浅谈语文问题教学法

语文课堂教学的改革研究,是新课程改革的核心部分。本文针对语文课堂教学的低效现状,提出问题教学法在语文课堂运用的优化策略,以激发学生的自主探究意识,培养学生的自主学习能力,实现高效课堂。     

浅谈高中数学问题教学法

<正>高中数学问题式教学主要是指教师在高中数学的课堂教学过程中,将问题作为课堂教学的载体,促使学生能够养成良好的学习习惯.本文是笔者对高中数学问题教学法的一点粗浅的认识.一、数学问题的设置需要体现针对性教师在教学的过程中,需要重点关注学生发展的个体差异,促进学生的全面发展和进步.问题教学是一种有效的教学形式,高中数学教师在进行问题教学活动中,需要坚持"以人文本"的教学观念,教师需要面对每一     

浅谈初中英语新课程问题教学法

通过英语课堂这个平台实施新课程问题教学法的四个步骤：预习思考一问题教学一设问练习一简结转新，让学生在课堂的平台上获得更多展现自我的机会，以“问题”为线索，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，使学生更加热爱学习，懂得学习，学会学习，为他们将来的持续性发展奠定坚实的基础。     

浅谈问题式教学法的运用

浅谈问题式教学法的运用郭鹏飞所谓问题式教学法，就是将教学内容中的重点、难点，用疑问的形式，在讲授过程中巧妙合理地提出，引起学生思考，促使学生理解和掌握所学内容的一种教学技巧。此种方法在笔者的教学中运用若干年，并收到了良好的效果。它改变了过去那种教师泛...     

浅谈数学教学中的问题教学法

问题教学法,就是教师通过创设情景,引导学生积极主动地在自主、合作、探究学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法.     

浅谈初中历史课堂的问题教学法

作为研究型教学的一种重要方式,问题教学方法和原先传统的教学方法有很多的不同,在问题教学法中,教师通过对问题的设定和情景的创设,引导学生在合作自主学习中发现问题、解决问题从而加强对问题的认知。这种方法在初中历史教学中有着怎样的效果？本文结合实践分析探讨了初中历史课堂问题教学方实践及其课堂评价。     

浅谈语文“问题教学法”

新一轮课程改革,是国家基础教育的一次重要改革,是一场涉及教育思想、教育理念、教育结构、教育方式、教育评价等方面的教育改革。在这一改革的实施过程中,必然要探索、研究出更多与新课程新理念相适应的新型的教学方法。我认为,在这一轮新课程改革中,“问题教学法”是切实高效的方法之一。一、什么是问题教学法所谓的问题教学法就是教师通过创设情景、善导问题、引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地去发现问题、提出问题、解决问题,并由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观的教学方法。它以问题作为…     

浅谈高中物理教学中的问题教学法

问题教学法是一种能激发学生自主探究式学习,变被动为主动的教学方法.由于高中物理是一门逻辑思维能力要求特别高的学科,采用问题教学法势在必行,它可以拓展学生的思维空间,鼓励他们从不同的角度提出问题、思考问题、解决问题,更好更透彻的掌握相关知识点,理解相关物理概念,从而达到更好的教学效果.     

浅谈高中语文“主问题教学法”

<正>美国著名教育家杜威提出了"五步教学法":困难—问题—假设—验证—结论",从而把问题教学法程序化、模式化了。越来越多的人也开始意识到在课堂中问题设计、提出的重要性。甚至有人认为,提出问题是"有效教学的核心",是促进思考和学习的有效手段,是激发学生探索精神、发挥学生主动性的重要途径。于是乎,问题教学开始在课堂上蔚然成观。有的老师动不动就提出一个问题,一节课下来,提出问题动辄几十个,多的直达几百个。但是认真想想,这些问题都     

浅谈“问题教学法”的运用

语文教学中如何运用问题教学法？笔者认为应做到以下两点：①必须科学地设计问题。②必须由以教师提出问题为主逐步过渡到以学生提出问题为主。     

浅谈幼儿学前教育中的问题解决教学法

本文以幼儿心理学教学为出发点,以认知心理学中有关问题解决的观点,并以中职学生为主要对象,探索如何将问题解决的策略应用于幼儿心理学教学,引导学生发现问题和解决问题,提高教学质量。     

浅谈问题教学法在课堂中的应用

大多数教师在教学时较重视重点突出、难点讲透,而往往忽视与学生的互动。教师讲得再好。学生的听力也会疲劳。问题教学法能够很好地解决课堂互动,充分调动学生的学习积极性。我们运用问题教学法进行课堂教学活动是非常有必要的,而且具有一定的现实意义。     

浅谈数学“问题探究”教学法

随着素质教育的深入开展,教学要以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要让学生生动活泼,积极主动地参与教学的全过程。尽可能多给学生一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些成功的体验,多一些自我表现和交流的机会,从根本上转变学生的学习方式,让课堂充满活力,使学生在获得基本知识和技能的同时,在个性、情感、态度、价值观和一般能力及各种素质得到一定发展。数学问题探究法是充分利用学生课内外时间和空间,探究教学内容所涉及的重点和难点。基本环节是:课前探求、思索———课始汇报、讨论———课中诱导、释疑———…     

浅谈高中生物的“问题教学法”

教育学家朱熹说：＂读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑。＂设疑提问作为课堂教学中常用的一种教学手段,易引起学生注意,引发学生思考,因而成为课堂教学中构建＂问题情境＂的重要方法。因此,在高中生物课堂教学中要以问题为主线组织和调控课堂教学,通过启发、引导学生思维,调动其学习积极性,发展其创造能力。     

浅谈初中数学“问题教学法”

数学课程标准指出：九年义务阶段的数学学习,学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题;初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题的多样性,     

浅谈“问题导学式”教学法

:问题导学式教学法是一种以学生为主体,以教师为主导,充满了生机与活力、使学生高效学习的课堂教学模式。本文从问题导学式教学法的提出背景、实施流程、实施感受诸方面作了阐述。