有效教学，从候课开始——关于数学课前两分钟候课活动的思考

每节课前总有两分钟的预备时间。按理说,预备铃一响．学生就应回到教室并迅速调整到课前最佳状态。但事与愿违,这种时候,他们往往还沉浸在课间时分,要么心不在焉,要么心神不定,很难一下子进入角色。这种课前消极、被动的等候,常常使整节课索然无味。因而,充分利用课前两分钟“预热”,引导学生自然切入教学内容,这对于提高教学效率极为重要。下面结合几则教学案例谈谈数学课前教师如何“预热”。让学生尽快由课间转入课堂以进入学习状态中。     

不可轻视的课前两分钟

<正>课前两分钟预备不是可有可无的"装饰品",而是一堂课的有机组成部分。课前两分钟预备,包括教师的预备和学生的预备。教师在预备铃响起时,应该准时站在教室门前,做好上课的心理准备;或走进教室,了解学生的准备情况,联络师生感情,调动学生情绪,引发学生对新知识的兴趣,让新课在最佳教学     

用好课前两分钟,提高教学实效性

目前,多数学校的上课铃有两遍,第一遍是课前预备铃,第二遍是正式上课铃,两遍铃之间相隔两分钟.照理说,课前预备铃一响,学生应该迅速回到教室,为进行下一节课的学习做好物质上和思想上的准备.但事实上,预备铃响起之后,有的学生才想起往厕所里跑,有的学生则在教室里继续嬉闹着,只有少数学生在自己的座位上做课前准备,很多学生上课五分钟后仍不能进入学习状态.     

用好“课前两分钟”轻松愉快学语文

对于教师而言,总想使学生每节课在轻松、愉快的氛围中获得知识．而要达到这种效果,主要取决于学生对这堂课的兴趣,俄国教育家乌申斯基曾说“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。让学生对语文课产生兴趣,盼望上语文课,开设“课前两分钟”不失为一种良策。“课前两分钟”就是指     

数学课前“热身”例谈

观看体育比赛,经常会看到有运动员在做热身运动。充分的热身运动可使得运动员发挥出良好的比赛水平。我们的课堂也有着同样的现象,学生由休息或课间活动的状态进入课堂中各门功课的学习的状态也要经过＂热身＂,才能达到理想的学习效果。为此,现在大多数学校都专门安排了课前的“热身”时间,即课前的两分钟准备。     

课前两分钟转换思维方式的设计

作为“课前两分钟在教室门口等候”的教师,我们有充分的理由去帮助学生改变思维惯性,调节疲劳情绪,让学生情绪饱满、精力充沛地进入课堂教学的。在十几年教学生活中,我一直留意于这两分钟,除注意设计新颖的课堂导语外,我还采取了如下这些作法:一、心理暗示法。要求全体学生放下书本,清除杂念,闭目听老师朗诵一段极优美的写景文字,随着朗     

候课两分钟,给力!

候课,即等候上课,是教学管理中最容易忽视的一个环节。大多数学校常规的做法是规定学生静坐等待老师来上课,或者和学生一起聊天,或者检查作业、督促学生准备好学习用品等。其实,候课是教学常规中不可小觑的一个细节,丢掉这两分钟确实挺可惜的。现代心理学研究表明:将学生分散的注意力吸引到特定的环境中,更有利于思维达到最佳水平。因此,课前两分钟对于唤起学生的注意力,培育学生的兴奋点,培养学生的良好习惯显得至关重要。     

沉默教育的妙处

沉默,是无声的语言,教育中运用得好,能收到"此时无声胜有声"的效果。在教学中,这样的事件屡见不鲜:要求学生课前两分钟进入教室,进入学习状态,可偏偏就有"捣蛋鬼"在教室里追逐嬉闹。讲文明,讲礼貌,不说脏话、粗话,可就有学生明知故犯。……对这样的事情该怎么办?对第一类学生,我和他们对视了两分钟,学生     

第一课时亦精彩

<正>语文课堂教学每一课时都有不同的任务,用八个字来概括,就是"初读课文,整体感知"。一般来说,导入质疑、自读检查、字词理解、概括内容就是教学第一课时常用的"四部曲"。该怎么做才能让这常规"四部曲"稍显与众不同?我们不妨从以下几方面入手。一、课前巧安排兴趣是最好的老师。课前一般有两分钟的预备时间,如果我们用足用好这短暂的两分钟,定会取得不错的效果。特别是公开课,更要从课前两分钟开始做文章,进行巧妙的安排与利用。     

候课小议

上课前的一、二分钟,任课教师应在教室门前静候,准备上课铃响之后走进课堂,我们习惯称之为候课。这是课堂教学的一项常规。可惜不少教师常常忽视了这短暂的课前时间。教师遵守候课时间,及时到位,这本身就是教师以身示范的纪律教育。特别是课间十分钟后,学生一时难于安静,甚至因为声音嘈杂,听不到上课铃声,不能及时做好课前准备。如果教师已经出现在教室门前,就有助于学生及时进入课前准备状态。其次,课堂教学是师生双方积极进行思维活动的过程。对学生而言,如果教师按时候课,     

一石击三鸟 一说促多能——课前两分钟发言的探索与实施

说话能力是语文课的重要内容 ,但在中学语文的实际教学中 ,说话能力训练得很不够。针对这一现实 ,本人在初中教学中长期坚持课前两分钟发言的训练策略。通过初一至初三的“敢说”、“能说”到“会说”三个阶段循序渐进的说话训练 ,并在训练中及时消除学生对发言产生的各种不良心理现象 ,如胆怯心理 ,逃避心理、自大心理、意志薄弱心理等     

让课前两分钟绽放精彩

课前两分钟,一般来说是在学生整理书本或吵闹声中浪费掉,而我却利用这短暂的两分钟,以小组为单位进行诗歌朗诵展示活动,给课堂带来生机。《小学生晨读100首》内容不错,而我自己喜欢儿童诗,也曾经指导排练过几个诗歌朗诵节目并获奖,于是决定用这本书作课前展示教材。学生买齐书后,我用一节早读课指导欣赏了几首儿童诗,他们都兴致勃勃,同意课前两分钟以小组为单位进行诗歌朗诵展示。为了扩大阅读面,我要求每个     

课前要设个小预备

当前,小学的课间休息是十分钟。小学生活泼好动。在课间,他们又蹦又跳,又开心又热闹,玩得气喘吁吁。上课铃声响,个个着了慌,你挤我又抗,各奔教室把课上。老师也是匆匆忙忙。上课后,学生起码需要两分钟心神才能安定。这样课堂四十分钟,实际上没有保证。     

不被注意的几个教学细节

一节好课,是由许许多多耐人寻味的教学细节组成的。更多时候,体现在那些现场应对智慧上。这里略谈一二。提前几分钟进教室每节课课前有两分钟预备时间。语文教师都知道,不少学生没有预习语文的习惯,因为语文不预习也能听得懂。大多数学生正式上课铃响后,才停止嬉闹,拿出课本,到完全集中思想进     

一石击三鸟 一说促多能--课前两分钟发言的探索与实施

说话能力是语文课的重要内容，但在中学语文的实际教学中，说话能力训练得很不够，针对这一现实，本人在初中教学中长期坚持课前两分钟发言的训练策略，通过初一至初三的“敢说”、“能说”到“会说”三个阶段循序渐进的说话训练，并在训练中及时消除学生对发言产生的各种不良心理现象，如胆怯心理，逃避心理，自大心理，意志薄弱心理等。     

课前准备

低年级的课堂纪律不好,往往与儿童没有做好课前准备有关。例如,有的孩子课间贪玩或者恋着做作业,没有把下一堂课要用的书本拿出放在桌面上,把铅笔削尖,到上课时才“现打柴现烧窑”,因而影响了课堂纪律。针对这种情况,我便有意识的引导他们课间不做作业,在离教室不远的地方活动,准备好下节课要用的学习用品。规定他们在预备钟响后把要用的东西拿出来,课本放在桌面正中,铅     

奇妙的课前三分钟

以往上课之前,教师总是要求学生准备好上课所需的学习用具,做好课前预习等,老生常谈,效果甚微。自从实施课堂教学改革以来,郧西县城关镇四堰坪小学充分利用课前三分钟自主“预热”,让学生更好更快地进入最佳学习状态,已成为导入新课的有效途径。     

写“啄”注意“点”--从失误中收获惊喜

【案例背景】 在教学《普罗米修斯盗火》第二课时那天,由于课前两分钟自由讲故事、猜谜语的学生特别多,我不忍“杀伤”其积极性,就没让组长发放听写本而直接进入讲故事环节。铃响后,我就将预设的全班听写词语的复习形式临时改为提几名学生上黑板默写词语的形式。     

教师"候课"探析

教师“候课”是指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。这是教师课堂教学前的一种预备状况，是教师课前组织教学的一个重要组成部分。它体现着教师的组织管理水平，影响着教师的教学效果以及学生的学习质量等诸多方面。一、教师“候课”的功用１．教师“候课”有利于良好课堂秩序和学习气氛的建立。良好课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。因教师的“提前到堂”，使学生马上意识到就要上课了，进而控制自己的情绪，期待着新的一节课的到来，并且以饱满的激情和高昂的学习斗志及时进入课堂学习的准备状态，保证了课堂教学能正常而…     

候课琐谈

上课预备铃响后,授课教师或等候在教室门口,或在教室内慢走,或与学生进行交流……上课正式铃响后,所有教师、学生马上进入学习状态。这种现象就是典型的候课。