论人的社会化过程与良好品德培养的同步性

社会化是一个人由自然人逐步转化为社会人并有效参与社会的过程，社会化过程是连续性与阶段性相统一的过程，人的社会化过程的不同阶段，具有不同的良好品德培养要求，只有抓住关键期，才能使人真正成为有效参与社会的人。     

在思想政治课中探求学生社会化成长

社会化是社会学的基本概念之一．以思想政治教育的视角分析．社会化即指个体通过思想政治课的学习．了解社会经济、政治、文化生活,参与适应社会活动．成长为社会人的过程。在思想政治过程中促进学生社会化成长不仅有助于学生内化社会行为规范,确定人生目标,而且有助于培养学生的社会角色意识。因此,在政治教学中。教师应积极促进学生的社会化成长。     

谈谈技校学生的社会化问题

技校的学生大多是十五六岁入校,已相继进入青年期,他们处在人的社会化的重要阶段。所谓社会化,是指个人一生中在与他人及社会的接触和互动中,形成个性,获得并履行社会行为规范及社会角色,以不断适应和参与社会生活的过程。社会化对于任何人都非有不可。人由生物人被...     

论学校在小学生个体社会化中的作用

一小学生个体社会化的意义一般认为，个体社会化是指个体在特定的社会和文化环境中，通过自己积极能动地参与社会生活，从而吸收社会文化价值规范，并形成和发展自己个性的过程。或者说个体社会化是个体在特定的社会和文化环境中，经过个体与社会环境的相互作用，从而内化社会文化价值规范，形成和发展自己个性的过程。人的整个一生的社会化是分阶段进行的。小学生个体社会化，属于人的社会化的早期阶段，也是整个人生社会化的关键时期。如果在这一阶段打下良好的基础，以后社会化就可能顺利实现。因此，必须重视对小学生社会化问题的研究。…     

莫以“组”小而不为——班级小组建设的思考与实践

正小组虽然是比班级小一级的集体,但其不仅是学生的日常学习组织,也是学生参与学校生活的基本"细胞"组织。小组建设是班级建设的重要组成部分,开展长期的、系统的小组建设具有十分重要的意义。一、小组建设的意义小组建设是学生社会化的需要。社会化是由自然人到社会人的转变过程,每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范和准则内化为自己的行为标准,这是社会交往和生存的基础。社会化是人类特有     

从道德社会化视角看:大中小学道德教育的衔接问题

一、从道德社会化角度看大中小学道德教育的衔接问题 一个自然人要走向社会、融入社会,必须要完成一个社会化的过程,道德社会化是人的社会化的重要内容之一。所谓道德社会化是指主体经过一系列与他人和社会互动,接受社会伦理文化的基本准则,遵循特定文化背景下的道德规范,以获得社会认可和参与资格的过程。由此可见,道德社会化是一个人进入社     

从道德社会化视角看:大中小学道德教育的衔接问题

一、从道德社会化角度看大中小学道德教育的衔接问题 一个自然人要走向社会、融入社会,必须要完成一个社会化的过程,道德社会化是人的社会化的重要内容之一.所谓道德社会化是指主体经过一系列与他人和社会互动,接受社会伦理文化的基本准则,遵循特定文化背景下的道德规范,以获得社会认可和参与资格的过程.由此可见,道德社会化是一个人进入社会的必由之路.     

高校学生社团的社会化功能及其强化路径

社会化是人类特有的行为,社会化过程是自然人向社会人的转变、自觉接受社会规范和准则约束的自我完善过程;高校学生社团是大学生通过学习和实践活动参与社会化的主要途径和方式之一,对于大学生道德社会化、政治社会化、个性社会化、角色社会化都具有重要影响;强化高校学生社团社会化功能,需要从引导高校学生社团价值取向、建立健全学生社团管理机制、促进高校学生社团多元发展等方面入手,立足实际进行整体统筹和积极管控。     

西方中小学社会化管理及其对我国中小学管理改革的借鉴意义

中小学教育的成功在很大程度上取决于社区对教育的重视和参与程度。西方国家中小学发展,经历了国家与社会从“争夺”办学权到走向“融合”并逐步实现社会化管理的制度化,这极大地提高了中小学的办学活力和效率。我国中小学管理体制改革,常常在中央到地方的各级政府间调整管理权限,而对社会参与的认识和制度建设严重不足。西方发达国家中小学社会化管理经验对于我国中小学管理改革具有重要借鉴意义。     

开放课堂教学 促进自主发展

现代教育关注人的发展，关注人综合素质的提高，强调教学过程中社会化与个性化的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。而社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，它承担着培养学生正确观察社会、正确认识社会、适应社会生活能力的重任。它具有时代性、开放性、综合性、趣味性的特征。根据社会课的特点，结合现代教学要求，如何优化社会课课堂教学呢？我认为：应该创设开放的课堂教学情境，激发学生参与的积极性，让学生在自主参与教学活动中寻求自身的发展。一、开放教学空间，让学生体验社会生活，加强课堂与生活的联系。…     

体育与人的个体社会化

人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。     

网络环境下大学生社会化探析

高校大学生社会化的主要内容 　　社会化是人与社会环境相互作用,从而将一个自然人转化为一个能够适应一定社会文化、参与社会生活、履行一定社会角色行为的社会人的过程.概括起来,高校大学生社会化的基本内容主要有以下几个方面:……     

对中小学德育工作的思考

一、从当前学生的思想现状看学校德育工作存在的问题 中小学德育工作在现代社会转型时期有着极为重要的现实意义。从宏观上讲,一个国家要发展,一个民族要兴旺．青少年社会化过程中的综合素质和能力培养是尤为重要的。抓好中小学德育工作便是搞好这个综合素质培养的关键;从接受社会化的社会个体的微观意义上来看,良好的中小学阶段的德育工作也是培养其成为“完全意义上的人”的关键所在。     

理性幼儿园常规的重建

幼儿成长过程是一个不断社会化的过程,即从一个"自然人"转化为"社会人"的过程,也就是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程.有互动就必然会有规则,合理、恰当的规则是幼儿社会化的重要组成部分.     

大学生社会化与高校校园文化

大学生社会化是人的社会化的一个重要阶段,不仅是大学生学习社会文化取得社会成员资格的过程,同时也是大学生参与社会活动,促进社会发展的过程。社会化对人的个体来说,是自然人向社会人的转化,是个体变成某个群体或组织成员的转化;进入社会大环境后,同时又以个体的因素影响社会。大学生社会化问题,在社会主义初级阶段显得更加重要。因为当代大学生对于实现自我价值的前倾和认识     

信息时代的青少年社会化研究

正社会学认为,所谓青少年的社会化,是指青少年从生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程。社会化的执行者(施化者)和接受者(受化者)是社会化过程的两个基本要素。现实的青少年社会化经由社会教化机构(包括学校、家庭、同辈群体、社会团体、大众媒体等)对青少年进行教化,并通过内化,使其完成从生物人向社会人的转变。其主要特征是施化者的真实性和确定性,个体实际地参与社会生活,与实实在在的客观现实互动。     

后勤社会化能为学生省钱

一些中学在实施后勤管理社会化的改革时，常常会碰到学生、家长及社会的责难：既然教育部要求各中小学减轻学生的经济负担，那你们怎么还在加重学生的经济负担？ 其实，中学后勤管理社会化与学生减负并不矛盾。恰恰相反，在中学推行后勤管理社会化改革后能更有效地减轻学生的经     

青少年社会教育的本质探析

<正>青少年在社会中成长,为了在社会中和谐生存,必须努力适应社会规范与行为期待,这个过程就是人的社会化过程。社会化是指个体在社会实践中学习知识,掌握技能和社会规范等社会文化,适应和参与社会生活,并积极作用于社会的过程。社会化涉及社会和个体两方面:从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程;从个体视角看,社会化即个体与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程。     

完善全民终身教育体系提升个人社会化程度

随着社会的发展,科技的进步,行业分工越来越细,一学定终身的现状已被悄然打破。但由于人们的认识水平、地区差异等因素的影响,靠个人自觉提高以实现社会化的要求显然是不可能的。所以,提出了个人社会化与全民终身教育的问题。所谓的个人社会化从字面上讲就是个人适应社会,技能、行为规范和角色符合当时区域社会要求,做好一个很完善的社会成员。戴维·波普诺表述为：个人社会化是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程,它从出生就开始了,并贯穿一个人的一生。个人社会化是个人适应社会,参与社会生活,在社会环境中独立生存的必要前提,     

试论高职学生的社会化培养

高职学生是当代大学生中一个比较独特的群体,有着自身的培养目标和发展趋势,高职阶段作为高职学生社会化进程的最重要阶段,是高职学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程培养,由学生通过高职学习一系列社会行为,接受社会教化,避免社会化过程中容易出现社会化不足、校园化过度、价值观异化等问题,成为一个合格的社会职业人。