如何在学校管理中贯彻民主原则

一、民主治校:学校管理者以民主精神统率学校全部工作 具有民主精神是学校管理贯彻民主原则的首要.学校管理者只有增强民主意识,在工作中体现民主作风,那么工作才能得到教职工的拥护和支持,其参与学校管理的积极性也会大大提高.     

深化改革 加速发展

机遇对每个人都是平等的,关键是我们是否敢于并善于抓住它。我校把学习邓小平同志南巡讲话和十四大精神变成改变司法学校面貌的实际行动,大胆开拓,解放思想,致力改革。学校制定了三年发展规划(93—95年)和内部管理体制改革初步方案,并从92年下半年开始付诸实施。 学校的改革以内部管理体制改革为龙头,以教学改革为核心,大胆设想,稳步实施,实事求是,步步深化,坚持有利于调动广大教职工的工作积极性,提高教职工待遇;有利于加强教学和行政管理,提高教学质量和工作质量;有利于学校发展,提高办学效益的原     

推行校长负责制的思考与探索

随着国家政治、经济体制的不断深入,学校管理体制改革也有长足的进展,其突出的表现为校长负责制普遍推行.强化了学校行政管理.校长在行政中的中心地位确立,校长管理学校的积极性充分发挥,管理效率明显提高,因而引起     

学校管理中的激励机制

学校管理效能的高低与教育教学质量的好坏,关键在于学校全员办学的积极性。学校管理体制改革主要是启动学校的内部活力,调动广大教职工的积极性。激励机制是当前教育管理者常用的重要手段之一。     

深化与创新: 中小学内部管理体制改革路向

我国公立中小学校内部管理体制改革的深化与创新需要从以下几个方面进行：一是以法处理好学校中的党政关系，实现党政的合理分工；二是健全学校管理的约束机制和参与管理机制，保证校长负责制的有效运行；三是建立长期聘任和合同聘任相结合的人事聘任制度，确保教师队伍的稳定和发展；四是建立以教师为本的激励制度，全面调动教师工作的积极性。     

以学校发展为本,建立现代学校管理运行机制

实施素质教育,建设高水平教育强区,关键是建设一支高素质的干部教师队伍,建立起现代学校管理运行机制.近年来,河西区本着“以学校发展为本“的新理念,主动适应社会主义市场经济和社会发展的需求,不断深化学校管理体制改革,积极推进校长任期目标责任制,不断优化学校内部管理,进一步健全现代学校管理运行机制,逐步确立校长办学的主体和主导地位,充分调动每一位校长的办学积极性、主动性和创造性,依法办学、自主发展、张扬个性,办学水平有了大幅度的提高.……     

以学校发展为本,建立现代学校管理运行机制

实施素质教育,建设高水平教育强区,关键是建设一支高素质的干部教师队伍,建立起现代学校管理运行机制.近年来,河西区本着"以学校发展为本"的新理念,主动适应社会主义市场经济和社会发展的需求,不断深化学校管理体制改革,积极推进校长任期目标责任制,不断优化学校内部管理,进一步健全现代学校管理运行机制,逐步确立校长办学的主体和主导地位,充分调动每一位校长的办学积极性、主动性和创造性,依法办学、自主发展、张扬个性,办学水平有了大幅度的提高.     

新建本科院校科研二级管理探析

科研二级管理是新建本科院校深化管理体制改革中的重要环节,也是学校科研工作发展的必然选择。科研管理在由学校的统一管理转向以二级学院为中心的二级管理过程中,要明确权责,坚持以目标管理为抓手,并构建一系列行之有效的机制措施,推动学校和二级学院之间协同工作,进而全面提升学校科研质量,增强学校科研综合实力。     

如何在学校管理中贯彻民主原则

一、民主治校:学校管理者以民主精神统率学校全部工作具有民主精神是学校管理贯彻民主原则的首要。学校管理者只有增强民主意识,在工作中体现民主作风,那么工作才能得到教职工的拥护和支持,其参与学校管理的积极性也会大大提高。     

以人为本优化教师管理

教师队伍的管理在学校管理工作中处于核心地位,这已成为学校管理工作者的共识。但随着学校内部管理体制改革深入,教师管理体制中出现的问题也日益突出。以机制控制和利益诱导为主的管理模式日益受到挑战和质疑,建立在人本主义基础上充分考虑并满足教师多种需要为主的人性化管理模式越来越受到关注和青睐。为了调动教师的积极性,提高管理效能,笔者认为下面几个问题值得认真考虑。     

城乡教育一体化背景下的办学体制改革研究

办学体制本质上是谁为办学主体、怎么来办学的问题.目前,基础教育领域存在忽视多元办学主体的参与、城乡学校办学互动互惠机制还未建立以及打工子弟学校性质不明确等问题,尚缺乏从城乡一体化的角度来思考办学体制改革的研究.在办学体制改革中,需要采取多种方式开展城乡学校的互惠互动.为达成城乡教育一体化的目标,建议从政府管理、多元办学主体参与、城乡学校互动互惠机制建立以及打工子弟学校规范化管理等方面进行改革.     

调动教职工积极性方法初探

在新的历史条件下，如何调动广大教职工的积极性，这是当前教育改革的一个重要课题。笔者以为，根据现代学校管理中出现的新特点、新问题，运用激励理论，可以采用多种方式、方法来调动教职工积极性。学校管理的激励方法，就是学校领导者在学校管理过程中，通过对学校成员的正确动机的激发和强化，调动全体成员的工作积极性，确保管理目标的顺利实现，以提高教育质量和管理效率。为目的所采取的各种方式方法的总和。激励操作的具体形式是多种多样的，然而就其内容来说，可归纳为精神激励和物质激励两大系统。前者是采用精神激励的手段调动人…     

浅谈学校民主管理

民主管理是学校管理体制改革中的一个根本性问题,它对于调动广大干部、教师的积极性,实行科学管理,提高教育质量,有着重要意义。学校实行校长负责制以后,“校长负责”固然需要高度集中,但为了使高度集中具有坚实的基础,更应加强民主管理。校长权力的扩大不等于教职工权利的缩小,它与发扬教职工民主精神应该是统一的。学校怎样实行民主管理？民主管理的途径和形式是什么？这是一个正在探索的问题。     

学校管理中如何调动教师积极性的探讨

教师教学的积极性不高,必将影响到学校教学质量的提高,进而影响到学校培养的人才的质量.学校管理的目标之一就是要调动教师的工作积极性.调动老师的积极性,必须从领导管理因素、物质因素、精神因素、个人因素四个方面入手.     

关于学校管理体制改革的哲学思考

我市普教战线进行的学校管理体制改革,以它稳步健康的发展,显而易见的成果,强化了学校管理,调动了教职工的积极性,推动了教育改革的全面发展。如何进一步使这项改革日益巩固、完善和深化,是摆在教育行政部门和领导部门面前亟待研究解决的问题。一些同志对管理体制改革还存在着程度不同的这样或那样的模糊认识,如     

深化校内管理体制改革的实践与体会

校内管理体制改革是学校各项改革重要的突破口和切入口。校内管理体制改革要与教学主体改革相配套、相结合,并为主体改革眼务,以推动学校综合改革的深入开展。校内管理体制改革的主要目标是要建立一个良好的竞争机制、激励机制和约束机制,优化教育资源的配置与组合,不断提高管理水平和办学效益,推动学校各项工作快速、协调、持续、健康的发展,使学校教学工作进入一个良性循环的轨道。近年来,我校加大了校内管理体制改革的力度,取得了一定的成效。下面就是我校校内管理体制改革的实践与总结。一、人事制度改革人事制度改革是学校内部…     

学校管理中人本问题的实践与探析

学校管理的核心是对教工队伍的管理,也就是说学校管理要以“人”为重,贯彻“人本主义”的原则。一、凝聚人心,改革体制,调动全员积极性。凝聚人心,调动全员积极性,有精神激励机制,也有经济激励机制。这两方面是相互依存、相互补充的,既不能以精神激励机制代替经济激励机制,也不能以经济激励机制取代精神激励机制。对于教师这支“灵魂     

发挥教代会作用 加强学校民主管理

贯彻党中央关于教育体制改革的决定,学校实行校长负责制的一项重要内容是民主管理学校.而实行教职工代表大会制是学校实行民主管理的一种好形式. 我校于1984年10月以来,已先后召开两届教代会,尤其是1985年12月召开的第二届教代会,开得议题集中,有民主气氛,与会者充分表现了主人翁态度和锐意改革精神.两次教代会的召开,使广大教职工在学校工作、生活中的民主权利得到保障.他们对学校的重大决策有审议权,对学校的规章制度、合理的生活福利措施有表决权,对学校行政领导干部有评议监督权.广大教职工真正做到了当家做主人,群众的积极性得以充分发挥,它促进了学校各项工作的开展,使教育教学质量有明显提高.     

试论中学的量化管理

《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)指出:“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革……在分配上按照工作实绩拉开差距.改革的核心在于,运用正确的政策导向,思想教育和物质激励手段,打破平均主义,调动广大教职工积极性,转换学校内部运行机制,提高办学水平和效益.”这为推进学校内部管理体制改革提供了依据,指明了方向.旁海中学作为一所规模较大的乡镇中学,在教育改革和强化管理方面迈出了一大步.早在1994年春就根据《纲要》的精神,改革内部管理体制,对教职工作全面的量化管理.经过四年多的实践和探索,逐步完善了管理方案和措施,制定了管理常规,健全了管理体制,积累了管理经验.管理方案的实施,对教职工工作业务实绩作了客观、公正的评价,把它作为奖惩、考核、评优评模、评职晋级的主要依据,树立了榜样,鞭策了后进,把激励机制引入了学校工作的各个领域,极大地调动了广大教职工的积极性,充分发挥了他们的创造性,把旁海中学的教育教学质量不断地推向了新的台阶.在此,笔者就对我校实行量化管理的作法和体会,结合世纪之交中国基础教育面临的形势和任务,略抒己见.     

实行人性化管理 创建和谐人文校园

学校管理人性化是指学校的管理以人为本,充分考虑教师和学生的个性和利益,即合理满足其自然性和社会性的要求,并充分发挥师生积极性即主体性的一种管理方式.学校管理的对象是人,学校管理的特殊性决定了它要以人为本,其根本任务要充分调动师生的积极性和创造性,以促进师生的发展为最终目的.因此,学校管理所思考的是如何有效地实施对人的管理.学校管理人性化,就是遵循教育规律,最大限度地发挥管理的效益,达到理想的管理目标.