多样的听课,让教师之间互相学习、相互交流、取人之     

漫谈听课

漫谈听课枣庄市薛城职业中专高仲凯课堂教学既是教师整体知识体系的全面表露,又是教师教学经验和迥然不同的教学风格的形象化的演示。教师的讲课是教学艺术的具体体现,教师互相听课,可以丰富和发展相互间的艺术之光,因而在教师之间开展广泛的相互听课活动是十分必要的...     

“听课”

案例 在五(2)班上趣味数学课时,同学们被一道求几何图形面积的题难住,课堂气氛比较沉闷.见此情景,我采用了激将法,大力表扬五(1)班同学在趣味数学课开动脑筋、合作讨论、敢说敢做、思维活跃的表现,想以此激起五(2)班同学的学习兴趣,创设良好的课堂学习氛围.     

对教师听课的几点思考

作为一名教研员,每年都要深入学校调查研究、指导教学等,听课是其中之一;我们很多学校也开展了“每日一课”活动,教师之间互听互评。听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,达到互相交流,取长补短,促进教师自我反思,以此提高教师的课堂教学能力。     

谈谈听课的有效性

笔者就如何提高听课有效性谈几点体会。一是听课理念要新。听课教师具有什么样的理念,就以什么的视角观察课堂,就以什么样的标准评价教师的教学效果。因此,听课教师要树立新理念,特别应树立促进学生全面发展的教学理念。     

提高听课效益的方法

也许“研究”这个词,不太为教师喜欢。因为研究意味着时间与精力的投入,意味着精心规划与严谨实践。而对于目前的教师,像“研究”这种消耗能量的事务不是太少而是太多,他们缺乏的是心灵的放松。有没有一种方式,既能立竿见影地提高教师教学能力,又简便易行,不给教师心灵增加过重负担?答案是肯定的,那就是听课。这里的听课,不是教育学术研究视野下的听课,也不是学校刻板制度规定下的听课,而是纯属教师个人行为的听课。自发、自觉、自由的听课,是最朴素最简便的促进教师成长的方法。但它的重要性在注重“研究”的教育环境中被漠视了。为了帮助教师从各种“研究”中解放出来,回归实地,本期推出“听课”这一话题。让教师重新看待听课的价值,学习听课的科学方法,以最朴素有效的形式提高自己的教学能力。