小学中高年级语文熟词免抄的实验研究

问题的提出小学语文学科的学生作业中,字词抄写是一项最常见的作业。字词抄写一般又分为两项,一项是生字词抄写;另一项为熟词抄写。所谓熟词,是指教师在课文中挑选的一些学生已经学过的词语。无论是生字词还是熟词,一般学校都要求学生抄写4遍。以上海小学中年级语文教材为例,学生学习一篇课文平均抄写量如下表所示:     

警惕应试压力下的诚信扭曲

近日与同事的一位10岁孩子闲聊,闻听两则他们学校发生的与诚信有关的教育行为,感觉到学校诚信教育任重道远。行为之一:某语文老师布置课外作业,要求学生学完新课后抄写课文后的生字与词语若干遍,而且每次都是从第一课抄到新学的内容为止。作业是有检查的,不过,都是让同学之间互相     

练习课中谈“练习”

苏教版的课文编写中,每个单元课文结束都有一个练习,练习的内容涵盖词语、名句的积累,钢笔字书写指导,口语交际,以及一些跟语文相关的基本练习。在听课的过程中,笔者发现很多老师对练习课都缺乏必要的重视,认为它不是常规的讲读课文,因此往往都会习惯性地将练习课上成复习课或者试卷练习课,练习课的真正功效没有得到充分的发挥。     

从一篇语文的课外作业谈起

有一次,听一位六年级语文老师教《飞夺泸定桥》一课。听完课,我计算了一下,先后向学生布置了十项课外作业,内容是: 一、抄写字词。有单音词8个,多音词15个,总计46个字。二、联词语。有多音字联成词语的3组,有同音字、形近字联成词语的12组,计25个字。三、解释词语。共6个。四、写同义词。共3个。五、写反义词。共4个。六、造句。共7个。七、找出课文中的比喻句,说说他们的作用。八、按下列线索给课文分段。1.红军要夺取沪定桥;2.红军赶到沪定桥;3.红军夺取沪定桥很困难;4.红军夺取了沪定桥。九、问答。共两题。十、本周内背诵课文。另外还有一些“课堂作业”,由于教师课堂上讲解时间占得多,学生没有来得及完成,也变成了“课外作业”。一篇课文,布置这么多作业,学生就忙坏了:课间休息,课外活动,     

先听写,后抄写

在小学中段的语文课中,为了让孩子能准确、及时、有效地掌握课文中的词语,许多教师在新课教学的过程中,都会安排词语抄写这项作业。以往对于词语抄写的做法,在时间上,往往是安排在课文学习过程中或结束之后;在抄写的词语对象上,则是根据课后词语表,无一遗漏地每个都抄;在数量上,则从每个抄2遍到4遍不等,少数教师还会布置抄写     

谈谈基础训练中的‘抄写’教学

“抄写”是小学语文练习的重要项目之一,各册基础训练都安排了这种形式。抄写的内容主要包括字、词、句、段。五年制语文教材抄写的内容体现了由简到繁,从易到难,循序渐进,逐步提高的教学原则。年级不同抄写的内容不同,重点也各有侧重。一、抄写词语。第一、二册的要求,多用“抄写下面的词语”这种形式,主要目的是为了巩固识字、积累词汇。第三、四册的要求,则有所提高。不仅要求学生抄写,而且还要求逻辑归类。第五册基础训练8(二)“抄写带点的词语”,这题是     

片断练习

片断练习是字、词、句、标点等语文知识的综合训练,又是培养学生观察事物,分析事物,提高写作能力的有效方法。我们从以下一些方面加强片断练习,为学生作文打好基础。抄写练段——这是一种最简单的练习写一段话的方法。老师从课文或优秀的课外读物中,选出好的片断让学生阅读体会,然后抄写在练习本子上。这样做既可使学生掌握一些字词,也可使学生学到     

家庭作业也要改革

“××课——××课生字抄写四遍,××课课文抄写一遍。”这么老一套的、单调的家庭作业,很不受学生欢迎。许多学生说:“我们最怕抄课文了,从头抄到尾,抄得头晕脑胀,抄完还不知写的什么,烦死人了!”看来,布置家庭作业,也得改革。我在教完《彩色的翅膀》一课后,布置了“抄写课文中描写战士们尝瓜的章节,抄完后再读两遍,并找出用得生动、准确的词语来”的作业。抄写的文字不多,却是文章的精华,抄完后还要读、找、画。学生普遍反映:抄得少,抄的都是好句子,抄完后,课文中的情景就好象出现在眼前,印象深刻。     

小学中高年级语文学科熟词免抄实验的研究报告

一、问题的提出(一)现状和问题在小学语文学科的学生作业中,字词抄写是一项最为常见的作业。字词抄写一般又分成两项作业,一项是生字词抄写,即一篇课文中的生字以及生字组成的新词的抄写;另一项为熟词抄写,所谓熟词,即学生在以前的课文中已经学过的词语,教师在课文中挑选出一些让学生抄写。无论是生字     

家庭作业要放“调味品”

许多学生说 :“我最怕抄课文了 ,从头抄到尾 ,抄得头晕脑胀 ,抄完还不知写些什么 ,烦死人了！”看来 ,布置家庭作业也得放“调味品”。我在教完《狼牙山五壮士》一文后 ,布置了“抄写课文中描写战士们英勇跳崖的章节 ,抄完后再读两遍 ,并找出用得生动的词语来”的作业。抄写的文字虽不多 ,都是文章的精华 ,抄完后还要读、找、画。学生普遍反映 :抄写的文字虽然少 ,但都是好句子 ,抄完后 ,课文中的情景好像出现在眼前 ,印象深刻。在教学《丰碑》一文时 ,我没有布置抄课文、写生字的作业 ,而是要求学生学习作者抓住特点写人物的心理、神态、外…     

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付"作业"。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了,办公室     

一次指导造句的试验报告

造句这项练习,各年级语文教师都是重视的。结合课文出现的一些重要词语,指导学生练习造句,对提高学生表达能力很有意义。《小学语文教学大纲》指出,“教师要重视指导学生运用词语,使学生在运用中对词语获得确切的理解,并牢固地掌握。”“教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语,使他们学习运用丰富的词语,正确地表达自己的思想。”这些话,对我们指导学生造句提出了明确要求。然而,当片面追求分数的风盛行时,当不能正确地对待“教”与“考”的关系时,这项练习     

抄写作业设计举例

小学语文抄写作业占有一定比例。从生字新词到课文片段都要抄写。特别是以字词教学为主的低年级。生字新词大量出现,学生抄写的任务十分繁重,以第一册课文为例,全书有222个生字以及由生字组成的数量可观的词语都要求学生抄写。这对一个刚跨入学校门槛的儿童,尤其是农村学生来说,是个沉重的负担。更值得注意的是,有些老师为了所谓巩固知识,一味地增加抄写遍数,每个词要求抄十遍、二十遍,甚至上百遍。其结果,加重了学生负担,增添了学生厌烦情绪,潦潦草草,任务观点,效果不佳。     

简单题中的“不简单”

中高段语文课本基础训练中,有的题目粗看起来很简单,学生也往往简单从事,“照样画葫芦”,练习作了,却无提高。例如,小学语文第七册基础训练1的第二题;抄写下面词语抄写俯视微弱包含神圣描绘躺卧柔和松弛彼此楼堂馆所春夏秋冬衣帽鞋袜学生见这类题,便依次抄写一遍了事,收获何在?我曾听学生嘀咕道:“又是照抄词语!”在他们看来,是一种不动脑筋的题,根本没有作的必要。其     

小学语文识字教学作业布置与指导

多年来语文作业的形式只局限于写写生字,背诵指定的课文,反反复复,枯燥无味。为了让学生愉快做完家庭作业,通过改变布置作业的形式,玩中写字、减少抄写;练习说话、提高表达;绘画作业、美的享受;课外阅读、陶冶性情;仿写课文、激发想象,激发孩子学习的乐趣。     

如何实现语文家庭作业布置的有效性

有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。要放学了,办公室里同班的老师在商议：今天抄什么？放学路上,学生们在议论：怎么又是抄这些东西？     

放眼大课堂．聚焦小课堂——关于如何提高语文课堂教学效率的思考

听——是一个比较容易操作的内容,主要检测的方向是听写和默写。每次学新课文、词语盘点或者积累知识前,我都在课前听写本课的八个词语、一个语文知识点和一个问答题,这个问答题提前告诉学生作为预习的作业,只要这十道题满分的学生,本课的生字词抄写就可以不用做,以为鼓励。当然,在批改的过程中,如果这个学生本该满分,但成绩并不大理想应该抄写词语．     

假期作业谈

目前,教师对假期作业的布置各有“绝招”,主要表现为“多”和“杂”。有的教师布置的假期作业学生要做十几个本子,然内容却很杂乱。无非抄写本期学过的生字、词语、课文、家庭作业书,词语手册等,学生苦不堪言,家长无可奈何,而且假期作业的内容大多都已形成固定的模式。枯燥单一的假期作业,导致学生的假期生活得不到合理安排,真令人担忧。     

课后练习也是教学资源

在平时教学中,课后练习常常是可有可无的尾声,布置学生回家写写．或是当堂喊几个人回答一下,也就完事了,这无疑是对课后练习价值的漠视和浪费。实际上,这些练习都是教材编者认为学习本文（单元）应把握的重点难点,或是通过学习应达到的一个目标。从现行的小学语文教材来看,课后练习可分为技能型的,如写字、抄写词语等;     

围绕目标 分层练习——词语教学谈

课文是学生学习语文的范本。其中有一部分课文文质兼美,词汇丰富。对于这样的课文,词语教学不容忽视,应该围绕小学阶段词语教学的目标,在课堂中,通过分层次的各种练习,求得词语教学的实效。