历史教学：方法与观念——关于素质教育观念下历史教学方法的思考

一作为教学第一线的师范院校历史教师 ,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好 ,这是必须考虑、值得考虑的大问题。尤其是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务 ,更是老师们经常要思考的问题。归根结底 ,这一切都涉及了一个关键问题 ,那就是教育思想和教学观念。也就是说 ,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题 ,而是体现了深层次的教学理念问题。长期以来 ,在传统的教学模式下 ,我们比较注重的是教师如何教学 ;在论及教学方法时 ,主要是说教师教的方法 ,甚至是教师教知识、教教科书的方法 ;组织观摩教学…     

素质教育观念下历史教学方法的思考

中学历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。从这样的意义上讲,历史教学活动和教学方法的基本理念,应该强调以下几点：     

关于历史教学方法与教学观念的探索和思考

作为在教学第一线的历史教师，为什么教、怎样教、如何才算教得好，特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅涉及教学方式和手段，更体现了深层次的教学理念问题。     

新课改下的历史教学观念思考

新课程标准明确了普通高中历史课程是提高现代公民人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程,是为学生终身发展奠定基础的教育。因此如何进行新课程教学,全面实现它的教育功能就成为最关键的问题。这就要求教师转变观念,改革教学,以"培养学生健全的人格,促进个性的健康发展"。     

素质教育下的历史教学方法初探

在中学历史教学界中,要从应试教育向素质教育过渡的呼声越来越高.这就要求我们注重学生的学习与发展,全面提高学生的基本素质.为此,中学历史教学方法也应作一些与传统教学模式不同的探索.笔者将这些探索归结为以下几点:……     

探索历史教学方法的思考

作为在教学第一线的中学历史教师,考虑为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好等问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。     

素质教育观念下中学生物教学方法改革初探

一、素质教育观念下中学生物教学方法改革的必要性分析 经过实地的调查和案例分析不难看出,目前的中学生物教学的教学方法存在着教学方法陈旧、教学方法的可操作性差以及与素质教育所要求的联系较少等问题. 基于上述实际存在的问题,在素质教育观念下对我国中学生物教学方法进行改革是必要的也是可行的,其必要性体现在以下三个方面.     

以素质教育观念引领历史教学

当前的素质教育是注重提高学生的基本素质,因而对历史教学提出了新的更高的要求。我们要改变原有的、传统的教育模式,探求新形势下的教学方法。我们要探究问题,强化思维训练,突出学生参与,注重史料运用,周密设计,发挥教师引导,确保授课效果。     

探索素质教育下的中学生物教学方法

素质教育是一种全新的教育思想和教育观念,它最大的特点是面向全体学生,使其思想道德素质、科学文化素质,身体心理素质和能力素质得以全面提高。如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程,使素质教育真正落到实处,是全面实施素质教育的关键。     

关于素质教育理念下的教学探索

在素质教育理念的指导下,教学过程活动化的基本属性就是主体参与、合作交往。长期以来,在传统的教学模式影响下,我们一般是从教育者的角度去观察教学中的实际问题。为了更好地解决教学问题,就要大力加强素质教育,不断更新教育教学观念,以学生发展为本位,培养学生的创新能力。文章将从素质教育理念出发,分析教学相关的系列问题。     

历史教学：关于实践素质教育的思考

素质 ,是一个人经过后天的学习、积累和环境的熏陶所形成的。早在西周时期 ,我国就十分重视素质教育。据研究 ,西周时期以礼乐为中心、文武兼备的六艺教育 ,“其中有许多内容在其精神实质上和今天素质教育观点是一致的”①。一个人的素质高低 ,除了自身原因外 ,还要受客观环境的影响和塑造。多年的教学实践证明 ,学校阶段的教育 ,对青少年素质的培养、塑造就极端重要 ② 。因此 ,重视和加强中学教学中的素质教育 ,是一项不容忽视的工作。而历史学科之于青少年素质的养成作用 ,更是其他学科所无法替代的。关键 ,还要看如何实践。一、历史教学…     

素质教育观念下高中数学教法探索

对于中学数学教师来说,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好,考虑这些问题是必需的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。     

教学观念与教学方法

传统的外语教学方法在某种程度上制约了外语教学的发展。因此,外语教学方法的改革迫在眉睫。然而,教学方法改革的前提是教学观念的转变。只有辩证地看待教与学的关系,树立正确的教学观,教学方法的改革才能够得以实施。     

素质教育环境下对中学历史教学方法的几点思考

在传统的教学模式下,学校比较注重的是教师如何教学,习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题,具体教学方法合不合适或者学生如何来学,没有深入地思考.本文就从历史的教学方法及素质教育的角度进行了分析与探讨.     

素质教育环境下对中学历史教学方法的几点思考

在传统的教学模式下,学校比较注重的是教师如何教学,习惯从教育者的角度去观察教学的实际问题,具体教学方法合不合适或者学生如何来学,没有深入地思考.本文就从历史的教学方法及素质教育的角度进行了分析与探讨.     

探索新的历史课教学方法 促进学生素质教育

近年来，随着我国教育改革的深入，出现了不少新的课堂教学模式。这无疑给教学注入一股新鲜的血液，促进了教学质量的提高。为了适应中学历史学科的教学改革，最大限度地将素质教育贯穿于课堂教学之中。结合本人十年来的教学工作经验以及对中学历史教学改革的思考与探索，谈以下几点认识：     

历史教学实施素质教育的探索

随着我国教育改革的深化，人们越来越重视素质教育。何为素质教育呢 ?李岚清副总理曾经做过如下的阐述：“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力，以及健康的个性为宗旨。面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会审美打下扎实基础，使学生在德、智、体等方面得到全面协调的发展。”从这段论述中，我们可以得到三点启示：第一，要面向全体学生；…     

师范院校历史专业课程体系和教学方法改革构思──兼谈历史教学中的素质教育

21世纪将是人才竞争的世纪,高质量、高素质的人才培养,关键在于高等教育的发展。优先发展教育,尤其是发展师范教育,高度重视师范教育的发展和改革,将是21世纪社会发展的重要特征。世纪之交,师范院校历史教育既面临严峻挑战,也是前所未有的发展机遇。历史学科作为一门传统的基础学科,多年来已形成一套较为完整和稳定的课程体系和教学方法,但相对于21世纪高素质人才需求和新的培养规格而言,显然已陈旧过时和严重滞后。鉴于此,对历史专业课程体系和教学方法在研讨的基础上加以改革,变知识灌输型为以提高学生全面素质为主的教学模式…     

素质教育下历史教学的理性思考和教学建议

教育改革、素质改革一直是当今教育界的热门话题,也是中国教育的出路所在。帮助学生顺利度过青春期是每一个中学教师的责任,也是素质教育的目标之一。本文结合当下课改和素质教育的趋势和潮流,对教学做出分析和思考,以一名数学老师的视角,总结自己的工作经验和教训,对数学教学活动谨慎分析,并就教学活动提出几点建议。     

教学观念与教学方法的转变——关于高中音乐新课改的思考

音乐学习方式转变的研究对于新课程的实施有积极的现实意义,它不仅是时代发展的要求,还是课程改革的要求、学生发展的要求、音乐审美特点的要求。本文论述了新课程下高中音乐教学的基本要求和建议。